2023年数鸭子教案反思 小鸭子学跳水教案反思(十篇)

数鸭子教案反思 小鸭子学跳水教案反思篇一

今天上午是美术课，内容是：画小鸭。大班的孩子都非常喜欢画画，当我讲完绘画要求后，孩子们都兴致勃勃地忙活开了。忽然，我发现思哲小朋友一笔也不动，手托腮，一副若有所思的样子。由于他平时也不太爱动手，所以我就没在意，继续巡视，看孩子们画画。

过了一会，有的孩子画完了。他们叽叽喳喳，兴致勃勃地介绍自己的“大作”。

佳艺高兴地对我说：“老师，我画的是小鸭子在水里跳舞，跳的是天鹅舞！”

“我画的是小鸭子游泳比赛，它们正在水里努力游呢，就像奥运会上的游泳比赛一样。”牛牛乐滋滋地说。

“我画的小鸭子穿着漂亮的裙子，它是鸭公主，老师你看，小鸭子头上还戴着皇冠呢！”语涵的高兴劲儿也溢于言表。

这时候，瑞瑞大声嚷道：“老师，老师，思哲没有画小鸭子，他的`画上只有水波纹，一点也不好看!”

“老师，我画了!”思哲委屈地小声反驳。

“老师，他就是没有画，不信你看看!”

“我画了，我就是画了!”

看到这情景，我赶紧走过去。仔细一看，确实如瑞瑞小朋友所说，思哲的画上除了几道水波纹以外，其他什么也没有。

我感觉很奇怪，于是抚摸着思哲的头，轻声问道：“思哲，你怎么没有画小鸭子呀？”

“老师，我画了，就在这张纸上。”思哲理直气壮地说。听他这么一说，我更奇怪了：“你画的小鸭在哪里呢？老师怎么没有看见呢？”“我画的是一只潜水的小鸭子，它潜到水底捉鱼去了，所以你就看不见了！”思哲自豪地说。

呵呵，原来如此！我忍不住笑了。这是一只潜水的小鸭子呢！于是，我大声对孩子们说：“小朋友们，思哲画了一只与众不同的小鸭子。这只小鸭子可厉害了！潜进水里捉鱼去了，所以我们就看不见它了。思哲画出了这么有趣的画，咱们为他鼓鼓掌，好吗？”孩子们起劲地拍着手，向思哲投去了羡慕的目光。思哲眼睛亮亮的，抿着嘴巴，笑了。

从那以后，我惊喜地发现：思哲做事情积极多了，特别是在画画的时候，每次都很认真，而且，不时有“大作”出现。

这件事对我触动很大，让我对自己的教学有了深深的反思：平时画画时，我们一味地要求孩子画得要像，要和老师画得一样，却忽略了孩子的情感，限制了孩子的想象。我庆幸自己听了思哲的讲述，保护了一颗充满想象力的幼小心灵！《指南》中说：“幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”作为一名幼儿教师，我们应该想幼儿所想，思幼儿所思，真正地站在幼儿的角度想问题，去发现他们眼中的美，保护好每一颗向善向美的心灵。努力为孩子们撑起一片自由放飞的天空！

数鸭子教案反思 小鸭子学跳水教案反思篇二

活动设计背景

刚上小班的孩子显得很积极，每天来园都要背一个小书包。有一次，辉辉小朋友背来了一个可爱的、黄色毛绒绒的小鸭子书包，班里每个小朋友都好奇的跑去摸摸、问问、看看，特别的喜欢。于是，我争对孩子对鸭子书包的兴趣，特意从网上搜索了一首关于小鸭的儿歌，跟幼儿一起学习《小鸭》这首儿歌。

活动目标

1、认知目标：学习并理解儿歌，能用语言简单的描述小鸭的外形特征。

2、情感目标：激发幼儿爱护小动物。

3、技能目标：能够用动作表现小鸭的动态。

教学重点、难点

1、重点：能用语言简单的描述小鸭的外形特征。

2、难点：能够用动作表现小鸭的动态。

活动准备

1、小鸭的幻灯片

2、小鸭头饰若干

3、小鱼图片

4、提前布置游戏场地（池塘）。

活动过程

一、开始环节

（一）、导入:播放歌曲《走路》进入教室。

二、基本环节

（二）、当幼儿坐下，突然播放小鸭的叫声，引起幼儿兴趣:听!是谁呀?---哦,是鸭子在叫呢.

（1）、小鸭子怎样叫的？学学鸭子的叫声。

（2）、说说小鸭子的样子？（出示幻灯片）

（3）、小鸭子是怎样走路的?一起来学学。

（4）、小朋友表现的真棒，老师要送给每位小朋友一首儿歌。请你将它放在心里，仔细听。

老师送给大家的儿歌名字就叫《小鸭子》。（教师示范念一遍儿歌）

（三）、学习儿歌：小小鸭子一身黄,

扁扁嘴巴红脚掌，

嘎嘎嘎嘎高声唱,

一摇一摆下池塘。

利用集体、分组、个人等方式进行学习儿歌，并请幼儿根据儿歌学习小鸭子的动态。

（四）、过渡语：刚才小朋友在模仿小鸭子的时候，小鸭子悄悄的告诉老师，它的肚子饿了，想请大家帮它捉鱼吃。(请小朋友带上小鸭头饰)

（五）、小游戏：（小鸭捉鱼）

请幼儿学小鸭子到池塘里去捉鱼。

三、结束环节

（六）、结束语：好了，我们捉了这么多小鱼，该送小鸭回家去吃鱼了。

四、延伸环节：

（七）、将小鸭头饰和小鱼图片放在区角活动中，供幼儿游戏。

数鸭子教案反思 小鸭子学跳水教案反思篇三

今天的语文课教学的内容是《小公鸡和小鸭子》，上得比较舒服。原因有以下几点：

一是表面原因。本课是一篇童话故事，故事内容深受孩子们的喜爱。教学中，教师抓住孩子的心理需求，将文字与故事内容结合起来，通过朗读理解故事内容，通过朗读品悟文章语言，在情境会话中感悟语言，提高学生的语言表达能力。

小公鸡和小鸭子的对话教学片段印象深刻。小鸭子说“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”孩子们在读小鸭子的话时，就是朗读的强调，有的孩子还是唱腔朗读。的确，充满快乐童趣，挺可爱。可是，如果长此以往，孩子们的朗读水平就很难提高，而且还会养成拖腔拉调的读书劣习。所以我听了学生的朗读后，就问他们：“你 妈妈会这样说话吗——宝贝，我到厨房去做好吃的给你吃。”我学着他们朗读的调子读着，他们听后哈哈大笑。于是，读起小鸭子的话也就自然多了和课文中的其他对话结合起来教学，生活化很多，孩子们学习语言，乐在其中。

另外，教师在教学中结合教学内容，恰当地创设教学教学情境，就给学生提供了学习语言、体会情感的机会。

小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。此时此刻，小公鸡在想些什么？学生各抒己见：假如我是小公鸡，我就会想……孩子们在会话中，揣摩此时小公鸡的心理，同时，也联系上下文理解了“偷偷地”一词。

这样的教学片段，在语文教学中很常见。比如，在教学《树和喜鹊》一课时，结合课文内容，我让学生感受，当这里只有一棵树时，树的愿望是什么？喜鹊的愿望又是什么？学生入情入境，想象，表达：我多么希望……这样孩子们就在对比中理解了什么是“孤单”。

一年级的语文教学有时候真的很难把握，识字教学固然重要，但是发展学生的语言也是至关重要。识字教学，有时候孩子能够通过课后的自学、阅读去学习和巩固，而孩子语言的发展，则需要教师在课堂上不断地为学生提供学习语言、开口表达的机会，而这些，孩子们在课后是很缺少机会的，是需要老师给予帮助的。孩子需要的，就是我们的教学目标。以学定教，也许就是这样。

数鸭子教案反思 小鸭子学跳水教案反思篇四

一、明确教学要求，掌握训练重点

1通过学习课文内容，了解小公鸡和小鸭子互相帮助的事，懂得同学之间要团结友爱，互相帮助。

2借助汉语拼音认识本课12个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话。

教学难点：小公鸡和小鸭子有什么不同特征。

训练重点：

（1）培养学生仔细观察事物的能力。

（2）进一步认识自然段，一段里的几句话主要讲一个意思。

二、抓住教材训练的重点，采取不同的教学手段

教学中要抓住本课教学的重点，考虑怎样激发学生的学习兴趣，落实训练重点，设计自己的教学步骤和方法。以课题引路，激发学生读书兴趣。《小公鸡和小鸭子》是一篇讲读课文，教学中以题入手，激起学生了解故事的急切心情，从而激发学生读书的兴趣。这