最新秋天的雨教学设计理念(十四篇)

秋天的雨教学设计理念篇一

《秋天的雨》是义务教育课程标准三年级语文（人教版）上册的第１１课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。

1、会认8个生字，会写12个生字。读准多音字“扇”的读音，正确读写“清凉、留意”等12个生字所带的词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。

课件头饰

一、激趣导入

今天，老师要跟同学们一起来学习。希望同学们上课要好好表现，让老师记住你们的精彩表现。因为老师是跟同学们第一次见面，对同学们也不了解，所以啊，老师先出个难题考考大家，看看你们谁最会观察，谁有一双善于发现的眼睛。（出示图片）你从图上看到了什么？（指名回答）这是什么时候的雨呢？

同学们都有一双善于发现的眼睛，为自己的表现鼓鼓掌吧！伴随着这绵绵

的秋雨，今天我们就一起来学习11课《秋天的雨》。同学们伸出你的小手跟老师一起写课题。（板书课题）

二、自主识字，初读感知

老师要告诉大家，这是一篇非常美的文章，要想欣赏这美丽的秋雨，我们必须先过了生字这一关。下面自由读一遍课文，把生字用圆圈画出来，词语用横线画出来，把生字和词语自己多读几遍。

出示词语：同桌互相检查检查，介绍自己的识字方法。指名读，纠正易错字的读音。

通过上面的朗读我们知道了：秋天的雨是一把“钥匙”（板书钥匙）

出示第一自然段，同学们齐读。

师：孩子们读得真好，老师仿佛感受到了那清凉温柔的秋雨。秋雨打开秋天的大门，会给我们带来些什么呢？课文是从哪几个方面来写秋天的雨的呢？下面，请同学们伴随着优美的音乐欣赏一下这美美的秋雨，然后用文中的话来回答，秋天的雨打开秋天的大门，给我们带来了什么？看谁找的又快又准。可以动笔画一画，找到的小朋友就坐端正用你的姿势告诉老师，你完成任务了。

三、整体感知秋天的雨

谁想来回答老师提出的问题。（指名回答）

你们找的跟他找的一样吗？老师发现你们最会读书了，一下子就把老师的问题答对了。自己表扬一下吧！拍手歌。

（课件出示三句话，齐读三句话）

师：现在老师明白了，课文中写了秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料、有好闻的气味、他还吹起了小喇叭。（板书：颜色、气味、声音）

课文又是怎样具体介绍这三方面内容的呢？你能向大家具体的介绍介绍吗？要想介绍的好啊，必须要认认真真的读书，边读边想把你最喜欢的段落找出来，等会我们就来比一比看谁介绍的最好。

四、感受秋天的雨

（一）、它是一盒五彩缤纷的颜料

1、感受秋天的美

师：谁向大家介绍第一部分内容呢？其他同学要认真听，想一想这段话给

你的第一印象是什么？（出示第二自然段，指名读教师要及时评价），你读的真好！

这段话给你了什么印象？（指明说：美丽、迷人）

2、理解五彩缤纷

秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料，秋天的这种美是通过颜色表现出来的，下面同学们用笔画出这一自然段中表示颜色的词语，开始。

（学生画词语）

哪位小朋友愿意说一说，你找到了哪些颜色？（黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白的）

出示课件，齐读这些颜色。

这么多的颜色，我们就叫他“五彩缤纷”。秋天的雨给我们带来了这么多的颜色，除了是五彩缤纷，还可以是什么？（指名回答）这么多美丽的颜色，秋天的雨都把他们送给了谁呢？

3、朗读感悟美

师：在这段话中一个词，一个句子就是一处美丽的风景，你能否用你美妙的.朗读把这些美丽的风景传递给大家呢？现在就请同学们选择自己觉得最美的一处景物或是一个句子美美的读一读。（小组合作学习）

（1）、“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”

师：菊花仙子是不是就只有紫红的、淡黄的、雪白的？（理解省略号，说明还有好多的颜色）

会有什么颜色呢？（指名说）你能不能通过你的朗读把这么多的颜色读出来？（指名读）

再请一位同学起来朗读，其他同学闭上眼睛，认真的听，听的同时想象这是一幅怎样的画面？你的眼前仿佛出现了什么？

谁想接着来说，你喜欢哪处景物？

（2）、“金黄色是给田野的，田野像金色的海洋。”

金色的海洋告诉我们什么？（丰收、辛苦）同学们真会读书！再齐读。 田野里丰收了，果园里又是什么样子的呢？

（3）、“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！” 你读懂了什么？怎么读能体现出你挤我碰。（指导读）

（4）、它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（指名读）指导扇的读音。

老师已经感觉到了丝丝凉意。

（5）、它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

是呀！秋天的雨把这盒五彩缤纷的颜料，洒向大地，它把黄色给了（），红色给了（），金黄色给了（），紫红色、淡黄色、雪白色给了（）。这样的五彩缤纷的图画，同学们想不想看？秋天的雨可说了，只有你们把这段话读的够美才能让你们欣赏她美丽的风景呢。有没有信心，有信心咱就一起来一遍。（齐读第二自然段）

同学们读的真美啊，瞧，美丽的风景被你们吸引来了。（欣赏图片，边欣赏边背诵句子。）

（6）、秋天的雨是不是只把这些颜色给了他们呢？它还会给谁呢？

练习句型：秋天的雨把（）给了（），（）。

（二）、好闻的气味

秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，而且还有非常好闻的气味，同学们想不想去闻一闻，赶快读一读第三自然段，闻一闻都哪些好闻的气味？

指名回答（梨香香的、菠萝甜甜的、还有苹果、橘子好多好多香甜的气味。） （课件出示段落，指名读，出示图片）

看到这些香甜的水果，你最想干什么？（指名回答：吃光、大吃一顿） 难怪这些香味都把小朋友的脚给勾住了呢。（出示句子，齐读）为什么会勾住小朋友的脚呢？（不想走，想吃水果）

你能读出这么多的香味吗？（指名读）

（三）、吹起了小喇叭

秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，好闻的气味，他还会吹小喇叭，他吹着小喇叭都干什么了？他都跟谁说话了？（出示第四自然段，自由读）

1、他都跟谁说话了？（小喜鹊、小松鼠、小青蛙、柏树、杨树柳树）

2、同桌互相说一说，他都会跟他们说什么呢？（知名表演）

3、在它的提醒之下，这些小动物都怎么做的？（齐读小喜鹊……）

（四）、总结

秋天的雨它是一盒五彩缤纷的颜料，有着香甜的气味，告诉我们冬天就要来了，他还给我们带来了。（出示最后一句话，齐读）

五、学习生字“爽”

1、请同学猜想一下这个字的笔顺是什么，书空写，指导书空写。

2、教师让学生观察关键的笔画，指名汇报，老师再范写，组词。学生练习。

六、总结拓展

这节课老师很高兴和同学们一起欣赏了秋雨带给大地的变化。

1、请同学们回去后选择自己最喜欢的一句或几句，甚至可以是整段话，试着背下来。

2、还要收集有关秋天的资料，可以是实物、诗文或图片。

板书设计：

颜色

秋天的雨气味

声音

秋天的雨教学设计理念篇二

1、学会本课生字、新词。

2、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

3、有感情地朗读课文。

1、作者从哪几个方面描写秋天的。

2、能用自己喜欢的方式表达自己对秋雨的喜爱。

多媒体课件

第一课时

一：情境导课：

1、口语训练：夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着、跳着把秋天给我们送来，让我们来赞美秋天吧！

2、学生交流，教师指导说话。

过渡：美丽的秋天来到了我们身边，那么就让我们走进秋天的雨里，细细品味美丽的秋景吧！

二、初读感知

1、教师配乐范读课文。

师：听完老师的朗读，我想你们一定被秋天的雨深深地打动了，快来说说你的感受吧！

2、学生交流感受。（引导说出“难忘”，“神奇”引导学生把话说完整。）

过渡：神奇的秋雨轻轻地为我们送来美丽的秋天，昨天，老师让同学们预习了课文，我相信大家生字一定会认了，下面我们就来响亮地读读吧！

三、检查生字生词

1、（课件出示生字）读生字，扩词（开火车、指名读，领读）

2、读词。

重点指导：“爽”，指导写法，教师田字格写，学生学习写法，书空。“扇”，多音字的应用。

3、学生本上练写。

过渡：大家生字掌握的这么棒，老师真为你们高兴，不知道你们课文读的是不是也这么棒？（课件出示自渎要求：（1）、课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么呢？（2）课文是哪几个方面写秋天的雨的？）

四、自读课文，研文学文。

1、学生读自学要求，学生带要求自由读课文。

2、读后交流问题

师：大家认真读读课文每个自然段的第一句话，用直线画出来，（学生画句子朗读）。

过渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每个自然段的开头第一句总结概括了这个自然段的意思，这种句子叫总启句。

(1)生交流读句子。（出示课件）

师：大家看，这几句话连起来，就像一首优美的小诗，让我们来美美的读一读吧！！

(2)学生朗读小诗。

(3)学生交流从哪几个方面描写秋雨的。

过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，给我们打开了秋天的大门，让我们来走进秋天里吧！

3、自渎第一自然段

朗读要求：秋天的雨是怎么打开秋天的大门的？仔细读文。

（1）学生读文。

（2）学生交流读后感。

4、精讲第二自然段

过渡：秋天的雨趁我们没留意，给我们把秋天的大门打开了，给我们带来了一个什么样的秋天？

（1）自由朗读第二自然段（要求：你们有不明白的词语或问题标画出来）

a、“五彩缤纷”是什么意思？（生交流，联系上下文理解）

b、用“五彩缤纷”造句

（2）默读第二自然段，找出表示颜色的词语，把它圈出来。

（3）学生交流（出示第二自然段）把你喜欢的颜色的句子多读几遍。

（4）学生练读，指名读。（随机课件出示银杏叶，枫叶等，教师指导朗读）

（5）学生配乐朗读。

过渡：听了你们的朗读真是美的享受，现在老师增加点难度，你们能不能背下来？

5、学生背诵第二自然段（集体背，指名背）

6、说话训练：

师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说说吧！

（1）（课件出示：瞧！秋天的雨把这些颜色还给了谁？小朋友快点想想吧！

1.秋天的`雨把紫色给了葡萄，（）像（）。

2.秋天的雨把红色给了苹果，（）像（）。

3.秋天的雨把（）色给（），（）像（）。）

（2）学生自由发言交流。

五、总结全课：在你们的帮助下，秋天变的更美丽了，作者从四个方面让我们看到了一个五彩缤纷，硕果累累的秋天，下节课让我们继续领略秋雨的神奇吧！

板书设计：

钥匙打开了大门

颜料五彩缤纷

11、秋天的雨

气味好闻

告诉冬天来了

一直以来，我总觉得学语文是为了生活，生活中又处处是语文，只有将生活与学习结合起来，注重学生的体验，实现“语文生活化，生活语文化”，学生才会乐意学语文。

《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。七、八岁的孩子很难直接通过抽象的语言体会秋天的美好，理解那么有诗意的语言。

因此，一开课，我让学生赞美秋景，让他们体验秋天的美丽，将生活体验带入课堂，使他们在课堂中感受生活。然后配乐范读课文，让学生在优美的音乐中感受秋雨带来的景色。

教学课文第二段时，注重以读为本，在教学中我本着这节课的重点引导学生初步学习中心句，联系上下文理解词语，重点理解“五彩缤纷”的意思。针对不同的内容设计了

很多种形式的读。让学生体会文章的语言美，从而让学生积累语言。但在实施过程中，读得还没有达到我想要的目标，指导朗读上有些欠缺，在教学中没有渗透作文要求有些遗憾这节课的教学我自己是不大满意的，虽然领会了文章的主旨、神韵、风格，但没有在教学中真正达到那方面的要求，没有让学生受到熏陶感染。今后，在各类文本的教学活动中，我应该精益求精地预设，和谐自然地生成，不求多，只求实，让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学习，同时，也有所收获。

秋天的雨教学设计理念篇三

1.会认8个生字，会写12个生字;正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中表达出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3.读懂课文内容，感受秋天的美好。

4.积累课文中的好词佳句。

理解课文内容;读出对秋天的喜爱和赞美之情。

引导学生认真品读课文:以读为主，读中悟情，以读促悟，自悟自得。

教师准备多媒体课件;课前引导学生注意观察身边事物的变化。

两课时完成。

初读课文，整体感知;认识课文中的生字新词;理解课文内容，初步练习有感情的朗读课文。

小朋友，你们发现开学以来周围有什么变化吗?引起这些变化的原因又是什么呢?

(引导学生回忆平时观察周围景物、人们衣着等方面的变化所得，初步认知秋天的特点，以熟悉的事物变化导入新课，激发学习兴趣。)

1.自由读课文，想想你知道了什么，遇到生字多读几遍。

2.承上谈话，说说你从文中知道了什么。(主要是检查学生整体感知课文内容情况，充分尊重学生个性，只要学生能说出自己的感受即可，不一定要求完整)

3.检查生字新词预习情况。(出示以下词语，引导学生认读)

钥匙 趁着 柿子 频频 菠萝 喇叭 衔来 衣裳 五彩缤纷

4.认识多音字，并组词。

(shān)扇风——表示动作

(shàn)扇子——表示名称

5.说说你怎样记住这些生字的。

(巩固识字方法，揭示汉字规律，帮助学生认识更多的汉字)

6.同桌互读课文，检查读书情况。

(提示:如果同桌把课文中的生字、新词都读正确了，你就夸夸他;如果有不正确的，请你帮帮他。)

(遵照课标“要引导学生整体把握课文内容”及“从整体到部分再回归整体”的认知规律，这一步骤旨在引导学生从整体入手，了解课文大意;认识生字、新词，扫清学习课文的障碍;最后再让生字、新词回到课文中，读文巩固，以使学生把课文读正确、读流利，为进一步深入理解课文做好铺垫。)

1.默读课文，想想课文是从哪些方面写“秋天的雨”的。

2.承上谈话，相机引导学生明确:课文是从四个方面来写“秋天的雨”的。一是秋雨是钥匙;二是秋雨有一盒颜料;三是秋雨藏着好闻的气味;四是秋雨告诉大家冬天要来的消息。

3.自由读课文，画出自己喜欢的部分，多读几遍:想想这部分课文为什么会使自己喜欢。

4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜欢的内容读给对方听，并说说喜欢的理由;听者要提出自己的评价意见。

5.全班交流读书感受，引导学生理解课文。(评价中不断激励学生练习有感情的朗读课文，相机品味有关句子。可根据学生提出的先后顺序出示、感悟)

⑴ 读读下面的两组句子，说说你喜欢哪一句，为什么?你觉得怎样才能读好这个句子?

秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨，带着清凉和温柔，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。

⑵“菊花仙子的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋天里频频点头。”在这句中，你发现了什么?(提示:①看到句中的省略号你会想到什么?②想象这个句子描写了怎样一种景象，把这种景象用本段的一个成语概括出来。)

⑶ 读读下面的句子，做做动作，一边读一边演。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

⑷“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”为什么说秋雨带给大地的是“丰收”的歌，带给小朋友的是“欢乐”的歌?

6.有感情地朗读课文，试背诵自己喜欢的部分。

(从整体入手把握课文内容，知道课文从四个方面描写秋雨;品读句子，理解课文，培养语感，积累语言，欣赏作者优美的文笔，练习有感情的朗读课文。所有这些，都遵循语文教学的特点，突出语言文字训练，使学生既感受到语文工具性的.一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同时，充分尊重学生的感受，喜欢的内容自己选，自己的感受充分谈，品读的句子随机出现，充分发挥学生学习的主动性;根据句子的不同特点，设计不同的品味方式，或对比，或提示，或表演，或从标点入手帮助理解，使学生不会产生疲劳感，在兴味盎然中培养语感，进而得到语文知识的训练和生成。另外，老师、同学的激励评价，也容易使学生不断产生尝试的动力，有利于学生不断进步)

1.用自己喜欢的方式(说几句话、诵几句诗、唱几句歌、画一幅画……)赞美你心中的秋天、秋雨。

2.展示自己赞美的作品。

(展示学生个性特点，使每个学生充分发挥自己的特长，联系生活实际，锻炼学生思维。)

1.说说这节课上自己的收获。

2.评价自己这节课的表现。

1.课外阅读描写秋天的文章，收集描写秋天的词语。

2.抄写自己喜欢的句子。

秋天的雨教学设计理念篇四

1.倾听散文的配乐朗诵，理解散文诗内容，感受散文诗的美。

2.知道秋天是充满喜悦的丰收季节。能主动讲述秋天的各种变化。

3.能用绘画的方式展现秋天的雨的特点。

秋天景色的图片、散文诗录音、

1.“秋之美”说说我与秋天的故事。

（1）师：小朋友现在是什么季节？你有没有一些有趣的事发生在这个季节？请你说说你在这个季节的故事吧！

（2）提问：秋天和其他的季节有什么不同？

2.欣赏散文诗。

（1）师：秋天真是一个美丽的季节，有美丽的花和树叶，美丽的云彩，就连秋天的雨都是不一样的，我们一起来听听秋天的雨有什么不一样。

（2）分段散文欣赏，并提问。

（3）教师在背景音乐下完整朗诵，让幼儿体会散文的意境美。

3.绘画秋天的`雨。

小朋友看到的秋天的雨是什么样子的呢？请你画一画。

（1）幼儿自由绘画。

（2）分享自己的绘画作品。

让幼儿仔细观察秋天大自然的变化，可以在班级设立秋天的博物展，培养幼儿关注环境变化的习惯。

秋天的雨教学设计理念篇五

1、会认8个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

多媒体课件

2课时

一、导入：

1、大地经过了春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙，悄悄打开了秋天的大门——秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来丰收的喜悦，这节课让我们一起去分享《秋天的雨》吧。

二、新授：

（1）首先请同学们自由读课文，读后填空：

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

（二