2023年《乡下人家》第二课时教案及反思(五篇)

《乡下人家》第二课时教案及反思篇一

王道寨学区 杜 莉

教学内容：人教版小学四年级下册第六单元《乡下人家》第二课时 教学目标：

一、知识与技能目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文；

2.感悟课文内容，走进乡下人家，感受田园诗情； 3.学习作者通过描写乡下人家的景物表达感情的方法。

二、过程与方法目标：

1.学生通过课前的查阅资料、课上交流与感悟及课后的反思，达到发展思维、提高审美能力的目的。

2.品读优美语言，积累精彩句段。

三、情感态度与价值观目标：

感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

教学重点：引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。走进乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

教学难点：从平凡的事物，普通的场面体会乡村生活的美，了解南方他乡的景物特点。

教学方法：诵读法、欣赏法、发现法

教学手段：多媒体教学

教学流程：

（一）导入新课

1.这节课我们接着学习第21课《乡下人家》。

2.老师今天给大家带来了一份礼物，想要吗？我们一起来看一下吧。3.老师给大家带来的是一组诗情画意的图片，告诉老师你看到了什么？有什么样的感受呢？

4.其实，我们课文当中作者笔下也描绘了一幅诗情画意的乡下人家，那么作者笔下的风景有什么样的特点呢？老师请同学们打开书快速浏览一下，找一找？指名回答。

5.谁能给老师说说独特和迷人是什么意思呢？独特与迷人之间有什么联系？

（二）品读语句，品味美

1乡下人家有哪些与众不同，吸引人之处呢？.默读课文，划出你认为最能体现乡下人家迷人，独特的句子，给用得好的词语做上重点记号，在旁边写一写自己的体会，然后再读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。

2.集体交流

那作者都写了哪些独特的迷人的乡村风景？（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）

（1）乡下人家„„爬山屋檐。

a.这句写出了人们的勤劳，而这勤劳即创造了美丽又创造了富足的生活。

b.展开想象：瓜藤爬上屋顶，绿荫覆盖，花开烂漫，花谢瓜结，摘

瓜成菜，乡下人家的生活多么美好。

c.虽然„„但是„„是转折句，写出乡下人家虽然小而简陋，但勤劳、快乐。并造句

或„„或„„或„„形成排比，写出乡下人家各自不同的喜好。d.这样自给自足的生活，这样纯朴的风景，大家喜欢吗？让我们走进乡下人家，齐读第一句。

(2)青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

①为什么说这是“别有风趣的装饰”呢？(农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉)②作者用瓜架与石狮子、大旗杆做对比，为什么说瓜架可爱多了呢？(这瓜架着实可爱，这可爱源于它的自然天成，无需人工的雕琢。)（2）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

①“依着时令，顺序开放”是什么意思？

②“朴素”与“华丽”是一组反义词，放在这里矛盾吗？为什么？

乡村风光本是朴素的，鲜花虽然是很常见的，但它的开放却使之增添了许多明丽的色彩

（3）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来

①这句中你认为那个词语用的好？“探”在这里是什么意思？（是从“探”字中体会到的。这个字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分让我们感受到了乡下人家无处不在的生机。）

（4）刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，谁来读读描写鸡觅食的一段，谁描写鸭戏水的一段。听听从他们的朗读中你听出了什么？

①从这句中你体会到什么？②你还能想象到乡下人家还有哪些自由自在的动物呢？想象它们又人们带来了哪些欢乐？

（从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。）

（5）夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？

①怎样的吃算是天高地阔的吃呢？②从中你又体会到了什么？（6）回到中心句

正是乡下人家的自然、淳朴、朴实，才给我们带来了一幅幅美好的乡下人家美景。

（三）拓展延伸

乡下人家，瓜攀檐 就是一道独特，迷人的风景线。乡下人家，鲜花绽 也是一道独特，迷人的风景线。乡下人家，春笋冒 也是一道独特，迷人的风景线。乡下人家，鸡觅食、鸭嬉戏 也是一道独特，迷人的风景线。乡下人家，天伦聚 也是一道独特，迷人的风景线。

乡下人家，夜静眠 也是一道独特，迷人的风景线。乡下人家，（地点）也是一道独特，迷人的风景线。乡下人家，（季节）也是一道独特，迷人的风景线。

（四）整体回顾，想象拓展

１、刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。

２、想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？（师可以放一幅冬天村庄的图片帮助学生想象）用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。

（五）作业布置

把你喜欢的一处风景的段落多读读，并展开想象把它画出来。

板书设计

乡下人家

无论何地

无论何时

屋前瓜架 场院群鸡 河边捣衣

春天 门前种花 河中群鸭 门前晚饭

夏天 屋后竹笋 归巢飞鸟

秋天

独特、迷人的风景

教学反思

《乡下人家》这篇文章是通过空间、季节和时间的交替描写，展现了“屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲”的田园风情；展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园的美好品质。

回顾反思整个教学过程，我认为基本上达到了教学目的，让学生们对乡村生活有了更多更具体的体验，在整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力；其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创造力，培养学生的语言概括能力。同时也感受到学生语言的贫乏，好词佳句积累欠缺，今后要拓展学生的知识面，督促其多读书，多积累好词佳句，还要加强学生朗读的指导。

《乡下人家》第二课时教案及反思篇二

21、乡下人家（第二课时）

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.经历读课文想画面了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

教学重难点：在看似平淡的文字中读出美感，感受语言表达魅力，体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。

教学过程：

一、复习巩固，导入新课：

1.同学们，我们先来听写几个词，怎么样？谁愿意到黑板上来写？

2.其他同学拿出练习纸，写在横线上。两位同学准备好了吗？大家都准备好了吗？棚架风趣装饰鸡冠花大丽菊鲜嫩

3.同学们，看一看都写对了吗？

4.上节课我们学习了课文的第一和第二自然段，随着课文，你看到了哪些独特、迷人的风景 呢？你也可以用上这里的词儿来说一说。

(生1：我看到它的屋前的棚架上有瓜藤，到了秋天的时候，结出青的红的瓜。)

还看到了？

(生2：它们的屋前有棚架，棚架上有许多鲜红的瓜，便成了别有风趣的装饰。门前还种着

鸡冠花、大丽菊，房后还有鲜嫩的笋。)

5.一口气都说出来了。同学们也都一样，看到了这些独特、迷人的风景，是不是？对呀，它 们是那么得诗情画意，难怪作者要这样赞叹！一起读一读。

（课件出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）

二、学习课文第3—6自然段：

（一）自主学习3—6自然段：

1.我们也在对比、想象中领略到了瓜、藤、鲜花和嫩笋的独特、迷人之处，那么其他的风景 怎么样呢？作者又是怎么把它们写得独特、迷人的呢？我们继续来欣赏！打开课文，同学 们读一读3到6自然段，你觉得那一个风景最能让你感到独特和迷人的？找出来，好好地 读一读。和上节课一样，画出描写风景独特、迷人的句子。还是把感受简单地写旁边，开

始吧！

（二）学习课文第3自然段：

1.大部分同学都用行动来告诉我他们已经好了，那谁来交流你的学习收获呢？

（1）（课件出示：从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。）

在城市里，人家养什么动物都是关在笼子里，自己出去活动。而在乡下，都会让动物们自己活动，很自由。

（2）对，它们自由你读出来了，从你刚才读的这个句子当中。那老师把它们请到大屏幕上来！

看看，她从这些句子当中读到了，乡下人家他们养的鸡很自由。那么我们该怎么来读好 它们？同学们，你们来试一试，怎么把它们读好。

（评读：同学们，你看，他把一只雄鸡的威武的样子读在了我们的前面。谁还来读一读？）（评读：你看，一位慈爱的妈妈带着小鸡们在觅食，多幸福哪！还有谁想来读？

还有很多同学，那这样吧！女同学来读读母鸡的句子，男同学读雄鸡的句子。

（3）你看，多温馨的画面呀！读着这样的文字，我们的脑海中不禁浮现了我们上学期老舍先生的《母鸡》中的片段。自个儿读读。

（4）发现了吗？同样是写鸡，在不同的作家笔下，用不同的方法写，他们的效果怎么样呀？（生：不一样）老舍先生写母鸡，是抓住了这些进行了细节。那我们再来读读课文中的句子。乡下人家的这些鸡为什么能这么自由自在呢？

（生：因为城市里，大家都很喜欢小动物。可是小动物需要一定的生活条件，可人不能给它生活条件所以就没法养。而乡下里的鸡都有一定的很好的生活条件，都可以到处跑。所以它们很自由！）

（5）乡下人家把很好的条件给了它们，那就说明乡下人家对这些鸡怎么样啊？（生：喜爱。）

（6）同学们读出了这份喜爱，难怪呀这个自然段开头就强调了，读——

（生齐读：鸡，乡下人家照例总要养几只的。）

（7）是呀！那你想，乡下人家照例除了养鸡之外，还会养什么呢？

（生：鸭、养狗——帮他们看门、养猪、养牛、养猫、养鹅、养羊、养牛和马。）

（8）是呀，那么它们在乡下人家又是怎么生活的呢？摸能不能学着课文的样子，也用一两句

话来写一写你熟悉的一种，行不行？行吗？好！相信你！你可以仿照课文中的开头用几 句话来写它，也可以自个儿写一个开头，写一段话。行不行呀？好！拿出练习纸，想想

乡下人家还会养什么，它们在这儿又是怎么生活的？

（9）写完的同学，自个儿读一读。谁来读给大家听啊？

（抓学生写的内容和写法进行评价，再修改，如何改得更生动有趣。）

改完的同学读给同桌听一听，俩人再相互欣赏欣赏。

（三）学习课文第4自然段：

1.好！老师看到了同学们都已经学会了相互欣赏，真棒！我发现，我们的同学特别厉害。你 们写的，和作家笔