学校如何改革创新(四篇)

学校如何改革创新篇一

变法改革是统治者希望通过主动的政策调整来实现某种制度的自我完善，是在旧制度的基础上，对其中某些环节进行局部的改革，使其获得更好的发展，从而维护和巩固统治。是国家、政府的行为，当政者自觉或被动实行的一种自上而下的和平方式。

变法改革是人类社会克服困难、走向光明的重要途径，是社会发展的强大动力。人类社会中从来没有施之百代而不变的制度，随着时代的变化，当时再合理的制度，随着时间的变化也会出现问题，变法改革也就成了时代的要求。在历史长河中，有很多变法改革符合社会发展规律，推动着社会和历史的发展。但改革势必涉及某些人（旧势力）的特权和私利，遇到他们的阻挠，因此，改革充满了尖锐激烈的斗争。

我们要把历史上的重大改革放在当时社会历史大背景下去分析、去认识，成功的找出其理由，失败的分析其原因，全方位的分析评价。

有关古代变法改革的理论依据：

“王者之制，道不过三代，法不贰后王。”

──荀况《荀子》

“欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。”“不期修古，不法常可。”“世异则事异，事异则备变。”

──《韩非子〃五蠹》

“前世不同教，何古之法？……治世不一道，便国不法古。”

──《商君书〃更法》

有关变法内容及作用的论述：

1．商鞅变法中奖励耕战、废除井田制、实行县制等。

……有军功者，各以率受上爵。僇力本业，耕织致栗帛多者复其身（免除徭役）……而集小乡邑聚为县，臵令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。

──《史记〃商君列传》

2．说明变法促进了封建经济的发展，实现了秦国的富国强兵。

孝公用商鞅之法。移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。

──《史记〃李斯列传》

及秦孝公用商君，废井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。

──《汉书〃食货志》

3．说明重大改革总会遇到阻力，要经过反复斗争才能胜利。

（公元前338年）孝公死，惠王代后……人说惠王曰：“大臣太重者国危，左右太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反为主，大王更为臣也。且夫商君固大王仇雠也，愿大王图之。”

──《战国策〃秦策一》

4．迁都洛阳，采用汉姓、改穿汉服，以接受汉族的先进文化，巩固北魏的统治。

5．说明迁都推动了洛阳经济的恢复与发展；推动了北方民族融合。

九年（公元485年），下诏均天下民田：诸男夫十五以上，授露田四十亩，妇人二十亩，……以供耕作……于是海内安之。

──《魏书〃食货志》

南朝将领刘庆之出使洛阳，目睹了洛阳的风貌后感叹：“自晋宋以来，号洛阳为荒土，此中谓长江以北尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族并在中原，礼仪富盛，人物殷阜。”

改革与变法给我们的启示：①国家、民族要发展进步，必须与时俱进，敢于改革。②变法改革不会一帆风顺，在勇于改革的同时，还要具备坚决的斗争精神；坚信新生事物一定能够战胜旧事物。③改革是社会发展的重要动力，我们要积极支持改革，并投身于改革中去，共同推进我国的改革开放。④改革没有固定模式，必须具体问题具体分析，走符合本国国情的改革之路。

学校如何改革创新篇二

改革创新是四中全会的灵魂

学懂弄通党的十七届四中全会精神，首先需要对四中全会精神有个整体的把握，核心是搞清楚它的结构和逻辑，找出贯穿始终的一条主线，这也就是它的立论根据和灵魂所在。

通读四中全会《决定》，第一个显著特点就是首尾呼应。比如《决定》开宗明义就讲了四中全会的主要议题是“进一步研究和部署以改革创新精神推进党的建设新的伟大工程”，《决定》结尾则是向全党发出“以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程”的号召。这两点一线就把“改革创新”这个灵魂凸显出来了。

四中全会《决定》主体包括三个部分。第一部分讲“加强和改进新形势下党的建设的重要性和紧迫性”，其中提到目前存在的一些问题严重削弱党的“创造力”，并从保持和发展党的先进性的高度，提出“勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞”的时代要求。第二部分讲“总结运用和丰富发展执政党建设基本经验”，其中一条即“坚持改革创新，增强党的生机活力”，并且强调了“实践创新、理论创新、制度创新”的问题。第三部分讲加强和改进新形势下党的建设的六大部署，是“以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程”的实体部分，有重点，有层次，有新意。

按照“改革创新”这个灵魂的视角来看，六大部署的重点，也就是能抓到手上、排上议事日程的有三个：一是建设马克思主义学习型政党，二是深化干部人事制度改革，三是加快推进惩治和预付腐败体系建设。这三个重点正好对应党的宣传、组织、纪检三大部门。

层次是因重点区分的，新意也源于其中。比如党内民主，尽管里面提到不少改革的新举措，立足于有所改进，是较低层次的，但作为首要且根本的党的领导制度，只限于“坚持和健全”的框架内，总的指导原则还是比较谨慎、力求稳妥。比如抓基层打基础工作，其中提到的“工作创新”也是较低层次的，现实中比较突出和主要的问题还是“做”得不够严、深、细、实。比如弘扬党的优良作风，提到要“创新联系群众方式”、“开拓创新”的问题，也是较低层次的，实际上其中的深意却是，作风问题从根本上讲主要还是从干部人事问题和腐败问题派生出来的，二者是“流”和“源”的关系。

把建设马克思主义学习型政党作为一个重点，是因为把我们党建设成为一个“科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神”的马克思主义政党，其“决定性因素”在于学习。创新始于学习，学习是创新的前提和动力。《决定》在这一章的每一节中都有所体现和要求。比如在“推进马克思主义中国化、时代化、大众化”中提到“理论创新”；比如在“用中国特色社会主义理论体系武装全党”中提到“创新思维”；比如在“开展社会主义核心价值体系学习教育”中提到“以改革创新为核心的时代精神”；比如在“建设学习型党组织”中提到“创新