2023年六年级五单元口语交际的资料 六年级五单元口语交际正方观点辩论(四篇)

六年级五单元口语交际的资料 六年级五单元口语交际正方观点辩论篇一

师：在我们的生活中，经常会遇到新面孔，那么谁给你的第一印象最深？是教课的老师，还是和你学习玩耍的伙伴？是勤劳的清洁工人，还是可爱的白衣天使……下面，请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。

学生交流。

选定内容，训练表达

师：谁给你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象？

教师引导学生想好先说什么。再说什么，重点说清什么。注意按一定顺序，把事情的前因后果说清楚，把重点部分说具体，使学生在叙事过程中时时抓住人物特点，把内容说具体，栩栩如生地再现人物形象。

自由表达，小组交流。巡回指导。

集体交流。教师点评。总结。

第二课时习作指导

激情导入，巡视指导

师：这节课，我们的习作内容有两个，一是仿照《少年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是根据提供的《小木船》的开头部分，展开想象的翅膀，续写“我”和好朋友陈明后来发生的事情。请你选择最感兴趣的一个习作内容去写，要注意写出小伙伴的特点，把事情写具体、生动，语句通顺，想象要合理，写完后认真读一读，仔细改一改。

学生写作，教师巡视指导。

完成写作，题目自定。

学生完成习作后，先自己修改，划出写得最棒的词句，并就全文写评语。

同桌交换批阅，相互修改。

第三课时习作讲评

激情导入

这节课咱们要进行习作评改，希望同学们虚心学习别人的优秀习作，认真修改自己的

作文

优秀习作赏析

学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。提醒其他学生认真倾听。

师生共同评价学生所读文章，指出优点，点明不足。

互评互改

结合讲评，自评自改。

小组交流改后的习作，再次交流分享。

教师总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间，你们可以继续交流。

誊抄习作

将修改后的成功习作认认真真地抄在格子纸上，收集整理，装订成刊物，刊物名字由大家确定。（《童年的伙伴》、《难忘的朋友》等）

内容概括：这篇介绍了关于六上口语交际·习作五教学设计b案,六上口语交际·习作五，希望对你有帮助！

六年级五单元口语交际的资料 六年级五单元口语交际正方观点辩论篇二

六年级语文复习——口语交际专题测评

班别：

姓名

一、选择，将正确答案的序号写在括号里。(6分)1．下列公共标语，表达比较生硬的一项是（）a．某候车室：为了您和他人的健康，请勿吸烟！b．某企业：今天您不努力工作，明天您将努力找工作。c．某景区：禁止乱写乱画，违者重罚！

d．某建筑工地：高高兴兴上班来，平平安安下班去。2．下列场所张贴的公益广告不恰当的一项是（）a．图书馆内：你轻轻地来，带走的是知识，留下的是文明。b．花圃里：鲜花因您的精心呵护才如此美丽。c．殡仪馆前：经济搞上去，人口降下来。

d．学校门口：再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。

二、判断，在正确答案后面画“√”。(15分)1．别人讲话时，要专心倾听。（）2．大家在讨论热门话题时，为了避免说错话，千万不要轻易开口。（）3．反对父母的话，对父母有了意见，不好直接顶撞，只能用沉默进行无声地反抗。（）4．一次，小红去张霞家写作业，到了附近却找不准她家了，正巧看见一位老奶奶在散步，小红急忙跑过去：“老太太，快等等，你能告诉我张霞家住在哪吗？”（）5．今天爷爷过六十大寿，贾玲捧着妈妈亲手做的蛋糕，说：“祝您福如东海，寿比南山！”()

三、下面设想的情境，abc三种处理方法都不妥当，如果是你遇到这样的事情，你会怎么说，怎么做？(10分)大家正在排队买打折商品，一个人忽然插到了队伍的最前面，见此情景： a．有人高声喊：“不要脸，排后面去！” b．有人小声嘀咕：“挺大个人，可真好意思！” c．有人一声不吭，使劲儿翻白眼。

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五、周三下午是你们班的图书阅览时间，大家高高兴兴来到图书室，挑选自己喜爱的书“一饱眼福”。可小明和小亮嘻嘻哈哈，一会儿换一本，一会儿换个座儿，还吃零食，吵得同学们都无法安心看书。大家都有意见，又都不好意思说，作为班干部，你觉得应该怎样劝阻他们？(10分)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

六、小敏的爸爸一直想为家里添置一台电脑，妈妈始终极力反对，这不，俩人又争论起来了。爸爸说：“有了电脑，既方便了大人工作，又可以让孩子开阔视野，增加一项技能，现在谁不懂电脑，就是现代文盲！”妈妈说：“有了电脑，孩子若沉迷于网络游戏，成绩必然一落千丈，这样的例子还少吗？再说，你能保证不乱交网友啊！”假如你是小敏，你怎样看待这件事？把你的观点和理由说一说吧！(13分)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ / 2

六年级五单元口语交际的资料 六年级五单元口语交际正方观点辩论篇三

六年级口语交际、习作、综合性学习、古诗词背诵、综合复习建议

一、关于“口语交际”“习作”

1.高年级口语交际注重应对技能的训练，如六年级上册的“辩论”、六下的“科技的利大还是弊大”；学习运用材料说话的训练，如六下“畅谈理想”“学会生存”。/阅读教学中初步学习用材料表达观点的方法。

2.内容的可选择性问题：每项内容全班有部分学生能够写。

3.写作方面：对于新出现的文体，如六上的演讲稿、建议书；习作方法指导上，注重读写结合：重视课文和交流平台中提示的方法，如写人的方法；习作要求上，不要拔高要求：文从字顺，围绕中心选择材料有一定条理表达；重视篇的修改，养成修改习惯。

二、关于“综合性学习”

1.制定好活动计划/五年级上册“遨游汉字王国”已经安排了“学写活动计划”练习。

制定活动计划时可以考虑：

时间安排很重要，可在开学之初制定好活动计划/阅读“活动建议”和“浏览“阅读材料”，讨论和制定活动计划。

2.语文学习的目标：

第一个模块：以制作”班级纪念册”为中心，开展以下活动：

a.阅读“阅读材料”中的文章；

b.回忆自己成长的故事，寻找班级和个人“成长的足迹”；

c.写写小学生活中难忘的人和事。/完成习作练习

“成长的足迹”板块实施要点:

a.讨论“班级纪念册”的内容和形式，确定各个栏目/完成口语交际练习

b.分工合作，写作或搜集材料，材料可以多样，人人参与。

c.制作班级纪念册。

第二个模块：以毕业晚会的筹办为中心，开展以下活动：

a.写临别赠言。

b.为母校做点事情/建议书。

c.晚会的准备和实施。

“依依惜别”板块实施要点:

a.简单指导赠言的写作。

b.“为母校做点事”，活动思路要打开，有点创意。

c.毕业联欢会可以配合学校的活动一起进行，适当后延，指导学生精心安排。

三、“古诗词背诵”的使用

■ 不必占用教学时间来讲解：

■ 利用注释了解诗词的大致意思，重点在背诵上；

前面11册教材中，学生已经学习了一定数量的古诗词，掌握了一些了解古诗词大意的基本方法。这组中安排的古诗词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，提供给那些学有余力的学生，在课余利用自己在小学阶段掌握的语文能力来独立学习。因此，这10首古诗词，不要求教师像以前教学古诗那样，占用教学时间来详细讲解。教师可以提示学生，在自学时，要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，不懂的地方可以请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上。

四、“综合复习”的使用

■ 编排目的是给老师提示一些复习思路和复习方法：选择适合学生程度的材料，综合性地检测学生的语文素养。

■ 这9篇阅读材料，内容各异，形式多样，旨在检查学生阅读各类文章的能力。凭借这9篇文章设计的题目，涉及到小学毕业生所应达到的语文能力的方方面面。

主要有：能朗读、默读程度适合的文章；

能借助字词典或联系上下文认字、理解词语；

能理解文中含义深刻的语句；

能把握文章的主要内容、理清叙述的顺序；

能联系实际谈谈阅读的体会感受等。

还结合阅读安排了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想等多种练笔。

除了利用阅读材料进行复习，还安排了“给外地亲友写封信”，这是通过实实在在的通信活动，复习写信这一最常用的应用文。

希望教师从本班学生实际出发，切实用好这些综合复习材料。如果有条件，还可

参照这样的思路和方法，作适当补充。

■ 既然是复习，就应充分体现学生的自学自练、自测自评，教师的任务是提出要求和酌情检查。

■ 使用说明