最新数的比较大小教案和反思(十四篇)

数的比较大小教案和反思篇一

1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解十、百的含义，知道数位和数位顺序。

2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。

3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。

（1）100以内数的读法和写法。

（2）初步理解十百的含义。知道数位和数位顺序。

数100以内的`数。

（7课时） 认识整十数1课时； 整十数加、减整十数1课时； 认识几十几1课时； 整十数加一位数及相应的减法1课时； 数的顺序、单双数1课时； 比较数的大小1课时； 多些和少些1课时；

1、 经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。

2、 进一步体验数学与日常生活的密切联系。

3、 培养知识迁移儿抽象概括的能力。

一、引入课题

谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）

老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。

下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。

板书课题：比较数的大小

二、 教学新课

1、教学例题图。提问：今天 小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？

看着这幅图你想知道什么？

小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？

2、合作交流 谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。 谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。

3、谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。 你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？

教师板书：46 38

指定学生上黑板。

全班学生读一读算式4638。

4、教学试一试

谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页试一试看着计数器比较两组数的大小。（学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？

三、 巩固深化

1、想想做做第2题。

让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。 指名汇报。

2、想想做做第3题。

学生独立完成，同桌学生互相检查。

3、想想做做第1题。

提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？ 你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？

口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？

4、想想做做第4题。

（1） 指定一个学生（座位号是两位数的）说出自己的座位号。

谈话：他的座位号是两位数（板书：两位数）你知道两面三刀位数是什么意思吗？请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数？

（2） 写出三个个位上都是6的两位数。

学生写好衙提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？

（这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排） 为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）

个位上是6 的两位数有几个？（顺次说一说）

（3）写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。

让学生多独立完成后再相互交流。

5、想想做做第5题。

谈话：刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（2度 20度 35度）我们一起读一下。

你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？（小组讨论后汇报）

我们来看看小朋友们猜得怎么样？（出示每个季节的景象图）你能用符号表示三个数的大小关系吗？

6、想想做做第6题。 独立填写后，在小组内互相交流。

7、游戏（排路队）

（1） 谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写 的数最大，谁写的数最小。

（2） 排路队：出示路队旗（旗上分别写着：比30大而比60小的数比30小的数、 比大的数）

根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。

教学后记：学生的合作能力不够强，时间安排不够

数的比较大小教案和反思篇二

教材第90页例9

为学生提供所学的数学知识运用到实践中去的机会，帮助学生了解数学的价值，增进对数学的理解和运用数学的信心。

为学生提供充分的独立思考的学习空间，尝试解决新的知识，鼓励其用巧妙的办法去解决未知的内容。要从学生已有的知识水平出发，引起学生的心理矛盾、冲突，激发学生新的求知需要，从而使学生积极主动地参与探求新知的活动中来，增强他们学习数学的自信心，让他们初步尝到成功的喜悦。

1．通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。

2．通过现实的素材，感受大数的意义，加深学生对万以内数的认识。

3．培养学生的逻辑思维的能力。

重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小，掌握学会比较10000以内数的大小。

难点：掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。

计数器、课件。

1．课件出示：

聪聪和妈妈一起去商场买电视机。电视机的价格如下：940元、1899元、1350元、2365元。

你知道哪种价格贵，哪种便宜吗？

2．引导学生进行数的大小比较。

3．今天我