最新《月亮的心愿》教学反思与改进 月亮 教学反思(7篇)

《月亮的心愿》教学反思与改进 月亮 教学反思篇一

根据本课的设计以及本节课实际实施的情况与效果，特做以下反思： 本节课的教学中，比较满意的是：

在课文的开头，我板书“心愿”，采用提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生愿意去思考问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。一年级语文下册语语文，月亮的心愿教学反思

我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培养学生的口语能力和观察能力。在观察之前，我告诉他们我发现了一个秘密，学生忽然就觉得特别的惊奇，他们会忙着问我发现了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很积极，很愿意去寻找答案。

我让他们自由朗读课文，并初步认识课文中的生字词，并用自己喜爱的方式去想一想该如何记住这些字，通过加一加、减一减、换一换等方式，学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样学生对字自然能印象深刻的多，我让认的最快的学生来当小老师，去教全班的学生，这个时候学生的积极性就忽然提高了，进一步巩固了生字词，之后我让学生读一读自己喜欢的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问题，这样一来，学生对于文章便有了初步的认识。

但是，在本课的教学中，仍然存在不足与疑惑的地方：

《月亮的心愿》虽然是个童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。作为一年级七、八岁的孩子，应理解到什么样的程度，在课文分析角度方面应如何去把握。在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢？我要在今后的教学中不断的探索、思索

《月亮的心愿》教学反思与改进 月亮 教学反思篇二

有人说教育是艺术，教育之所以被称之为艺术，也许就在于它能唤醒受教育者的智慧。

语文课“月亮的心愿”教学正在有序地进行着，我想让学生通过朗读体会月亮心情的变化，忽然，我听到一个声音：

“我想听老师读”，说话的是我们班上读课文很好的董雨辰。然后群起而呼之“我们想听老师读”。

于是，我声情并茂地朗读起来：

“月亮来到一家窗前……”教室里安静极了。学生逐渐被我的朗读感染了。我也很激动，读得更有感情了。当读到结尾时，突然，我卡了壳，读丢了两个字“也不”，赶紧更正，但想不留痕迹是不可能的。

同学们对我的朗读作了一番评议：老师读得声音宏亮；读得流利；老师的××句子读得好……；这时吴佳俊兴冲冲地站起来说：

“老师，你读课文时感情很好，但就是结尾丢了两个字，如果老师一字不差，就更好了。

”说完用探寻的目光看着我，等着我的反映。

听了他的话，我很感动，我向他投去赞许的目光。然后对着孩子们我说：

“谢谢同学们对我的表扬；更谢谢吴佳俊给我的意见，吴佳俊今天的表现至少有三点值得表扬：第一，他听得很仔细，能把老师读错的地方找出来，这就可以避免自己读错了；第二，他很与修养，很尊重我，先肯定我的优点，再提出意见；第三，他很勇敢，敢于向老师提出要求，这是最值得表扬的。

“听了我的话，孩子们向吴佳俊投去赞扬的目光，同时也响起了热烈的掌声。而吴佳俊却十分惊讶而又惊喜。

通过这件小事的处理，我深深的感受到：教师要关注主体的成功体验，善于发现不平凡而有价值的问题或意见，并给予坦诚、真切的鼓励，发挥教学促进者的作用，这样才会使学生主体的学习潜能充分发挥出来。

《月亮的心愿》教学反思与改进 月亮 教学反思篇三

1、认识“帘、另”等14个生字，会写“女”、“太”等6个生字。

2、能正确流利，有感情地朗读课文。

3．结合语境理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。

4．感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好行为。

一、谈话导入。

1、直接板书“心愿”。谈话：小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？

（学生自由发言）(师：是啊，有了良好的心愿再加上自己的努力，相信大家也能实现。其实，不光你们有心愿，连月亮也有自己的心愿呢！)

2、板书：月亮的心愿（“亮”字书写到田字格，请小朋友注意看，老师是怎么把“亮” 字写漂亮的）

（1）谁来说说自己的发现。（自由说）

（2）齐读课题，读时要注意轻声。

3、过度：（质疑）月亮的心愿到底是什么呢？请小朋友打开课文一起去找一找答案吧！

出示要求：

1、给课文标上小节序号。

2、边读课文边圈出生字新词。

3、想一想月亮的心愿是什么？

二、学习