2023年综合实践活动课程设计案例 综合实践活动课程设计的根本出发点(五篇)

综合实践活动课程设计案例 综合实践活动课程设计的根本出发点篇一

1．第1题

综合实践活动课程的价值不是（）

a.实现课程与实际生活的联系 b.改变学生被动学习的状况

c.让学生主动参与让学生掌握系统的知识 d.让学生主动参与

您的答案：c 题目分数：1.0 此题得分：1.0

2．第2题

综合实践活动课程的实施模式不包括（）

a.文本参照模式 b.任务导向模式

您的答案：a 题目分数：1.0 此题得分：1.0

3．第8题

综合实践活动课程的定量评价方法不包括（）

a.访谈法 b.观察法 c.问卷法 d.测验法

您的答案：a 题目分数：1.0 此题得分：1.0

4．第9题 下列关于综合实践活动课程定位的说法哪个是不正确的？

a.学科课程强调知识的系统性，综合实践活动课程强调解决问题的综合性 b.这两种课程的类型不同 c.这两种课程的性质不同

d.这两种课程有相同的开发途径

您的答案：d 题目分数：1.0 此题得分：1.0

5．第10题

下列关于综合实践活动课程的理论基础中的哪种说法是错误的？

a.综合实践活动课程坚持主客统一的知识观 b.综合实践活动课程坚持发展为本的课程观 c.综合实践活动课程坚持师生互动共建的教学观 d.综合实践活动课程坚持客观论的知识观

您的答案：d 题目分数：1.0 此题得分：1.0

6．第18题

综合实践活动课程开发不必坚持（）原则

a.全面性、系统性原则 b.因地制宜原则 c.自主性原则

您的答案：a 题目分数：1.0 此题得分：1.0

7．第19题

综合实践活动课程的目标是培养学生的（）

a.综合实践活动课程的目标是培养学生的创新能力 b.综合实践活动课程的目标是培养学生的动手能力 c.综合实践活动课程的目标是培养学生的实践能力 d.综合实践活动课程的目标是培养学生的学科能力 您的答案：a 题目分数：1.0 此题得分：0.0

8．第20题

下列哪种说法是错误的？

a.综合实践活动课程包括认知层面的目标

b.综合实践活动课程包括过程与方法层面的目标

c.综合实践活动课程包括情感、态度、价值观方面的目标 d.以上说法都不对

您的答案：d 题目分数：1.0 此题得分：1.0

9．第24题

下列哪种说法不是综合实践活动课程的特点？

a.综合性 b.实践性 c.开放性 d.系统性

您的答案：d 题目分数：1.0 此题得分：1.0

10．第25题

综合实践活动的主题不包括（）

a.学习系统的学科知识

b.以研究性学习为主的探究活动 c.实际应用的设计类活动

d.以社会考察为主的体验性活动

您的答案：a 题目分数：1.0 此题得分：1.0

11．第3题 社会调查就是学生根据教师提出的问题，在现实的社区情境中进行调查研究。

您的答案：错误 题目分数：4.0 此题得分：4.0

12．第4题

综合实践活动课程倡导学生自主探究，不需要教师指导

您的答案：错误 题目分数：4.0 此题得分：4.0

13．第5题

综合实践活动课程也是校本课程

您的答案：正确 题目分数：5.0 此题得分：5.0

14．第6题

与学科课的评价相比，活动课的评价具有主体多样化的特点

您的答案：正确 题目分数：4.0 此题得分：4.0

15．第7题

综合实践活动课程中的社区服务只具有服务性的特点

您的答案：错误 题目分数：4.0 此题得分：4.0

16．第11题

社区服务与社会实践是指学生自发走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。

您的答案：错误 题目分数：4.0 此题得分：4.0

17．第12题

教师业绩评定就是对其课程指导成效的评价。

您的答案：错误 题目分数：4.0 此题得分：4.0

18．第13题

人与社会的关系包括自我与他人、个人与集体、个人与国家等

您的答案：正确 题目分数：4.0 此题得分：4.0

19．第14题

组织学生设计校园绿化方案是以考察为主的体验性活动

您的答案：错误 题目分数：5.0 此题得分：5.0

20．第15题

学段目标就是教学目标

您的答案：错误 题目分数：6.0 此题得分：6.0 21．第16题

综合实践活动课程是国家课程

您的答案：正确 题目分数：5.0 此题得分：5.0

22．第17题

综合实践活动课程管理的目的是为了设限

您的答案：错误 题目分数：6.0 此题得分：6.0

23．第21题

在研究性学习中，学生围绕身边的各种活动展开。

您的答案：错误 题目分数：4.0 此题得分：4.0

24．第22题

专兼职结合的综合实践活动课程教师配置方式最好。

您的答案：错误 题目分数：4.0 此题得分：4.0

25．第23题

综合实践活动课的评价主体具有多元化的特点

您的答案：正确 题目分数：4.0 此题得分：4.0

26．第26题 从宏观上讲，完整的研究性学习分为实施阶段及总结阶段

您的答案：错误 题目分数：4.0 此题得分：4.0

27．第27题

劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性为特征的学习领域。

您的答案：正确 题目分数：4.0 此题得分：4.0

28．第28题

研究性学习的核心活动是课题研究或项目探究活动。

您的答案：错误 题目分数：4.0 此题得分：4.0

29．第29题

社会参与的实践性学习活动的目的是使学生获得直接经验，发展实践能力

您的答案：正确 题目分数：5.0 此题得分：5.0

30．第30题

综合实践活动课主题大体分为四种类型，以研究性学习为主的探究活动，实际应用的设计类类活动，以社会考察为主的体验性活动，及社会参与性的学习活动。

您的答案：正确 题目分数：6.0 此题得分：6.0

作业总得分：99.0 作业总批注：

综合实践活动课程设计案例 综合实践活动课程设计的根本出发点篇二

综合实践活动课程主题设计

活动主题：

重拾民俗民风，弘扬传统文化

综合实践活动课程设计

活 动 主 题

重拾民俗民风，弘扬传统文化

一、课 题 产 生 的 背 景：

首先，现在的城市满街都是麦当劳、肯德基，我们大多数同学也是热衷于这些看似快捷方便的快餐。而伴随着快餐而起的的是当代社会相当流行的快餐文化，它包括网络文化、盲目旅游、带料的影视文化等等。这种快餐文化反映出的是国民在快捷的社会生活中的盲目和浮躁。他们没有时间也不愿意占用自己的某个时间来沉静地思考，他们愿意接受的只是视觉等感觉上的冲击。与此同时，我们的民俗文化则成了快餐文化的牺牲品：除了卖粽子的人外，有多少人知道粽子应该如何包？有多少同学能讲出寒食节的来历？又有多少小学生懂得过年时自己放鞭炮看烟火的意义何在？

其次，我们的文化传统在我们的漠视的同时却渐渐吸引了众多来自于世界羡艳的目光——日本继承了中国传统文化中的“成人礼”并沿用至今，韩国响应端午节弄出了端午祭，吉尔吉斯斯坦与中国大争诗仙李白的国籍。这种种各各真的代表的只是一个礼仪一个节日一个出名的人物吗？诚然不是，在这些东西的背后蕴藏的是一个国家的文化底蕴，一个民族的深厚的历史积淀和传统文化。

基于以上两点我们不得不重视起我们的民俗文化，值得欣慰的是，我国陆续在世界各国建立起了孔夫子学院。尽管如此，儿童仍是我们的未来，只有在他们的心底种下一颗重视民俗的种子才能让我们的文化得到传承。于是，我们带着这个宗旨来展开关于民俗民风的主题活动。

二、课 题 目 标：

1.熟悉中国各地大多数的民俗，了解世界其他民族的一些民俗文化

2.通过调查、分析、学习实践能获得某些关于民俗文化的技能。

3.培养学生重视民俗文化，保护民俗文化的感情，并对身边的父母邻居产生影响。

4.对如何保护民俗，保护中国传统文化提出自己的意见。

5.培养学生在发现、探究、自主合作的学习实践中，增长知识，培养兴趣，逐步养成善于研究、勤于分析动手、勇于创新的良好习惯。

三、课 题 活 动 的 对 象：

小学六年级某一班级学生

四、活 动 时 间：半学期

五、活 动 内 容：

本主题活动共设计了《谁是民俗“百晓生”？》、《人人都有民俗情》，《大家动手现民风》、《保护民俗民风，弘扬传统文化》这四个阶段。

《保护民俗民风，弘扬传统文化》是让学生通过这次的调查采访和动手实践等理解民俗民风背后的文化，不仅使学生自己能尊重民俗民风，也能辐射到身边的家长好友。

六、活 动 过 程 设 计：

活动一：课时（2）节

活动主题：谁是民俗“百晓生”

活动形式：自我收集信息，小组比赛

活动内容：是学生运用查阅资料、走访、问卷等研究方法搜集出世界各国的民俗民风，使学生对这个概念有初步的了解进而引起学生的兴趣。

活动目标：1.培养学生调查、咨询、自我探究的能力。

2.通过对民俗的收集提高学生对主题的理解。

3.激发学生的兴趣。

活动过程：1.在教师的帮助下学生进行分组，并选出组长，负责组织工作。

2.老师组织各个小组的同学一起观看幻灯片，位同学讲述民俗民风的定义。

3.老师布置任务，让各组同学同个调查、查阅、问卷等手段来收集民

俗民风。

4.以比赛的形式，各小组派代表来比比哪个小组收集到民风民俗的最

多

活动二：课时半个月

活动主题：人人都有民俗情

活动形式：进入社会，自我探究与调查

活动内容：1.是让学生谈谈在日常生活中，如端午节、清明节等日子中所体会到的民俗民风并能说出一两个自己与民俗民风间的故事，也可以通过

与老人交谈、查阅资料来比较古今的民俗民风的异同。

2.是让学生调查当今社会不注重民俗的种种现象。

活动目标：1.让学生对主题进行思考，对自己的生活进行反思和总结，2.通过思考和倾听，理解民俗民风背后的含义

3.走进生活和社会细心观察，同差社会点滴，提高学生的各方面素质活动过程：1.各小组的同学相互交流，确立理出自己小组的活动主题，可以是自

己对的民俗民风的感受或者是经历过的和民俗有关的小故事，也可

以是历代的民度对比等等。

2．每个小组的同学根据自己的主题进行讨论，可以做问卷，访谈等。

3.组织学生到博物馆参观