讲课稿和说课稿的区别(五篇)

讲课稿和说课稿的区别篇一

同学们，你们还记得“乡愁”在余光中先生心中是什么吗？ 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头 长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头

在他的心中，乡愁是邮票、是船票、是坟墓、是海峡。那么今天就让我们一起追溯到几千年前，去看一下当时的人们是如何来表达这一份感情的呢。现在，就让我们再一次走进诗圣杜甫他的史诗之一《春望》去感受一下作者是如何来表达的（板书）

现在请同学们复习一下上节课我们所学过的内容。从同学们的诵读中，我们感受到作者在此刻表现得是多么的凄然。那么，作者在这里，他最盼望的又是什么呢？齐读后两句。

他最盼望的是什么呢？

烽火：战火

连：连续

三月：好几个月

抵：值、相当、比得上

但无论是同学们口中所说的“值也好，相当也好，还是比得上也好”都表现出这封家书怎么样？珍贵！非常好。

战火已经连续好几个月了，家书珍贵，足抵得上万两黄金。

这封家书真的是太珍贵了，战火纷飞，时局紧张。远在千里之外的家人音讯早已断绝，家书难得。作者渴望得到他们的消息，知道他们的命运。可是作者在当时可以和我们今天一样使用手机去联系家人吗？显然是不存在的。他唯一可以依靠的只有----家书！但是，同学们我们试想一下：战争中，兵荒马乱，白骨露野，作者所盼望的一封家书就一定顺利到达吗？所以，作者能在当时的境况收到家人的来信，它是何等的珍贵啊，金钱不再是衡量它的标准了。

作者除了从国破开始，在这里，他开始流露出一种思念，他思念谁呢？思念自己的家人、亲人。所以，他盼望一封家书，他盼啊，盼到了什么程度呢？齐读最后一句。盼到什么程度呢？我们一起来看一

下

白头：白发搔：抓

更短：更稀少，更稀疏 浑：简直

胜：禁不住

痛苦中，我的白发越抓越少，简直要插不上簪子了。

我们知道，作者作《春望》才四十五岁。那么请大家一起讨论：为何作者在这不惑之年就搔更短，就不胜簪了呢？所以我么们可以说：“白发”是为愁所生。“搔”是为解愁发出的动作。“更短”是愁的程度。

那么作者他到底在愁什么呢？

战乱爆发，杜甫把家人安排在漉州，自己独自投向肃宗。在这里，我们知道：作者与家人分离。（板书家—离）因此，于家，是离；面对尸横遍野的状况，家人音讯全无，家书难得，每一次的小别都可能成为永别，成为生死离别！因此有作者因“恨别”而发出的“鸟惊心”。一个恨字，道出了作者对这种家人离别的厌恶。又一个抵字，则道出了作者对家书的盼望，这无不指向作者忧思于家室。（板书：--思）。同学们，难道作者仅仅是因为思念自己的家人就足以让他骚更短，不胜簪了吗？

安史之乱爆发，潼关失守，作者在投向肃宗半途就被安史叛军所俘获，押到长安，作者亲眼目睹了一片萧条，零落的长安城，整个黎明百姓身处水生火热之中，这就是作者所看到的国破，山河之景！（板书国—破）在这里，于国，是破。所以作者他流出了感时之泪，他感伤这个时局，感伤这个国家沦陷，官军一再退败的时局。我们知道：杜甫是我国著名的现实主义诗人，可他又恰恰生活在唐朝由盛转衰的历史时期。所以他的诗歌大多涉笔：社会动荡、政治黑暗、人民疾苦；杜甫忧国忧民，人格高尚。无论是他的“安得广厦千万年间，大庇天下寒士俱欢颜”还是他的“出师未捷生先死，长使英雄泪满襟”都体现出他忧国忧民的情怀。当然，这首《春望》也不例外。所以，对于国家，作者是忧（板书—忧，作者将对小家的忧思上升到了对整个国家的忧思。忧国思家）！

纵览全文：作者首先写到，自己所见到的景色，然后由景入情，然后是所感，所思，亲人啊，所优，忧国，人们民不聊生。而这一切都是什么造成的呢？是战争！所以，同学们，今天我们生活在这么一个和平的年代，是多么的幸福啊！现在有请同学们再一次怀着作者这种忧国思家的感情吟诵全诗。

最后，以一个句式“谁

在什么地方

看到了什么样的景象

表达了诗人什么感情”概括全诗的内容。

诗人在长安看到国家一片破败景象，表达了作者忧国忧民思乡之情。

讲课稿和说课稿的区别篇二

《自然地理环境的整体性》说课稿

各位领导、老师：

大家好！

今天我说的课题是《地理环境的整体性》。首先，我对本节教材进行以下分析：

一、教材分析：自然地理环境的整体性是高中阶段自然地理部分学习的总结，同时要为人文地理的学习打下基础，更好的理解自然环境对人类活动的影响，也才能在生产、生活中因地制宜的处理好人地关系。

本节的关键所在是，自然地理各要素之间谁也离不开谁，而且谁也会影响谁。各要素之间通过物质和能量的交换相互影响达到统一的状态。

案例是本节教学的重要手段。因为本节是抽象的理论，教师要以具体的案例让学生有形象具体的感知；而学生要学会分析案例来掌握本节知识和锻炼分析能力、归纳总结能力、实践能力等。

（一）教材的地位和作用

本节教学内容在是整个高中地理知识系统结构中的重要一环,起到承前启后的作用。

承前：本节内容是从地理现象实际出发，将前三章（第二章“地球上的大气”，第三章“地球上的水”和第四章“地表形态的塑造”）相对独立的基础内容结合起来，分析自然地理环境的演化过程，说明自然地理环境是一个整体，其中的各地理要素相互作用、相互影响，共同建造地理环境的总体特征，因此可以讲自然地理环境的整体性是高中自然地理部分的总结与升华；

启后：为第五章第二节“自然地理环境的差异性”的学习作了准备；同时也要为人文地理的学习打下基础，以及为正确处理人地关系并正确指导人类活动的合理性打下基础。

从宏观上看，本书不仅是必修模块地理(一)的枢纽，而且是整个人地关系体系的转换点 重难点分析：

（二）教学目标分析

根据新课标要求：“举例说明某种地理要素在地理环境形成和演化中的作用”和“举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性”，以及学生的实际情况，确定了以下三维教学目标。1.知识和技能：

（1）举例说明自然地理环境各要素之间的相互关系。

（2）说出自然地理环境各要素之间通过物质迁移和能量流动形成自然地理环境整体性功能。

通过绘制地理要素五星图来说明地理环境的整体性和联系性

通过案例、实验、读图、绘图等理解自然地理环境整体性的含义和表现 结合实例分析，由于地理环境各要素的共同作用，产生了单个地理要素自身没有的新功能，理解自然地理环境整体性的含义。3.情感、态度和价值观：

（1）树立事物普遍联系及发展变化的思想。

（2）树立科学的资源观、环境观，促进学生形成可持续发展的观念。

（3）逐渐养成理论联系实际的思维习惯。.重点与难点解析

●重点：生物在自然地理环境形成与演化中的作用、地理环境的整体性

地理环境的整体性及其表现（自然地理环境各要素间的关系牵一发而动全身的地理

理念）

●难点：地理要素间物质和能量的交换、整体性功能

自然地理环境的生产功能、平衡功能；学生综合分析问题、表述问题的能力。

重难点确定的理由： 本课题相关课标要求“举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用；举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性”，因此理解地理环境整体性的内涵，建立全球观念，培养保护环境的责任感是本课题的重点； 本节内容涉及的空间、时间跨度较大，且涉及生物等其他学科知识，学生理解起来有一定难度，而地理环境的生产功能与平衡功能，不是各种地理要素独特功能的简单叠加，而是一种升华，因此学习的难度进一步加深。

二、说教法

根据建构主义学习理论，采用案例法、问题引导式教学法、归纳法、多媒体辅助教学法。通过运用厄尔尼诺的案例来总结归纳出地理环境整体性的三个表现。其中教师运用谈话法，让学生能够积极参与到问题的探究来，并运用启发的理念，对于学生的回答进行正确的引导，让学生能够学会分析问题，解答问题、其次要充分调动学生的旧有知识储备，并通过陆地自然景观图片展示，弥补学生直接经验的不足；在激活学生旧有知识的基础并予以补足的基础上，通过问题引导，学生积极思考，按照从个别到一般、从现象到规律的归纳法，帮助学生建立新知。

三、说学法：

“授人以鱼，不如授人以渔”。在传授学生知识的同时，必须教给他们好的学习方法，就是让他们“会学习”。

要注重对学生学习方法的研究和指导，这样既加强了对学生思维能力、探究能力的训练，也保持了让学生在地理课的课堂上尽可能多的理解和记住地理知识的习惯。每一个主要知识点的教学，我都遵循：地理现象———地理规律——地理理论的教学步骤，由表及里，由浅入深，符合学生的认知规律，既有利于知识的理解和掌握，也有利于学生思维能力的提高。

四、教具准备

多媒体课件

五、课时安排

2课时

六、教学过程：

1.组织教学，使得学生进入学习状态

2.导入新课

本届课的新课导入，我将以创设情境，激发学习兴趣为导入新课的主要思想，列举出相关资料，进而引起学生的关注和思考。利用多媒体播放两幅图片：大量化石燃料燃烧产生的废气，以及海平面上升淹没沿海低地，试着让同学们分析这两者存在着什么样的关系。学生利用已有的地理知识，解释这是由于大量的化石燃料燃烧产生的温室气体排放入大气圈，使得全球气候变暖，两级冰川融化，海平面上升，淹没的沿海低地。让同学们继续补充说明，根据第二单元所学的圈层知识，这一过程中，涉及到了哪些圈层发生相应变化。学生回答后，有教师总结道：地理环境各个圈层和要素是相互制约和影响的，它们是一个有机整体，如果破坏其中的一条，就会发生链锁反应。进而导入到今天的新课《地理环境的整体性》。在整个导入的过程中，我秉着以学生为主的理念，运用当今关注的焦点问题以及学生已有的地理知识，让学生自主分析问题，培养他们分析问题的能力，积极调动他们参与课堂的积极性。使学生的思维活跃起来。

3.地理环境整体性的概念：地理环境各要素的相互联系、相互制约和相互渗透，构成了地理环境的整体性。

4.表现：

（1）在景观上，各要素之间力求保持协调一致，与环境的总体特征相统一。陆地环境各要素不是孤立存在和发展的，而是作为整体一部分发展变化着的。在景观上它们总是力求保持协调一致，与环境的总体特征相统一。如副热带高气压带及信风带控制的大陆中心和大陆西岸，由于常年受到副高下沉气流及来自内陆的信风控制，因此，气候极其干燥。由于水分不足，地表径流浅或全无，物理风化强烈，风成作用盛行，形成大片沙漠、砾漠，植被稀疏，动物则因食物不足而相当贫乏。以上各要素之间是一环扣一环，一个要素影响另外的要素。当其中一个要素发生变化时，其它要素因受其影响，相应的也会发生变化。如人类在沙漠地区引水灌溉，改变水这个要素，就会使其它因素以及整个地理环境发生变化，形成沙漠中的绿洲。

（2）某一要素的变化会导致其他要素甚至整个环境状态的改变。

其次，地理环境中，这一部分会影响到另外的部分，这一部分的变化，会影响到另外部分的变化。如北美洲和欧洲大部分地区位于北半球的西风带，欧洲位于亚欧大陆的西侧，北美洲位于两大洋之间，但欧洲气候海洋性显著，而北美洲却以温带大陆性气候为主，重要的原因是由于北美西部高山高原地区阻挡了来自太平洋的暖湿西风深入内地，使太平洋的影响仅局限于太平洋沿岸一带，而对东部广大地区的影响则很小，完全不可能同大西洋对欧洲气候的影响相比。由于气候不同，导致两洲地理环境差异显著，这说明北美高山高原地区对整个北美地理环境特征的形成有巨大的影响。

（3）自然地理环境具有统一的演化过程

出示黄土高原的位置图和地貌景观图。让学生说出黄土高原的地理位置、地貌状况，指出该地区最突出的环境问题？ 出示图片：“稀疏的植被”、“千沟成壑的地表形态”、“黄色的水”、“地上悬河”。以小问题的形式，步步进阶，让学生理解水土流失是自然地理环境的统一变化过程.通过环环相扣的问题，让学生自主发现：a.土壤和植被：流水侵蚀——土壤肥力下降——植被退化；b.地貌：黄土土质疏松，垂直节理发育——土壤侵蚀——侵蚀沟谷，沟壑纵横；c.水文：夏季降水集中，多暴雨——水土流失——河流泥沙含量增加——黄色水，泥沙淤积、泛滥平原。让学生自主得出：一个要素的变化会导致其他要素的相应变化，变化不仅影响当地自然环境，也会影响其他地区，可谓“牵一发而动全身”。通过“地上悬河”一图的分析，还可说明一地区整体环境的变化还会影响其他区域环境甚至是全球环境的变化，这也是地理环境整体性的重要体现。

5.地理要素间相互作用产生新功能 1.生产功能

生产功能是自然环境的整体功能而非单个地理要素的功能。生产功能主要依赖于光合作用, 植物提供叶绿素，大气提供热量和二氧化碳，土壤、水圈、岩石圈提供水分及无机盐。

所以,生产功能是指自然地理环境具有合成有机物的能力。2.平衡功能

自然地理各要素通过物质和能量交换(即相互作用)，使自然地理要素的性质保持稳定的能力, 这就是自然地理环境的平衡功能.光合作用产生氧气并消耗二氧化碳，保持空气中各种气体的稳定性。

讲课稿和说课稿的区别篇三

八年级下册第五单元《国防建设与外交成就》复习课

南坳中学程艳林

一、整体感知：

同学们，今天我们共同来复习八年级第五单元国防建设与外交成就。

我们知道新中国的国防从无到有，到二十世纪九十年代，我国海军的现代化水平已大大提高，空军力量也在不断增强，导弹部队的组建、发展，已具有较强的威慑力。我们的人民军队成为保卫祖国的钢铁卫士

外交上，新中国成立后，奉行独立自主的和平外交政策，积极开展外交活动，通过广泛的国际参与中国的国际地位逐渐提高，增强中国的国际影响力。如今的中国作为一个大国，在维护世界和平和世界经济发展中发挥着重要作用。

我们一起动起手来，完成第五单元的知识树，对这一单元内容有一个整体的感知。

二、自主复习：

展览厅

为了让更多的人们了解新中国国防建设与外交成就，学校准备办一期“新中国国防建设与外交成就”展，每位同学既是筹备者又是小导游。现在就从收集展览厅的资料开始，我们一起动手动脑，看哪一组完成最快，记得最多！

下面是本考点的“芯片”，试题是它的变形、被包装、被运用。掌握了它就能够以不变应万变。

国防建设

1．人民海军：

（1）、建立

在新中国成立前夕，中国人民解放军的第一支海军（）军区海军建立。数年后，海军（）（）（）舰队相继成立，人民海军初具规模。

（2）发展

1971年，自行研制出导弹驱逐舰；1974年，研制出第一艘（）；

20世纪90年代，海军现代化水平有了明显提高。

2．人民空军：

（1）、建立

1949年8月组建了我国第一个飞行中队。11月，（）成立，标志着人民空军正

式诞生。空军成立后的首次参战是（）战争。

(2）、发展

20世纪50年代，装备了很多我国自制机型；改革开放后，空军的现代化有了新的飞跃。

3．导弹部队：

(1)、建立

（）年7月1日，中国导弹部队正式成立，被命名为（“”）。中

国战略导弹部队主要担负（）的任务。

(2)、发展

（）年，中国自行设计的导弹试验成功；20世纪60年代，规模与装备逐渐

加强，具有较强的战斗力。

4、在新的历史条件下，人民解放军坚持（）（）全面推进军队建设。

外交成就

1、新中国成立以后，毛泽东宣告新中国奉行（）的和平外交政策。

2、外交成就：

（1）20世纪50年代：

和平共处五项原则（提出、完善、目的、意义）

日内瓦会议（时间、地点、意义）

周恩来出席万隆会议（时间、地点、会议主题、贡献）

（2）．20世纪70年代：

中美关系正常化（敌对、转机的原因、历程）

中国恢复在联合国的合法席位（时间、地点、会议、意义

中日正式建立外交关系（时间、意义）

（3）20世纪90年代：

1991年，1997年，1999年，（4）．21世纪初：

中国承办亚太经合组织会议（时间、地点、主题、参加者、结果、意义）

中国加入世界贸易组织：（时间、意义）

申办奥与会与举办奥运会（时间）

三、巩固提升：

交流厅

1准确记忆材料是一个导游的基本素质，同桌的同学互相提问，看看记好没有。然后小组

间讨论，为什么新中国成立后取得了辉煌的外交成就？

交流厅

2为了让各位同学都成为最优秀的小导游，现在通过试题的形式帮你更充分了解“新中国

国防建设与外交成就”。每个小组就是一个团队，大家可以合作完成，共同提高。

１.我国是爱好和平的国家，却依然研制出原子弹，其主要原因是（）

a.为新的世界大战做准备

b.打击美国对台政策

c.向国外反华势力炫耀我国的军事实力

d.打破帝国主义的核垄断，粉碎其核威胁，维护世界和平

2．下列内容属于“求同存异”中“同”的含义是（）

①反对帝国主义②维护世界和平③反对殖民主义④反对共产主义⑤反对资本主义制度

a.①②③④⑤b.①②③④c.①②③d.①②⑤

３．学完中国现代史后，小李同学得出这样的认识：新中国成立以来，我国的国际地位

不断提高。下列叙述能够体现这一认识的有()

①周恩来积极倡导和平共处五项原则在国际上产生了深远的影响，成为处理国与国关系的基本准则。②在万隆会议上，周恩来总理提出“求同存异”的方针，促进了会议的圆满成功③1971年，中国恢复在联合国的合法席位④我国在解决国际事务中的作用越来越大⑤随着我国经济的发展，人民生活进入小康水平

a.①②③⑤b.①②④c.①②③④d.②③④⑤

4．新中国建立60年来，中国与世界的关系发生了历史性变化。某校九年级(1)班的同

学围绕“国际舞台上的中国”这一主题展开了探究。

【主题探究】综合以上材料，你怎样看待当今国际舞台上的中国?

【历史回眸】请说出新中国成立以来，与“历史性变化”相关的三个外交方面的史实。

四、达标检测：

达标厅

我们在展览厅、交流厅收获了很多历史知识，现在就让我们一起进入达标厅，一显身手，看谁全部达标，成为一名优秀的小导游。

一、单项选择

1.新中国成立后，建立的海军舰队有（）

①华东军区海军；②北海舰队；③东海舰队；④南海舰队。

a.①②③b.②③④c.①②③④d.①②④

２.新中国成立后奉行的外交政策是（）

a.自力更生b.独立自主c.平等互惠d.友好结盟

3.第一次亚非会议体现的万隆精神核心是（）

a.争取民族独立b.发展民族经济c.团结反帝，增进友谊d.维护世界和平

4.下列新中国外交史上的历史事件发生的先后顺序是（）

①中日建交②中美正式建交③周恩来出席万隆会议④中国在联合国的合法席位得到恢

复⑤中国首次提出和平共处五项原则⑥承办亚太经合会议

a.①②③④⑤⑥b.⑤③④①②⑥c.③④②①⑤⑥d.⑤③④②①⑥

5.2002年，中华大地掀起了“唐装”热，色彩靓丽的唐装成为街头巷尾一道亮丽的风

景线，你知道这一景象与下面哪次会议有关（）

a.云南世博会b.上海亚太经合组织会议

c.海南博鳌亚洲论坛d.“上海合作组织”成员国元首会议

二、图说历史：

１．

图一万隆会议

期间的周恩来 图二 尼克松访华

图三 乔的笑图四毛泽东

会见日本首相田中角荣

①图一所示的会议于年在印度尼西亚的万隆召开，是第一次的亚非会议。

在这次会议上提出的方针，促进了会议的圆满成功。该会议的主题是讨论共同关心的国际问题和亚非国家的发展问题。

②图二所示尼克松总统访问中国发生在年2月，双方在上海签署了

《》。年，中美正式建立外交关系，标志着中美二十多年的