标准教学设计的撰写(五篇)

标准教学设计的撰写篇一

【课题名称】

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册《詹天佑》课文教学。

【标准相关陈述】

1、基于课程标准 识字与写字

（1）有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。

（2）硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。阅读

（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

（3）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。

（4）阅读叙事性作品，了解故事梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

2.基于教材特点

这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹，即主持修筑了第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法行文的。

3、基于学生实际

本课时一篇写人的文章，对学生来说，很容易理解，应把学习的主动权交给学生，给学生充裕的时间去感悟文本，引导他们通过具体的语言文字来体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。但由于故事发生的年代距学生生活较为久远，学生对当时社会背景也缺乏了解，所以，课前应让学生更多地去了解詹天佑，这样，学生才能更好地理解本课内容。【学习目标】

1、学会本课的11个生字，通过联系上下文或借助工具书理解由生字组成的词语。能正确读写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。

2、通过对课文的深入理解，能够有感情地朗读课文。

3、抓住描写人物的言行等关键性词、句子或语段，体会詹天佑的爱国热情和杰出才能。

4、通过了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 【学习重、难点】

了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难以及詹天佑是如何克服这些困难的；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。【学习准备】

1、学生收集时代背景资料和有关詹天佑的知识。

2、教学课件 【课时预设】

2课时 【评价方案】

针对确定的学习目标，力求评价的可操作性和可检测性。在评价上主要采用课前预习检测和课堂随机检测两种途径。课前预习检测主要采用口头表达由学生口述所搜集的材料。

目标

1、2：关注的是“知识与能力”目标，学生已有了一定的学习经验，因此扫清课文中出现的字音障碍主要是通过学生自学完成。课堂上通过个人读、指名读、小组读、齐读字词和课文的形式对学生生字词读的掌握情况进行检测评价，通过第二课时上课前的词语听写对学生生字词写的掌握情况进行检测评价。

目标3：关注的是“过程与方法”维度，教学中教师可根据课堂中学生阅读后的展示汇报交流，了解学生学习课文的情况，及时点拨、评价，检测评价目标3的达成。

目标4：关注的是“情感态度价值观”维度。教学中主要通过拓展延伸环节学生的写话练习检测评级目标的达成情况。

2 【学习活动方案】

第一课时

一、激情导入

1、同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出很多爱国人士，像虎门销烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位中国的爱国工程师——詹天佑。

（投影出示詹天佑的图片）谁能结合收集到的资料介绍一下詹天佑。

2、同学们的介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。

二、自读课文

1、教师出示自读提示，学生按提示轻声读课文。 自读提示：

（1）读准字音，读通句子，遇到难读的句子可以多读几遍。

（2）边读边画出课文中出现的生字新词，联系上下文理解它们的意思。

2、检查学生生字、生词的掌握情况。

（1）出示生字，指名学生读。然后教师质疑：你记住了哪些生字？是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？（2）学生回答交流。（3）学生根据提示描红生字。

（4）出示词语，指名学生读、全体学生齐读。教师质疑：你理解了哪些词语的意思？是用什么方法理解的？你认为书写最易出错的词语是哪一个？（5）学生回答交流，并书写练习。

3、自由读课文，要求做到正确流利。（1）学生自由读书。（2）指名正确流利地读课文。（3）小组成员互相检查读课文。

三、整体感知

默读课文，思考问题：

1、詹天佑是个怎样的人？用曲线在文中画出相应的句子。

2、本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述了这件

3 事？

3、同桌两人交流。

4、全班交流。

四、合作学习：

1、默读课文第2、3自然段，思考：詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

2、以小组为单位，学习、讨论，思考下列问题：

（1）一些帝国主义国家为什么要阻挠清政府的修筑计划？他们最后提出的“条件”是真的希望清政府用本国工程师来修筑铁路吗？

（2）清政府任命詹天佑为总工程师之后，帝国主义者为什么会“认为这是个笑话”？他们心里会怎么想？当时的中国老百姓会怎样议论？（3）这两个自然段对表现詹天佑这个人物有什么作用？

3、学生小组内讨论交流后班内汇报展示。

五、小结

这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络，了解了詹天佑接受任务的背景，下节课，我们将深入学习这篇课文。

六、作业

1、抄写生字词。

2、熟读课文，思考课后习题。

第二课时

一、词语听写

二、课文导入

通过上节课的学习，我们认识了杰出的爱国工程师詹天佑，他为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，主持修筑京张铁路，要为中国人民争一口气。这节课，我们就登上开往张家口的列车，去看一看那一伟大的创举，去体味一下詹天佑的爱国精神和杰出才能。

三、研读课文，感悟爱国

1、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4—6自然段，用小标题概括。

2、学生默读课文后班内交流。

3、研究“勘测线路”，感受爱国情怀。

（1）以自己喜欢的方式读读第４自然段，边读边想:你读到了一个怎么样的詹天佑？是从哪些词句读到的？在课文上做好批注。（2）学生交流读书体会，预设如下：

a．詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。（“毅然”是什么意思？联系上下文谈谈你的理解。）

（引导学生联系课文第2、3自然段中任命詹天佑为总工程师时的时代背景和国内外的不同反应体会詹天佑的爱国思想。）

b．“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎，‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”

（引导学生抓住重点词语理解詹天佑工作态度严谨、一丝不苟的精神。）c．他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪„„他常常请教当地的农民。（抓住环境描写的词语理解詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风。）

过渡：通过刚才的研读，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为