最新学会刻画人物(五篇)

学会刻画人物篇一

外貌描写

我妈妈是一名勤劳、朴实的幼儿老师。她有着一头乌黑亮丽的卷发，看上去好似黑色的瀑布，摸上去软软的，仿佛柔滑的丝绸，闻上去犹如花一样的香气就扑面而来。妈妈有一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架着一副明亮的眼镜，这是她有学问的象征。妈妈脸上的表情如同天气一般，有时晴朗，有时多云。当我取得好成绩、受到老师表扬的时候，她的脸上就会绽放喜悦的微笑，而当我惹她生

气的时候，她的脸上立马晴转多云，甚至有时还伴随着狂风暴雨，令我胆战心惊。动作描写

我还记得我学打羽毛球的时候，真的非常精彩。那年夏天，当我手握球拍的时候，我的心就像小鹿乱撞，妈妈在那头，手握球拍一副跃跃欲试的样子。她抬手举起球拍，想要发球，嘴角勾起了一道弧线，我在那头也不甘示弱，握着拍子的手心渗出一层细密的汗水。而这时，羽毛球已向我飞来，我心头一紧，看准了球，冲上去，用拍子用力挥向它，结果，这一个本来很容易接到的球就让我白白错过了。没关系，再来！这次，我拿起了球，向上一扔，就在我把拍子挥向球时，拍子和球来了个“擦肩而过”，就这样，这一次发球失败了。我弯下腰，捡起那颗羽毛球，再次向上扔，这次我定睛一看，拍子一挥，打中了，我顿时雀跃！我发出了一颗球！我顿时忘了妈妈还要把球打回来，当妈妈把球打回来时，我顿时傻了眼。我吸取了教训，一连跟妈妈来回打了好几次，就这样，一个晚上我就出师了!

语言描写

期中考试的试卷发下来，爸爸拿着83分的试卷，生气地问我：“怎么才考了83分，填空题错了3道，选择题、计算题错了1道，应用题竟然错了2道，考试前没复习吗？”“复习了，考前很紧张，进了考场后，脑子一片空白，所以没考好，我也是迫不得已。”我小声地说，不敢看爸爸，眼睛四下躲闪。“你把错改过来，再把卷子工工整整地抄一遍。”说完，把卷子一下扔在地上。我急忙把它捡起，刚想走，不料，爸爸突然说：“我布置的作业写完了忙？英语听了忙？单词背了忙？”“没有。”我面无表情地说。“那不快去，写不完别吃饭。”爸爸像一只暴怒的狮子，大声朝我吼道，我哭着跑回房间，不知怎么了，不争气的眼泪流了出来，这能怪谁，谁让我不认真听讲的。唉，还有一大堆的作业，慢慢写吧！想着想着，我觉得爸爸好讨厌人，但转念又想，爸爸也是为了我好，便擦干眼泪，写起了作业。

“喂，不要把东西放在我的桌子上，这可是我刚才的桌子。”同桌梦儿一进门就朝我吼道，没办法，梦儿就是这样的小气鬼，真不知当时为什么和她义结金兰。“是啊，小仪，要是东西丢了，你岂不是哭的最大声？”一旁的宁儿，赶紧趁热打铁。“是是是，你说得对。”我急忙说。要不然宁儿又要长篇大论，唉，要是宁儿不去当政治家，简直是政坛上的一大损失。要早读了，我转身拿语文书，耳边响起了宁儿的话：“你不知道说话要看着人吗？你的思想品德很有问题。”唉，真是烦人，烦死了，有着两大吁神，我一定老老实实的，他们赶上我妈了，真能唠叨，不过，我也很佩服我的忍耐力，居然可以忍耐他们三年之久。

学会刻画人物篇二

描写人物

作文是写人记事的，或多或少都要写到人，而那些专门写人物的作文如何才能写好呢？要写好一个人物，无外乎是写人物的语言、行动、外貌、心理等等。鲁迅先生说：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这说明人物语言的重要。此外，写人物的行动、外貌、心理等，也是必不可少的惯常写法，同样重要。

下面我就自己的感受和经验谈几点切实可用的方法或注意点

首先，要写好人物作文，就要写自己熟悉的人。只有自己熟悉的人，才能感受得最真切最鲜活，对他（她）的一言一行，一颦一笑，才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文《我是你爹》（见后文），写的是作者非常熟悉的人，所以全文写来既栩栩如生，又给人非常亲切的感觉。如果你写一个陌生的人，虽然也能够写，但写出来的就可能毫无特色，会是千千万万个中的一个，这样写来不要说感动别人，有时就连自己都觉得别扭、生造。

其次，要凸显人物与众不同的个性。共性的东西人人都有，写得再多作用也是不大的。只有有特色的、独具个性魅力的东西，才能给人以冲击，才能给人留下深刻的印象，才能让人拍案称奇。

第三，不要什么都写，更不要事无巨细地写，要择其一二浓彩重墨地写。这当然是要根据主题需要去择取了，决不能无的放矢。如《我是你爹》中，“爹”的话语很少，前后加起来总共才三四句而已，可一个独特的“爹”的形象却跃然纸上了。

第四，要让人物的言行、心理、个性特征等符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。不要让一个两三岁的孩子说六十岁人的话，也不要让一个无文化的老太太专说些理论大话等，否则就是无视人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点而乱写人物，是不能写好人物的，更谈不上写出个性特点了。

第五，写人物离不开写事、写细节。要仔细地观察人物的日常行为，挖掘他们的典型事例，而且事例要新颖，因为人物的性格和品质，是通过具体的事例表现出来的。比如我们要写一个热心肠的人，就要写他怎样帮助周围的人，或哪里有困难他就在哪里出现等事例。写事的时候，我们完全可以从细节方面入手。细节描写包括对人物的动作、语言、神态和心理活动以及特定的环境等的描写。描写一个人的时候，我们要把这个人的每一个能体现人物特点的动作都描写清楚、具体、详细。

我们来看这一段话：“回到教室，大家全都涌到郭枫面前，问：”坏小子，你捐一毛钱怎么能代表我们呢？‘郭枫眨了眨眼，骄傲地说：“其实我捐了100元！说捐一毛钱，那是逗你们玩的！’听了郭枫的话，同学们哭笑不得„„”这一段话把细节描写得很好，“眨了眨眼”“骄傲地说”“哭笑不得”等词语把“郭枫”可气又可笑的性格描写得淋漓尽致。

学会刻画人物篇三

“人物描写”作文讲评课教学案例

教学设想

八年级上册第二单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。有质朴、善良、热心的保姆阿长；在丧母、失业的悲痛压力下仍无微不至关爱儿子的父亲；为盖新屋而拼命苦干一生的父亲；生活艰难困苦而品格善良厚道的车夫老王；任劳任怨，诚信无私，善良宽容的两代信客。

这一单元的作文训练以用一颗感恩的心观察自己周围的普通人，运用“外貌、语言、动作等描写方法写活人物，感受包围在我们周围的爱为主。培养学生独立思考，形成独立人格的能力，从而提高学生作文的立意。同时，培养学生修改、点评作文的良好习惯和能力。

这堂课以对学生自评习作为主，教师逐步引导学生注意人物描写方法运用和作文立意的提高。

课堂实录

（上课前两分钟，大屏幕显示幻灯片；播放阎维文《母亲》；学生在歌声中走进教室。）

师：谁知道这首歌？你喜欢这首歌吗？最让你感动的是那几句歌词？

生：著名歌唱家阎维文演唱的《母亲》，我非常喜欢这首歌，每当听到“你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的三鲜馅，有人给你包；你委屈的泪花，有人给你擦。啊，这个人就是娘，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家。”的时候我总是要想起我的妈妈，这份母爱总要感动得我掉下眼泪。

师：是啊，母亲总是无私地把关爱、体贴、希望、理解、宽容给了我们。这些美好的情感还来自我们亲爱的爷爷，可敬的老师。请大家赏析习作《爷爷和小卖部》。

（投影学生习作《爷爷和小卖部》）

生：（自由朗读习作）

爷爷和小卖部

八年级（3）班 张福全

爷爷是我生命中