一年级下册语文教案电子版(七篇)

一年级下册语文教案电子版篇一

一看题目，便使人心生疑惑：天上不是只有一个太阳吗？为什么作者说是四个太阳？读文后，便会茅塞顿开。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。老师要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解。同时这节课教师让学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学习氛围。

1、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。

2、正确、流利地朗读课文。

3、多元识字。

4、读懂课文，能从文中找出明显信息。

5、朗读课文，能感受“我”的美好心愿。

读好长句子的停顿和问句。

能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。

一激发兴趣，导入新课

1、老师板书，学生齐读课文题目。

2、请学生根据课文题目疑问。

3、老师板书学生的质疑：

（1）四个太阳分别是什么？

（2）天上为什么会有四个太阳？

（3）天上怎么会有四个太阳呢？

二初读课文，扫清文字障碍

1、选择自己喜欢的方式读课文，标出自然段序号，把生字、新词画出来。

2、课文共有几个自然段呢？（四个自然段。）

3、出示“我会认”中的生字。

一年级下册语文教案电子版篇二

《架桥》

第一课时

教学目标

1、认识16个生字。

2、正确、流利地朗读、背诵课文。

3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。

重点难点

1、认、写本课生字，背诵课文。

2、理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。

教学准备

生字词卡、多媒体课件。

教学程序设计

（一）情境导入

1、播放多媒体课件：一条水流湍急的河，河上没有桥……

这是一条水流湍急的小河，河上没有桥，怎样才能过河呢？让我们一起想想办法吧！

（生自由发言）

2、师小结导入。

是啊！如果在河上架一座桥，那就方便多了。我们的朋友小猴和小熊也是这样想的。

3、板书课题，齐读课题。

（二）初读感知，学习生字

1、自己读读课文，画出生字。

2、学习生字

（1）师带读生字，齐读，比赛读。

（2）师重点提示“森、便、划”的读音。

（3）说说音节的特点。

（4）游戏巩固。

课件出示架桥游戏：将木板上的词语读出来，读对一个就在桥上架一块木板，全部读对就架好了一座桥。

（5）将生字宝宝带入课文，比一比谁能将课文读得更流利。

（三）指导写字

1、课件出示要求会写的字。

2、小组内说说字的偏旁部首和间架结构。

3、将你认为写时需要注意的地方轻轻地提醒你的同桌。

4、师重点指导“桥、要、没”，师范写，生描红。

5、展示优秀作品。

第二课时

[]教学目标

1、认识16个生字。

2、正确、流利地朗读、背诵课文。

3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。

重点难点

1、认、写本课生字，背诵课文。

2、理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。

教学准备

生字词卡、多媒体课件。

教学程序设计

（一）复习巩固生字词

课件出示词语，认读。

（二）熟读课文，情境学文

1、播放课文录音。

思考：谁和谁想要架桥？

2、根据学生回答出示句子。

3、读句子，谁来说说，他们为什么要架桥呢？

4、理解：方便。

5、学习第2自然段。

（1）要是有了桥，过河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎样架桥的呢？谁能给大家读读第2自然段？

（2）根据学生回答，出示课件。

（3）继续出示课件。

读一读，想一想：如果你是小熊，你会准备些什么东西来造桥？

（4）表演读上面两句话：男生读写小猴的话，女生读写小熊的话，边读边演。

6、学习第3、4、自然段。

（1）课件出示：河上架好了桥，是谁架的呢？

（2）课件出示：大家都在夸奖小熊，只有小猴很不好意思地站在河边。

此时此刻，小猴心里怎么样呢？为什么？

用自己的话说说你对这句话的理解。

你想向谁学习？为什么？

（三）再读全文，总结拓展

1、有感情地朗读全文。

2、读了课文，我想对小熊说什么？想对小猴说什么？

3、师小结。

我们做事情，不能光说不做，要有实际行动。

一年级下册语文教案电子版篇三

1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”两个字。

2、能正确、流利地朗读儿歌，并能体会到儿歌的有趣、可爱，学会自己编一编儿歌。

3、培养观察周围小动物的兴趣。

认识本课个生字，学会形声字识字。

动物图片、生字卡片

《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。

一、谈话激趣，看图导入

一年有四个季节，知道是哪四个季节吗？现在是什么季节？春天过去之后是什么季节呢？夏天有什么特点？什么比较多？还有哪些小动物呢？今天老师请来了许多小动物朋友，你如果认识它就大声叫叫它们的名字。（出示图画）

（根据学生的认识水平，利用直观形象的动物图画，密切联系学生的经验，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的。距离。）

二、自主识字，以学定教

想和他们交上好朋友吗？那么就赶快拼一拼，读一读，记住它们的名字吧。

1、自己拼读，同桌互相帮助。

2、请小老师领读。

3、齐读。

4、去掉拼音读。

看到小朋友们这么热情，这些小动物已经很喜欢你们了，他们和你们玩起了捉迷藏的游戏了。请大家看，这次你还认识它们吗？（去掉拼音读）

5、指生读。

（多种形式练读，培养学生自主学习的能力和兴趣）

三、合作探究，发现规律

谁来告诉大家你是怎样记住它们的？请同学们仔细观察这些字，他们都有一个共同的特点是什么？

1、引导学生发现这些字都有“虫子旁”，“虫子旁”的字和小动物有关。

（通过学生自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫、小动物有关。）

2、教师引导学生发现“青”和“蜻”之间的联系，引导发现形声字的规律：象这样一部分表示读音，一部分表示它的意思的字就是形声字。

3、在生活中，你还发现哪些字也是形声字？

4、猜字游戏：想不想猜猜其他昆虫的名字怎么读？（蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂）

（学生自主发现本课生字的规律，利用学生自己发现的识字方法，进行课外识字，激活了原有的体验，激发求知的兴趣）

5、拓展链接，诗歌奖励

小蜻蜓，像飞机，小蝴蝶，穿花衣。

小蜘蛛，织网忙，小蚯蚓，爱翻地。

小蝌蚪，水中游，小蚂蚁，爱劳动。

虫子旁，动物多，形声字，要牢记。

（师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，展现大语文观。）

四、指导朗读，感悟理解

1、自由读。提出要求：动