最新大班数学教案下学期 大班数学教案认识时钟(14篇)

大班数学教案下学期 大班数学教案认识时钟篇一

活动目标：

1、引导幼儿学习6的分解、组成。

2、能找出按顺序分的递增、递减规律。

活动准备：

1、6的分解、组成式一套，圆片6个。

2、幼儿画册《数学》下。

活动过程：

活动过程：

一、谈话

在中国的许多节日里，大家都喜欢挂灯笼，红红火火，特别热闹。我们小朋友也剪了许多不一样的红灯笼，把它们串成一串灯笼。今天，我们将这些灯笼和算式题做朋友。

二、认读加法题

1、认读加法题：1 5=6，5 1=6，2 4=6,4 2=6，3 3=6,

这些算式题上有什么?有数字、有符号排列出来的叫算式题。认读数字：每个数字和符号都有名字的。幼儿认读算式题中的数字。

符号：“ ”名字叫“加号”，“=”名字叫“等号”。在算式题中“ ”读“加上”，“=”读“等于”。

认读每一道算式题：1加上5等于6。1、4、6各表示什么意思?

2、共同选择一串灯笼，请幼儿找一道算式题，说说算式题的意思。例如“2盏红灯笼加上4盏绿灯笼，等于6盏灯笼”，“4盏小灯笼加上2盏大灯笼等于6盏灯笼”等。

三、看灯笼找算式题

1、我们剪了许多灯笼，每一串是几盏灯笼?找找它们有什么不一样?

2、能不能用这些加法算式题和灯笼做朋友?

3、幼儿操作：观察各串灯笼，分辨它们不同的特征。寻找可以匹配的算式题，对应地挂在一串串灯笼下面，说说自己所表示的意思。

活动延伸：生活中的算式题。

思考：3 3=6可以表示我们生活中的哪些事情?

算式题的用处很大，能帮我们许多忙，我们平时可以用它做什么事呢？

教学反思：

美人鱼

活动目标：

1、引导幼儿学习6的加减法。

2、激发幼儿学习加减运算的兴趣。

活动准备：

1、6的加减算式提卡一套。

2、幼儿画册《数学》下。

活动过程：

一、复习6的组成

我们来拍手碰球，你的球和我的球合起来要是6。

二、学习6加法。

1、出示图一。“这三幅图讲的.是一件事，谁会每幅图用一句话把这件事讲清楚。”（指第二幅图）“这里为什么要讲成是'又来了'？”（指第三幅图）“这里为什么要讲成是'一共有'？”“谁和谁合在一起？”（原来的5只和又来的1只）“谁能把这件事来讲一件？”（树上有5只小鸟，又飞来了1只，一共有6只小鸟）。

2、幼儿用同样的方法来讲一件另外的两幅图。

三、学习6的减法。

1、出示图四。“这三幅图讲的是一件事，谁会每幅图用一句话把这件事讲清楚。”（指第二幅图）“这里到底是走掉了还是又走掉了？为什么？”（引导幼儿展开讨论）第三幅图“底是一共有还是还剩？为什么？”“能把这件事来讲一件？”（草地上有6只羊，跑走了2只，还剩4只）。

2、幼儿用同样的方法来讲一件另外的两幅图。

3、幼儿找个同伴互相出加减法的应用题，请同伴猜一猜是加法还是减法，为什么？

四、引导幼儿看幼儿画册《美人鱼》，完成练习。

1、我们一起把美人鱼打扮得更漂亮些吧。

2、把得数是3、4、5、6的地方涂上相应的颜色。

漂亮的礼盒

活动目标：

1、引导幼儿认识正方体和长方体，了解其名称和特征。

2、培养幼儿观察比较和动手操作的能力。

活动准备：

1、装饰好的正方体和长方体礼盒各一个，各种正方体和长方体实物。

2、幼儿画册《数学》下。

活动过程：

1、认识长方体和正方体，并尝试根据图纸制作礼物盒。

（1）出示正方体礼盒，引导幼儿说出正方体的名称，正方体有几个面？每个面是什么形状？

（2）出示一个长方体纸盒，先认识长方体，再请幼儿将盒子拆开，仔细观察长方体的构造图，引导幼儿发现折痕。

（3）长方体有几个面？每个面是什么形状？

师：现在我们一起来看看这个图形，这个图形的名字叫做长方体，那么它是怎么组合而成的呢？从盒子来看，看的不清楚，我们一起来把纸盒拆开来看一看，好么？

（4）将拆开的纸盒还原，进一步感知如何制作立体纸盒。

2、根据图形纸，自己制作长方形纸盒。

师：看看，老师今天带来了许多美丽的图形纸，让我们一起来跟着这些图形纸制作一个漂亮的纸盒吧。

3、装礼物：互相欣赏礼物盒并装礼物。

活动反思：

大班数学教案下学期 大班数学教案认识时钟篇二

幼儿园大班数学教案：比较面积

温州三幼 得胜园区 黄书弦

1、了解面积的几种比较方法。

2、学习用正方形画格子，数格子的方法测量面积，比较面积的大小。

3、知道面积一样的图形，形状不一定一样，初步感知守恒。

各种图形、小正方形

1、目测法比面积大小

老师出示两张大小差异较大的图形(绿、蓝)

师：“两个图形哪张大?”(幼儿：“……”)师：“噢，眼睛一下子就看出来了。”

2、重叠法比面积大小，(教师出示两张大小差异小的纸)

师：现在哪个大?有不同意见吗?(幼儿：“桔黄色的大，白的大……)，师：“看着差不多，怎么比大小?”(幼儿：“重叠起来”)

请幼儿上来尝试。

师：我看他是一边的边角都对齐的，你是用了什么办法?这个叫重叠法。

师：哪个大?大了那么一点用重叠法一下子就知道了。

总结：当两个图形看着差不多比不出大小的时候，重叠法真是个好办法。

(教师：对，当两样东西看不出面积谁大的时候，重叠法真是个不错的办法)

3、引出“面积”概念

师：通过刚才两组的比较，我们知道图形的(的表面)有大有小，图形的大小还有一个名字，叫作图形的面积。

通过比较，可以说绿色纸的面积比蓝色纸的面积大，教师指着另一组问：这组可以怎么说呢?(幼儿说：“黄色纸的面积比白色纸的面积大)。

4、数格子法比面积

教师出示两张不规则图形，(面积一样)

师：这里又有两个图形，可形状很奇怪，那个面积大?有(什么)办法比出来吗?重叠法可以用吗?

教师：“别担心，我今天带来了一样工具，是什么?它能帮助两个图形测量面积、比较大小。

怎么量呢?(教师将图形贴在黑板上)将正方形角与1号图形边角都对齐。画下轮廓线，再将边去和刚才的轮廓线边角重叠，画出轮廓线，从左到右按顺序一个接一个，一行画好了，在画下一行，边量边画，将整个图形都量好、画满。之后用这个小正方形用同样办法，将②号图形量好画满。

师：量好后，你知道它们的面积谁大谁小了吧吗?(幼儿：一样大)怎么知道?量一号图形面积用了6个正方形，量②号图形面积用了6个正方形。所以它们的面积是一样的。

教师：那我们数数1号图形用了几个正方形，(教师边数边记下)，数数2号图形用了几个正方形.所以他们的面积是一样大的。

(教师总结：看来虽然图形不一样，但面积也会有一样大的时候。)

刚才比面积大小时用了什么方法?(幼儿：画正形方法)，对，我们是用正方形画格子，每一格格地数出来，所以可以叫它数格子法。

(教师小结：给两个形状不一样的图形比不出面积大小的时候，数格子法真是个好办法。)

师：数格子法那么好你想不想试试?

a、(一组4个图形、4个方块、勾线笔)

①、我在后面的桌上的篮子里面给你们每个人准备了一个图形，一个小正方形，用画格子数格子法知道图形的面积并记录下来，请你们不拿椅子，4个人用一张桌子。(记录下来后将小正方形放回原处，拿图形回到位置上，看谁第一个坐下来。

②、去找你的好朋友比一比谁的面积大;谁的面积小，跟另外一边比一比。

请幼儿上来：“你刚才跟谁比，那××上来吧，你们俩谁的面积大，谁的面积小。为什么(面积占几格)哪有没有跟你好朋友的图形面积是一样大的呢?为什么?形状一样吗?看来面积一样大的图形，形状可以不一样啊。谁跟他们的面积是一样的举起你的图形吧。

②、现在这些图形要回家了，面积一样大的图形他们都是一家人。(教师出示图形的家。这这是谁的家?这个家的图形面积都是几啊?请三个人验证。

b、教师出示图示已作好。

请你比一比这3个图形几号面积最大，，几号小，我们一起从一号开始数吧?(边说教师做记录)。

按照面积大小，它们三个怎么排队?(教师指着记录表)排好后，师：“你是用什么顺序排的，还有别的排法吗?两种方法你会了吗?排好后，将每个图形面积用了几格记录下来。

②、我的记录表做好了，我给你们每组也准备了一张记录表，请你四个人一组，每个人拿一个图形，一个小正方形工具，将图形量好画满之后，4个人将面积大小按顺序排列起来。(教师字有幼儿工具)，并记录每个图形面积，再请组长上来讲一讲。

验证：你们最大图形面积数了几格，最小图形数了几格，你是用什么顺序排的。

结束：我们用了正方形量一量、数格子给图形面积比大小，我们到教室看看有哪些东西可以了着用这个办法来比面积大小。

6.大班数学比较面积大小教案反思

教学目标：

1、学习用数图形的`方法,测量面积,比较面积大小。

2、培养幼儿主动探索、尝试的精神,发挥幼儿的创造性思维。

3、培养幼儿耐心、细致的品质。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

教学准备：

1、画有坐标点和花园的作业纸每人两份;铅笔、橡皮每人一份2、正方形图形若干;小动物若干教学过程：

一、引出课题小朋友,你们看,这是谁?(出示小猪)小猪在这块土地上建造了一个大花园,(出示花园)老师要来做回设计师,帮小猪把这个花园打扮的漂亮一些。

二、学习活动小朋友,花园铺好了,漂亮吗?那么这个花园有多大呢?不知道了吧!那么老师再问你,这个花园有多少个正方形合起来那么大呢?

1、小朋友点数正方形(默数)2、师幼齐数(老师一个个拿下来数)3、小结:用什么方法不容易出错小结:这个花园有18个正方形合起来那么大。

三、引导实践刚才我们用什么方法知道了花园的大小(数正方形)可是这样一个一个的放上去,再一个一个地拿下来数是不是太麻烦了。你们还有其他更简单更方便的办法吗?

老师给你们带来了小鸡、小兔、小猴、还有小羊的花园,我们来试试算算他们的花园都有多大?

1、幼儿尝试。通过尝试,用自己的方法得出花园的面积有多大?并把结果记录在()里。

2、讨论、交流a你算的花园有多大?你用什么好办法知道的?

b我们用什么样的方法才不容易出错?

c你觉得谁的办法最好?(做标记、标数字)3、再次尝试:用一边数一边做记号或标数字的方法,准确得出花园的大小。

4、总结:原来他们的花园虽然形状不一样,可是他们的大小都一样。

四、比较大小小兔和小公鸡看到小动物们都设计了一样大小的花园,又给自己的花园做了修改,还铺上了漂亮的颜色,你们想不想看看?(教师出示两个相同个数三角形、不同个数正方形的花园)可是他们却吵了起来,小兔说:“我的花园大。”小公鸡说:“我的花园才大呢!”小朋友我们来给他们帮帮忙,到底他们俩的花园谁的更大一些呢?

1、说说两个花园与刚才相比,有什么不一样的地方?(多了三角形)2、那我们用什么方法呢?(分别数出正方形的个数和三角形的个数填在相应的()里3、幼儿猜测谁的面积大4、教师验证结果。老师将正方形和三角形拿下来,放成上下两排做对比,得出小公鸡的花园要比小兔的花园大。

5、给小公鸡的花园打上★★,给小兔的花园打上★。

五、幼儿练习(引导幼儿算出正方形和三角形个数都不一样的花园面积)小公鸡得知了这个消息后,可不服气了,它又悄悄地在自己的花园上加了两个三角形,它想:小兔只比我多了一个正方形,现在我比你多两个三角形,这回我的花园肯定比小白兔的大了!小朋友,小公鸡的花园真的比小白兔的大吗?请你们赶紧仔细想一想。

1、幼儿回坐位操作练习后猜测大小2、教师引导得出结论(引导幼儿得出两个三角形的大小等于一个正方形的大小)3、给小兔也加上一个五角星。

六、活动延伸小朋友,你们知道两个正方形和四个三角形谁大谁小呢?明天告诉你们自