2023年方程的意义的教学反思与评价(7篇)

方程的意义的教学反思与评价篇一

等式的认识是学习方程的一个前概念，因此，在认识方程之前，我先安排了一个关于“等号”意义话题的讨论。出示如：2 3=57 2=4 5，这两个题中“=”分别表示什么意思？2 3=5这个题中“=”表示计算结果，而7 2=4 5表示是一种关系，让学生对等号的认识实现一种转变，从而为建立方程埋下伏笔，也体现了思考问题着眼点的变化。但在实际教学中，由于我临时改变思路，根据课件天平左盘放着20千克和50千克的物体，右盘放着70千克的物体，学生列