2023年高中语文必修二教案人教版(九篇)

高中语文必修二教案人教版篇一

1、了解杨万里的生平及创作。

2、梳理字词，积累基础知识。

3、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。

4、培养和提高鉴赏古典诗歌作品的能力和方法。

核心素养核心素养

语言建构与运用：诵读诗歌，读准字词，把握诗歌形式上的特点。

思维发展与提升：理解诗歌内容，体会作者思想情感，学习作者的表达技巧。

审美鉴赏与创造：领会劳动人民淳朴、勤芳的品质，感受劳动精神的内涵。

文化传承与理解：学习杨万里及"诚斋体相关知识，理解诗歌中蕴含的劳动之美。

重点：

梳理诗歌主要内容，把握作者的表达技巧，体会作者情感。

难点：

感受蕴含在诗歌中的劳动精神，学习劳动人民淳朴、勤劳的品质。

一、导入新课

杨万里是南宋著名的爱国诗人，他立朝刚正，指摘时弊，无所顾忌，因而始终不得大用。在水生火热的南宋，杨万里携着那立在小荷之上的蜻蜓，从阴阴树木中走了出来，在他的诗中，有“儿童急走追黄蝶，飞人菜花无处寻”的春的活泼明妍，有“不但春妍夏亦佳，随缘花草是生涯”的夏的闲适；有“归千军、倒三峡、穿天心、透月窟”的雄健奔逸，也有“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”的田园情趣。

二、写作背景

淳熙六年（1179）春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州（今浙江衢州市），时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。

三、作者介绍

杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。

杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。

四、题目解说

《插秧歌》是南宋诗人、文学家杨万里创作的一首七言古诗。该诗生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景；田夫、田妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然。

五、层次结构

全文共分为三个部分：

第一部分：首联，描写插秧的繁忙；

第二部分：颔联，反衬劳动的紧张、艰苦；

第三部分：颈联、尾联，表现劳动紧张、农人勤劳。

六、全文分析

1、简要分析每一句的内容。（小组讨论，明确答案）

明确：

①一、二句写一家老小插秧的劳动场面，“抛”“接”“拔”“插”，四个动词，既准确、具体、平实，又暗示分工明确。

②三、四句写雨中抢插的情形，以“盔甲”防护之严，雨水仍然不免从头上湿到肩胛，由此不难看出雨势甚猛。

③五、六句写农夫劳作到忘我程度，家人喊他吃早饭歇一会儿，他顾不上答话，如此便写出抢插的紧张程度。

④尾联模拟农夫的口吻说秧苗根部尚不牢固，且还没栽种完毕，一定要提防小鹅小鸭，不要让它们到田里破坏秧苗。口语化的语言，使读者有身临其境之感。

2、《插秧歌》描绘了一幅农忙时节的风俗图画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”，请简要赏析。

天公不甚作美，连连洒下雨水，正在插秧的农家夫妇只好戴上斗笠，披上蓑衣。这里，作者别出心裁地将“斗笠”比作头盔，将“蓑衣”比作铁甲，不仅是为了变化生新，而且也是向读者暗示：插秧简直就是一场紧张的战斗，农家儿女正像全副武装的士兵一样在与天奋斗，与地拼搏。同时，两个形象化的譬喻的叠用，还化板滞为飞动，造成一种前人所盛赞的“活泼泼”的气势。

3、尽管《芣苢》、《插秧歌》这两首诗都是有关劳动的颂歌，但是它们在描绘劳动场景、歌颂劳动热情方面又不尽相同，试分析其差异。

（1）表现手法上：《芣苢》一诗运用重章叠句的手法，直接把女子们采摘芣苢的全过程绘声绘色地描写出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情；《插秧歌》一诗前四句，运用白描手法，极富表现力，后四句宛若一组特写镜头，绘形绘声，全诗写得新、奇、活、快，充分体现了诚斋体的特点。

（2）思想主旨上：《芣苢》这首诗让我们了解了古人的生活场景、精神状态，同时也让我们了解了古人的生活理念；《插秧歌》这首诗向我们展示了一幅紧张插秧劳动的图画，展现了农家吃苦耐劳的品格。

七、中心思想

《插秧歌》这首诗向我们展示了一幅紧张插秧劳动的图画，展现了农家吃苦耐劳的品格。

八、写作特点

善用白描，语言清新活泼

诗人首先运用白描手法勾勒出一幅农家插秧图。然后用雨水予以反衬，形象清晰，意境显豁。其次用对话把意境推向深远，使诗读来耐人寻味。人们都说杨万里的诗多是即兴创作，口语入诗，生动活泼，《插秧歌》就有这个特点，由于表现的是从丰富多彩的现实生活中撷取来的劳动场景，所以显得逼真而又自然。

九、补充资料

水稻的种植过程中最重要的是以下几步：

育苗：在苗圃、温床、温室或直接在水田里培育幼苗，以备移植。

抛秧：水稻已经长成秧苗，在长得不高的时候就把它抛在田里。

插秧：育种的时候水稻比较密集，不利于生长，经过人工移植或机器移植，让水稻有更大的生存空间。

施肥、杀虫：水稻长成后需要及时补充肥料和杀虫，否则可能减产甚至绝收。

排水（补水）：水稻前期生长需要适宜的水量，农民需要根据天气状况和田里的水量进行排水或者补水。

收获：水稻穗变黄后，要及时来收并晾晒。

十、总结全文

《插秧歌》是南宋诗人、文学家杨万里创作的一首七言古诗。该前四句，纯用描写手法，极富表现力。后四句宛若一组特写镜头，绘形绘声。全诗写得新、奇、快、恬，充分体现了诚斋体的风格。这首诗，通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景，那么浅显，那么真实，又是那么生动，那么形象，只觉一股活泼泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来。

1、下列交际用语使用得体的一项是()

a、今天的讲座，能够聆听诸位先贤的高论，茅塞顿开，获益匪浅。

b、兹介绍我校傅岷同学前往贵公司参加社会实践，请予接洽为荷。

c、迟暮之年，年华已逝，祝您福如东海长流水，寿比南山不老松！

d、三年同窗，朝夕相处，今毕业在即，特赠小照一张，敬请笑纳！

2、下列各句中，语言表达得体的一项是()。

a、书信：毕业之后，学生垂念恩师。值此佳节到来之际，谨祝恩师节日快乐，万事如意！

b、通知：兹定于10月1日上午8时在学校礼堂举行庆祝中华人民共和国70周年诗歌朗诵会，请全体师生准时参加。

c、招领启事：本人早上在食堂拾到黑色钱包一个，内有人民币353元，请丢失者与校团委联系。

d、请柬：我于明天搬迁新居，为答谢您的祝贺，特于府上备下薄酒，恭请您的光临。

3、下列各句中，语言表达得体的一项是()。

a、日前丢失支票，蒙您及时送回，感激不尽。明天我将于百忙中专程前来致谢，请在家等候。

b、学生会经过调查研究，写出了《我校食堂服务质量调查报告》，文中提出了改进意见，并且责成学校领导研究落实。

c、听说贵公司在经营方面存在困难，你们如需要指点的话，我们将不吝赐教。

d、奉上拙著一本，鄙人才疏识浅，书中谬误甚多，特此敬请斧正。

4、下列选项中，全都得体的一项是()

（1）小李在应聘信上写道：“日前（①察看②惠顾③光临）贵公司的网站，得知招聘网络编辑，我决定应聘。”

（2）明天我校将举行青春励志报告会，恳请校长（①光顾②惠允③拨冗）出席，给我们指导。

（3）李教授出差路过此地，受到了同窗好友的热情接待，分别时，他连说：“（①叨光②明教③借光）！”

a、①②①b、③③①c、①③①d、②①②

1、答案：b

解析：a“先贤”是指已故的有才德的人，与语境不合，可改为“大师”等；b、正确，其中“荷”常用于书信、公文等中表示感谢或客气；c、“迟暮之年，年华已逝”，有感伤情调，不合祝寿语境；此处可改为“春秋不老，古稀重新”；d、“笑纳”用于请人收下自己的礼物。此处可以改为“敬请惠存”。

2、答案：b

解析：a、“学生垂念恩师”错误。垂念：敬辞，称对方（多指长辈或上级）对自己的关心挂念。c、“内有人民币353元”错误。招领启事中不应写出具体的金钱数额，可改为“内有人民币若干元”。d、“特于府上备下薄酒”错误。府上：敬辞，称对方的家或老家。故选b。

3、答案：d

解析：根据不同的语境和语体，语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动，能力层级b。a项，说自己“将于百忙之中专程前来致谢”不得体。b项，“责成”一般用于上级要求下级做某项工作，这里说学生会“责成”学校领导，不当。c项，“指点”“不吝赐教”不应该从“自己”嘴里说出。

4、答案：c

解析：（1）句，“察看”，细看以求了解情况；“光临”，敬称他人的来访，敬辞；“惠顾”，敬辞，用于感谢别人的光顾。根据语境，应选用“察看”。（2）句，“光顾”，欢迎别人到自己这边来访问，多用于商店对顾客来临的敬辞；“惠允”，指对方允许自己做某事；“拨冗”，（指对方）于繁忙中抽出时间。根据语境，应选用“拨冗”。（3）句，“叨（tāo）光”，沾光，多用于受到好处，表示感谢；“叨教”，领教，多用于受到指教，表示感谢；“借光”，用于请别人给自己方便或向人询问。根据语境，应选用“叨光”。故选c。

高中语文必修二教案人教版篇二

一、教学设计

1、使用教材：人教版高中《语文》必修五第三单元

第8课《咬文嚼字》

2、教学目标：

（1）知识与能力：理解文章内容，掌握文章写作思路。

（2）过程与方法：布置学生在课前预习课文，理解文中所选的诗词及故事背景。

（3）情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。

3、教学重点：理清作者的写作思路，把握文章主旨。

4、教学难点：理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。

5、设计思路：这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精悍的议论文。他告诉人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。在教学过程中，应一方面抓住议论文的特点，了解作者观点，理清论证思路；一方面引导学生培养咬文嚼字的精神，养成良好的阅读和写作习惯。因此，教学设计在分析论证思路的同时，培养学生独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的深刻性和批判性，并将这种思维习惯运用到自己的学习中。

6、教学方法：自主——合作——探究法，诵读法，点拨法

7、教具准备：ppt课件（另附）

8、课时安排：一课时

二、教学过程：

（一）导语设计

[ppt课件演示：p.1课题]

2009年9月4日，温__总理在北京市第三十五中学调研时说“广大师生应该做到：不计名利，成功不必在我；甘为人梯，奋斗当以身为先。自强不息，成功必定在我；奋发有为，报国当以身为先。”我想这是对我们的希望也是要求。大家一起朗读一下这段话。

[ppt课件演示：p.2]

做学问也好，生活也罢，我们都需要有不计名利，自强不息的精神，今天我们学习的《咬文嚼字》的作者便是拥有这样精神的人。

（二）认识作者

[ppt课件演示：p.3]

朱光潜(1897-1986)，安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家。现代美学的开拓者、奠基者之一。代表作品:《文艺心理学》、《谈美书简》、《西方美学史》等。

人生格言：“以出世的精神，做入世的事业。”

明确：1、朱光潜是安徽人，他是安徽的骄傲，引导学生要关注本地的名人。

2、他的人生格言正是温总理讲话中所提到的不计名利，自强不息的写照，而他的这篇随笔正是被这样的精神触发，思考完成的。

（三）粗读课文，把握论点

请学生在预习的基础上再读课文，思考问题：

1、“咬文嚼字”什么意思？

[ppt课件演示：p.4]

明确：过分地斟酌字句（多指死抠字眼而不领会精神实质）。

2、看起来“咬文嚼字”有些贬义，那么朱光潜为什么会用它来作为自己的观点，一定有他的道理，那么，请同学在课文中找一找作者是怎样阐述自己的观点的？

（学生思考讨论，总结归纳）

明确：咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。

（四）再读课文，深入分析

1、为了让大家接受这个观点，作者选了哪些例子来证明呢？

[ppt课件演示：p.5]

明确：①郭沫若改字②王若虚改句

③贾岛“推敲”④苏轼《惠》诗

⑤“套板反应”

2、文章最后一段中说“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理”，你认为作者是随便举的例子么？

（学生思考并讨论）

明确：这些例子不仅不是随便举的，而且是用心选择的。从选材的内容来看，一方面是关于文字修改，一方面是有关联想意义；从修改的效果来看，有成功的，也有失败的。

3、具体分析有关文字修改的例子：

①郭沫若改字

（通过指导学生诵读修改前后的句子来体会“咬文嚼字”的精神。）

明确：同样是一种改法，却产生两种不同的效果，一个成功，一个失败。原因在于不同情感的句子不可以千篇一律的修改，应分析句子情感，把握句式特点来修改。

[ppt课件演示：p.6]

补充示例：唐代诗人宋之问《渡汉江》“岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。”中“怯”能否替换成“切”呢？

很显然，不可以。“怯”更能表达作者逃亡时的胆怯心情，既急切的咬

想知道家人的情况，又担心自己给家人带来灾祸，“怯”可以非常准确的表现当时那种矛盾的心情。

总结：写文章时要求用词准确，古往今来有多少人在斟酌字句的道路上不断探索着。

[ppt课件演示：p.7]

吟安一个字，拈断数茎须。（唐·卢延让）

为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。（唐·杜甫）

无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一个，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这的句子、的动词、的形容词找出来。（法·福楼拜）

②王若虚该句

（指导学生朗读修改前后的句子，体会修改的效果）

明确：改过之后确实更简洁了，但却缺少了意味。

[ppt课件演示：p.8]

补充示例：宋人欧阳修的《醉翁亭记》第一段原来是“环滁四面皆山，东有乌龙山，西有大丰山，南有花山，北有白米山，其西南诸山，林壑尤美。”最后修改为“环滁皆山也。”

这是修改的更简洁的成功的示例。

总结：文句是否简洁并不是最重要的，重要的是怎样表述才最符合原文的意味，也就是说咬文嚼字的精髓是调整思想和情感。

③贾岛“推敲”

[ppt课件演示：p.9]

（这个故事已经耳熟能详，重点在于了解作者是怎样咬文嚼字的，同时引导学生用咬文嚼字的精神自己分析诗句，提出看法。）

⑴请找出文中作者的理由和解释。

⑵你认为应该用“推”还是“敲”呢，说说你的理由。

（学生可自由讨论，只要解释合理就应给予鼓励）

总结：无论用那个字，好像都有道理，其实就在于不同的字表现的意境不同，每个字所蕴含的意境又是合乎情境的，所以都是可以的。

小结：以上三个例子有成功，有失败，他们的评判标准都是一样的，即这个词或句是否符合作者的思想情感。

4、具体分析有关联想意义的例子：

①苏轼《惠》诗

（指导学生理解诗句的意思，领会利用联想意义的妙处。）

补充注释：小龙团是福建名茶，一般是地方上供给皇帝的茶。一两茶相当于0.1两黄金。苏轼在任常州刺史时得到朋友赠送的小龙团，异常兴奋，来到无锡的第二泉取泉水泡茶。小龙团是茶团，北宋蔡襄创制的一种名茶，形状似饼，这就可以帮助学生理解“天上小团月”是由“小龙团”茶联想起来的，因为他们的形状都是圆形的。

②“套板反应”

（指导学生理解“套板反应”的概念，概括作者的观点。）

⑴根据文意，用自己的话概括“套板反应”。

⑵作者的观点是什么？

明确：反对。“套板反应”背离了创新，引不起新鲜和真切的情趣。

唐代的古文运动中韩愈等人提出写文章要“师其意而不师其辞”，“词必己出”，这体现的就是创新，反对掉书袋。

总结：这一正一反两个例子都充分说明了咬文嚼字还应有创新意识。合理的运用联想意义。

[ppt课件演示：p.10]

补充示例：唐代大诗人杜甫《江南逢李龟年》“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。”注：李龟年为唐代的音乐家，受唐玄宗赏识，后流落江南。

思考：其中“江南”两字你能有多少联想呢？

明确：⑴点明与李龟年相逢的时令暮春；⑵暗指李龟年不幸的身世；

⑶暗指自己不幸的身世；⑷暗指唐王朝衰落时期。

5、小结：通过举例论证和正反对比论证，作者指出无论是文字修改，还是使用联想意义，我们都要寻求思想情感和语言的精炼和吻合，这样才会达到艺术的完美。

（五）引申探究，比较阅读

研讨与练习中列举了一篇文章《不求甚解》（马南邨），其中提出了另一种阅读的方法，读书“不要固执一点，咬文嚼字”。面对朱光潜和马南邨的不同见解，请结合自己的读书习惯谈谈你的看法。

（引导学生自由讨论，老师可加以指导和鼓励。）

（六）应用拓展，活学活用

课前老师要求学生整理出自己平常读书时“咀嚼”出的好句子，选择了其中的一部分，请学生自己赏析。

[ppt课件演示：p.11—p.15]

（由选出语段的同学先发表观点，再由其他学生补充。）

[ppt课件演示：p.16]

总结：很好的思想内容，像一盏画得很美的纱灯，表达思想的文字就像灯里的烛光。若是里面的烛光很亮，这盏灯上的美丽图画就会映射得纤毫毕现；若是烛光昏暗，无论是多美的纱灯，也会减色。（冰心《漫谈语文的教学与学习》）

（七）作业设计

片段训练：请写一个片段来赏析你所喜欢的语段，可从内容和形式两方面分析。要求：重点突出，语句通顺，有自己独特的见解，字数不少于400字。

（八）板书设计

郭沫若改字——不同情感

文字修改王若虚改句——不同意味

咬文嚼字贾岛“推敲”——不同意境

苏轼《惠》诗——正面

联想意义

“套板反应”——反面

高中语文必修二教案人教版篇三

高中语文必修二基础知识复习

第一单元

一、根据拼音写汉字

du?（踱)步niǎo（袅）娜mí（弥）望yuàn（媛）女ǐ）鱼服小人所腓（f?i)四牡(mmǔ）业业

d、不遑（huáng)启处忧心孔疚(jiù）自我徂（cú）尔于（yú）嗟鸠兮

1、c（偕xié；b渐jiān；d疚jiù于xū）

2、下列各句中无词类活用的一项是

a、夙兴夜寐，靡有朝矣。b、昔我往矣，杨柳依依。

c、四牡翼翼，象弭鱼服。d、今我来思，雨雪霏霏。

2、b（a夙，夜，名词作状语c象，鱼，名词作状语d雨，名词用为动词）

3、各句的加线字的解释有误的一项是

a、总角之宴，言笑晏晏。宴：形容词，快乐。

b、我戍未定，靡使归聘。聘：动词，访问，探问。

c、忧心烈烈，载饥载渴。载：动词，承载。

d、君子所依，小人所腓。腓：动词，遮蔽。

3、c（载连词？又？）

4、对下列词语的意义和用法判断正确的一项是

（1）以见复关以尔车来，以我贿迁（2）二三其德吾其还也

a、两个“以”字相同，两个“其”字也相同b、两个“以”字相同，两个“其”字不同。

c、两个“以”字不同，两个“其”字相同。d、两个“以”字不同，两个“其”字也不同。

4、d（以：连词，表目的；介词，把。其：他，代词；表祈使、商婉的副词）

5、比较下边句子加线词语的意思，判断正确的一组是

①言既遂矣，至于暴矣②静言思之，躬自悼矣

③信誓旦旦，不思其反④反是不思，亦已焉哉

a．①与②意思相同，③与④意思相同b．①与②意思相同，③与④意思不相同

c．①与②意思不相同，③与④意思相同d．①与②意思不相同，③与④意思不相同

5、c（从另一个角度考查实词意义和用法）

6、下列句中全有通假字的一项是

①于嗟鸠兮，无食桑葚②士之耽兮，犹可说也

③女也不爽，士贰其行④淇则有岸，隰则有泮

⑤岂曰无衣？与子同泽⑥信誓旦旦，不思其反

a、①②④⑤b、①③④⑤c、②③⑤⑥d、②③④⑥

6、a（根据课文注释，辨别通假字）

7、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共有诗歌305篇。编排内容可分为三个部分，通常把这三个部分叫做风、雅、颂_。篇章结构上多采用重章叠句的形式，其主要表现手法有三种，通常称做赋、比、兴。人们把《诗经》的内容编排和表现手法通常称为？诗经六义？。

8

9a．第一段写的是古代青年男女的求婚经过：氓诚恳求婚，“我”热情相送。

b．从第一段看，古代青年男女恋爱是讲究媒妁之言的，没有媒人恋爱是非法的。

c、第四段写的是婚后“我”遭遗弃的情况：氓家庭贫寒，遭受水灾，“我”被遗弃。

d．第四段在表现手法上运用了托物起兴的方式，由桑叶变黄引起并比喻氓的变心。

9．c（第四段用桑树、淇水起兴，写弃妇婚后多年忍受贫苦生活，没有什么差错，而男人却改变了主意。）

《离骚》练习

1、下列词语中加线的字注音有误的一项是

a、谣？)离（sāo)í）岌可危b、方（yuán)？）眉朝（suì）而夕替

c、攘（rǎng)诟兰皋(gāo)相(xiàng)道d、溘(ka)死芰(jī）荷鸷（zhì）鸟

1、d（？芰荷？的？芰？应为？jì？）

2、下列句中加线词解释错误的一项是2、da、“高”和“长”这里都作动词。

b、芳与。泽，污浊。昭质，即指诗人内怀的美德。亏，亏缺。

c

d、

3、对句中加线词的解释错误的项是3、d

a、背（喻准绳）以追曲兮。（为？?而死）直兮。

b、不吾知（了解）其（无意义）亦已（罢了）。

c、屈心而（压抑）志兮，忍（忍受）（耻辱）。

d、謇朝谇而夕替（贬黜），将往现乎四荒（四处荒凉、冷落）。

4、“何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘溜应识九歌心”这幅对联说的是4、c

a、贾谊b、诸葛亮c、屈原d、文天祥

5、填空

（1）长太息以掩涕兮，_______________________。

（2）亦余心之所善兮，_______________________。

（3）_________________，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，_______________。

（4）制芰荷以为衣兮，____________________，___________________，苟余情其信芳。

（5）________________，长余佩之陆离。_______________，唯昭质其犹未亏。

（6）民生各有所乐兮，_____________，_____________，____________？

（7）．屈原，名__________，字__________。其代表作主要有_______________、___________、_______________、______________等。

（8）．《离骚》全诗主要以主人公“余”的________构成。它采用__________和__________手法。

（9）．“离骚”，按东汉班固的解释，即_______________________的意思。

（10）．《楚辞》是由__________（朝代）代__________（姓名）所辑录的____________、____________及后人仿写的作品，因这些诗歌_________________________故名为“楚辞”。

6、翻译下列句子

①悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。我后悔选道路没有看对，久久地伫立着我想返回。

②进不入以离尤兮，退将复修吾初服。到朝庭去做官受到责难，回江湖重整我旧时衣衫。

③佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。佩带上好服饰多彩缤纷，香喷喷那气味真是好闻。

④怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。怨我那神圣王实在荒唐，他始终不能把民情体谅。

⑤鸷鸟之不群兮，自前世而固然。是雄鹰是凡鸟不能同群，都这样自古代直到如今。

⑥民生之各有所乐兮，余独好修以为常。老百姓过日子乐趣各样，我独自爱修养习以为常。

7、作者说：“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。”即后悔当初选择道路时没有看清，想要返回去。作者是真悔吗？这一节在行文中起什么作用？

7、？悔相道之不察兮？具有假设意味，并不是真悔，而是作者的反省：是否当初没有看清道路，应该返回去呢？这一节在文中起着承上启下的作用。

8、承着前面反省的思路，作者开始从哪些方面来检查自己？结果如何？

8、作者从进退、制衣、佩饰三个方面检查、反省。通过自省，作者愈加坚持自己的崇高品质，坚定自己的追求：？不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。？?芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。？

9、“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”中“芰荷”“芙蓉喻指什么？

9、喻指诗人高洁的德行。

10、反省之后，诗人为何还要“高余冠”“长余佩”，这表达了诗人怎样的思想感情？

10、在反省自己走过的路后，诗人没有畏惧邪恶，而是更加坚定了走自己的路的决心。？高余冠？?长余佩？更是明确表达自己的思想：无悔自己的选择。

《孔雀东南飞》

1、下列加线字注音错误的一项是（1、a）

a、公姥（mǔ）簿（b?）禄相伶俜(píng)

b、葳蕤（wēiruí）玳瑁(dàiｍào)王当(dāng)

c、钱帛（b?）便（biài)言多令才否(pǐ）极泰来

d、摧藏(zàng)虽与府吏要(yāo)敷衍塞(sa)责

2、下列句中没有通假字的一句是（）

a、终老不复取。b、箱帘六七十。c、谓言无誓违。d、府吏见丁宁。

e、奄奄黄昏后。f、枝枝相覆盖，叶叶相交通。

2、f（a、？取？通？娶？b、？帘？通？奁？c、？誓？通？愆？d、？丁宁？通？叮咛？e、？奄奄？通？晻晻？，日色昏暗无光的样子）

3、下列句中没有偏义复词的一项是（3、a）

a、否泰如天地，足以荣汝身。b、昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。

c、我有亲父母，逼迫兼弟兄。d、其日牛马嘶，新妇入青庐。

4、从题首的注音与释义中，选择恰当的将序码填入相关的例句括号中。

相注音：àng

释义：a.观察、审察b.命相c.辅助d.古代官职名e.互相f.表一方对一方有所动作①儿已薄禄相（音b义b），幸复得此妇②操虽托名汉相（音_b__义_d__），其实汉贼也③誓不相（音a_义f）隔卿，且暂还家去④枝枝相（音a义e_）覆盖，叶叶相（音a义e）交通⑤至于幽暗昏惑而无物以相（音b义c_）⑥巫医乐师百工之人，不耻相（音a_义e）师⑦朱文子相（音