2023年我很重要教案 毕淑敏 我很重要教案设计板书(8篇)

我很重要教案 毕淑敏 我很重要教案设计板书篇一

知识与能力：把握文章结构，能说出文章各层次的主要意思。学习文章欲扬先抑的写法，领会其好处。分析精美字词，辨析文中近义词。

过程与方法：体会、感受和深入感悟作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，转变学生认识世界的视角。培养学生认识自我的价值，自尊、自信，教育他们热爱生命、实现生命的价值。

情感态度价值观：品味文章句子，感受本文散文化的语言魅力，学习本文结构美、哲理美、修辞美。

把握文章结构、品味优美句子。培养学生热爱生活、积极向上的价值观。

2课时

①互动学习小组共同查找作家毕淑敏的详细资料，上课时请优秀小组做汇报。

②阅读全文，圈出文章重点句子、字词。

第一课时

1、新课导入

请同学思考一个问题：我很重要吗？

方案1：根据全班同学的初步发言表现，老师将全班同学分为正反两组，展开课堂辩论，正方认为“我很重要”，反方认为“我不重要”。老师担任辩论主持人，学生举手发言。最后，老师对辩论赛结果进行总结。（8分钟）方案2：同学们，在大家十多年的学习生涯中，相信已经接触到了不少关于个人价值的教育，我们来比较一下这几句关于个人价值的名言：

①吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。——庄子

②寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。——苏轼

③如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿

上述名言的共同特点都是在强调谦虚，认为自己是渺小的，微不足道的。

我很重要教案 毕淑敏 我很重要教案设计板书篇二

（一）知识教学点

1、体会本文的结构美，学习引出观点的不同方法。

2、体会本文的语言美，了解反复、排比等修辞手法对表现感情所起的作用。

（二）德育渗透点

1、引导学生克服“自贬”的弱点，建立自信心。

2、使学生明白认识自我的一个重要途径就是认识自己的优点。

（三）能力训练点

体会演讲的技巧。

1、品味文中富有表现力的语言，领悟作品内涵，并能做出自己的评价。

2、能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

将学生的欣赏感知、交流表达和质疑创新有机结合起来，并适时深入引导。

质疑点拨

（一）、导入新课

通常，我们形容一个人异想天开，想得到自己能力以外的东西，会用一个短语来形容——“癞蛤蟆想吃天鹅肉”。可如今，癞蛤蟆也敢给天鹅写情书了。

癞蛤蟆之所以敢给天鹅写情书，是因为它认识到了自己的可爱之处，认识到了自己的独一无二。它的这一举动，改变了几个世纪以来人们的世俗观念，它用它单薄的生命向世界宣告了“我很重要”——板书题目《我很重要》。

（二）、进入新课

上一节课，我们提到了“认识自我”的一个很有效的方式就是对于“意志力”的理解；其实，“认识自我”还有更重要的一项就是——

1、克服人类最大的弱点

人类最大的弱点就是自贬，即廉价出卖自己。所以，我们要重视自己，不断地对自己说“我很重要”。

【讨论】作者毕淑敏是如何证明“我很重要”的？

（经过小组讨论后，学生基本可以归纳出以下几个方面。）

①“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。（因为我是自然界的精华汇聚而成的）

②“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣承诺。

（因为我们不可以推卸历史神圣的承诺）

③“我”是大自然鬼斧神工的杰作，是机遇的产物。（因为我们每一个个体，都是机遇的产物）

总结：①②③是从“自然人”的角度来进行“理的诠释”，证明我很重要。（适当板书）

④“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。（因为我们面对着无法承载的亲情）

⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。（因为我们面对着无法承载的爱情）

对于夫妇，“失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸关的肋骨”，“失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦”。

⑥“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱。（同④）

⑦“我”是朋友不可填补的情感空间。（因为我们面对着无法承载的友情）

作为朋友，我们是他们不可或缺的知音，“有福同享，有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈，才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。

总结：④⑤⑥⑦是从“社会人”的角度来进行“情的演绎”，证明我很重要。（适当板书）

⑧“我”是我的事业和工作中无人可以替代的主宰。（因为我对于我的工作事业是不可或缺的主宰）

总结：最后这个依据是从个人的价值方面来阐述，证明我很重要的。

送给学生一句话：要正确全面地认识自己，绝不要看轻自己。

2、【合作探究】：本文的题目是“我很重要”，可文章为什么要以连续的“我不重要”开头？这样安排有什么好处？

文章一开始却用排比句式连续地说“我不重要”，强调一种普遍的观点（这种立意新颖深刻：一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的；重视自我肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。说它深刻，就是它的这种对自我的发现与肯定，反映的是一种对生命的重视，是对人的一种发现，是人的价值的一种回归）；同时这样做也是为了铺垫下文，构成对比，从而突出“我很重要”，也就是说为下文提出和探索“我很重要”的命题做好蓄势。这是欲扬先抑的手法。明明知道人们总是说“我不重要”，但我偏偏要说“我很重要”！这有什么好处呢？——更强调作者“我很重要”的观点，对不对？

法国作家辛涅科尔说：“对于宇宙，我微不足道；可是，对于我自己，我就是一切。”这个观点跟毕淑敏的观点应该是一致的。

3、【研讨】正是由于所受的教育和传统的价值观念使然，作者从开始的担心别人的批判到后来响亮地向世界宣布“我很重要”，其中经历了一个怎样的思想过程？（从小心尝试到充分肯定自我）这一过程变化的原因是什么？

请学生朗诵文章的从“我很重要。我对自己小声说”到结尾这一部分。

明确：

①对自己小声说——不习惯（但是我说了）

②声音放大一点说——激动（我这样说了）

③大声对世界宣布——勇敢（我终于说了）

④昂头响亮地宣布——骄傲（我坦然说了）

变化原因：作者和我们都认识到了“我很重要”是心灵对生命的承诺。

4、我们徜徉在优美的文字长河中，是太深太深的关爱与真诚使我们感动；是太多太多的努力与奋斗使我们自信；是太重太重的责任与依靠使我们觉得自身的重要，“我很重要”将奏响我们生命的主旋律，我们要去真正的实现人生的价值。现在就让我们再一次用心来感受毕淑敏那才华四溢，真情四溢，真知四溢的文字。请大家用很骄傲的口气来朗读35自然段至文章结束这个部分的内容。

（学生读得很有气势，读完之后，全班同学情不自禁地鼓掌）

大家读得很好！那么，读完了这篇文章之后，你受到哪些启迪呢？——每一个生命个体，都应该理直气壮地喊出：我很重要！

是呀，我很重要！莎士比亚的名剧《哈姆雷特》中写道：“人是一件多么了不起的杰作，多么高贵的理性，多么伟大的力量，多么优美的仪表，多么文雅的举动！……宇宙的精华，万物的灵长！”从莎翁的这些话中，我们可以看出，莎翁也强调人是多么的重要！

【思考探究之一】但，在我们的身边，有一些人却认为“我很重要”就是“以我为中心”，一切从“我”出发。你认为课文中所说的“我很重要”与这些人的“我很重要”一样吗？你如何看待“我很重要”这个问题？（析：从个性化阅读的角度提出问题。学生可就此展开一场小小的辩论。）

提示：两种观点的立足点和出发点完全不同。本文的“我很重要”是以对生命的珍视、对他人的关爱为出发点的，是“对心灵的允诺”，而题目中举到的生活中一些人的“我很重要”则完全是以个人的利害得失为出发点的，一切从“我”出发，这些人只关心自己，只注重自己的利害得失，而从不关心别人。这种“我很重要”是不利于个性健康成长的，也是不利于社会发展的。每个人都是社会这个躯体身上的一个细胞，我们虽然强调自己重要，但是我们不能唯我独尊，那些过分强调自我的价值和意义、将个人凌驾于他人和社会之上的人，他的路将越走越窄！（学生点头）所以，我们要自信，但不能自负，在社会上，我们既要重视自己的价值，也要善于与别人交往、合作，要不然，就会出现和漫画《不合作》一样的结局。

（指导学生看课本前面的漫画《不合作》并作简单介绍：《不合作》是毛铭三的漫画。剪刀必须是锋利的才能发挥其“剪”的作用。但是，两刃即使锋利，不“交锋”合作的态度必然导致剪刀作用的丧失。

小结：

①剪刀的两刃都要锋利。

②两刃要“交锋”。也就是平时说的“兄弟同心，其利断金”、“团结就是力量”。

【思考探究之二】强调“我很重要”与“我最重要”甚至“唯我独尊”是否相同，为什么？

明确：它们是不同的。“我很重要”强调的是自我意识的发现，自我能力的肯定，将每个人都视为独特的、不可复制的、无法置换的个体，你就是你的唯一，对自己如此，对亲人如此，对朋友如此，对自然宇宙等来说亦是如此。只有首先肯定自我，承认个体的不同，才能重视自我，进而由无数自我构成一个“大我”。而“我最重要”或“唯我独尊”过分强调自我的价值和意义，将个人凌驾于他人社会之上，这正是对人类整体意识的否定，最终使得“尊重自我”成为一句空话。

5、【联系实际，展开辩论】

“我”重不重要，是要在现实生活中用心感悟的。孟子老先生说过：“尽信书不如无书”，作者认为“我很重要”，你是否也这样认为呢？请表明你的观点，并联系自身实际，谈谈你的感受。（提示：如果你认同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由来谈；若不认同，可想想还有什么比“我”更重要的东西？）

其实“我很重要”与“我不重要”的观点都有道理。前者主要是从珍爱生命，重视个人价值的角度谈的；而后者则是从个人和集体的辩证关系谈的。可见，选择的角度不同，得出的结果也不同。

我很重要教案 毕淑敏 我很重要教案设计板书篇三

针对学生的实际情况，我将教学目标确定为以下三点：

1、知识目标：学会整体感知课文，领会文章主旨的阅读方式；

2、能力目标：理解“我很重要”的内涵；

3、情感目标：引导学生认识生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。

教学重点：

1、理解“我很重要”的内涵；

2、学会“感知与领会”的阅读方式。

教学难点：引导学生意识到生命的可贵，从而珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。

教无定法，贵在得法，教师在教学中灵活地采用恰当的教法，能激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，开发学生潜在的智能，陶冶学生的道德情操，真正做到“寓教于乐”，收到事半功倍的教学效果。我主要运用了情景教学法、分组讨论法和情感体验法。同时，还借助多媒体辅助教学，形象、生动的将学生引入情境，让学生真正成为课堂的主体，引导他们说出自己的心声，在循序渐进的教学过程中渗透生命的教育。

为了充分体现学生在学习活动中的主体地位，让学生在轻松、愉悦的氛围中自主探究，本节课确定的学法指导为自主学习法和合作学习法。学生独立阅读，获取文本信息，领会作者写作意图。走出文本后通过合作学习法充分发挥小组协作的能力，激励诱导学生讨论、探究、答疑，共同提高阅读能力。

我是一颗星，璀璨的星空不会因我而黯淡，所以，我不重要；我是一滴水，浩瀚的海洋不会因我而干涸，所以，我不重要；我是平凡的人，忙碌的人群不会因我的懈怠而失去活力，所以，我不重要。但是，璀璨的星空离不开一颗颗星的装扮；浩瀚的海洋离不开一滴滴水的汇聚；人类社会的文明离不开一个个人的勤劳创造。虽然我很普通，很渺小，但我是重要的，我是不可或缺的。今天我们将一起走近毕淑敏的心灵呐喊：《我很重要》。

通过对作者的介绍，引导学生认识到作者对自我的关注和爱护的意识。

国家一级作家、内科主治医师、北师大文学硕士、北师大心理学博士及注册心理咨询师。 1952年生于新疆。半岁随母进京。16岁赴西藏阿里，11年军医生涯。1980年转业回京。从医20年后开始职业写作生涯。曾获庄重文文学奖等各种文学奖30余次。代表作众多，《红处方》、《血玲珑》、《拯救乳房》……但无一例外都是关于生命、死亡，近年逐渐关注心理学。

（一）默读全文，理清思路，找出作者观点。

思路：开篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——肯定“我很重要”。（明确：作者从“我不重要”说，运用了欲扬先抑的手法。）

观点：只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。

（二）找出依据，为什么“我很重要”。

1、“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。

2、“我”是人类历史当中不可取代的“精致一环”。

3、“我”是机遇的产物。

4、“我”是父母浓浓慈爱与希望承载。

5、“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。

6、“我”是替子女遮风挡雨的大伞。

7、“我”是朋友肝胆相照的知己。

8、“我”是自己事业的主宰。

（三）归纳小结：人是一件多么了不起的杰作啊！作为每一个个体的我，不是被世界冷落或遗忘的小草，如果我是一滴水，我能滋润一寸土地；如果我是一缕阳光，我能照亮一方黑暗；我就是一道独特的风景线。所以，好好活着，我很重要。

作者从担心别人的批判到响亮地向世界宣布“我很重要”，作者的感情经历了怎样的变化，这种变化的原因是什么？

明确：

1、对自己小声说——不习惯（但是我说了）

2、声音放大一点说——激动（我这样说了）

3、大声对世界宣布——勇敢（我终于说了）

4、昂头响亮地宣布——骄傲（我坦然说了）

2006年2月28日，早春的成都异常寒冷。大约下午4点，成都电子科技大学一名大四男生因为英语四级未过，从5楼跳下，结束了让他魂牵梦绕4年的大学生活。

思考：读完以上的文字，你的心情是什么样的？如果天堂的儿子读了母亲的这封信，他会对母亲说点什么呢？

明确：每个人的生命，不仅为自己，也为别人，生命除了生活以外，还有责任的承载与爱的接受和付出，所以“我很重要”。

1、有些人在困难与挫折面前选择放弃自己的生命，那么还有一些热爱生命，热爱生活的人，他们在困难与挫折面前是怎样选择的呢？

2、播放《千手观音》的视频。

播放视频后教师总结说： 21位舞者是生活在无声世界的聋哑人，她们平均年龄17岁，最小的只有13岁，身为聋哑人，她们优雅曼妙的舞姿强烈震撼了观众的心灵，她们对生命的热爱诠释了“我很重要”的内涵。与