泊船瓜洲教案设计(五篇)

泊船瓜洲教案设计篇一

1、学生能够流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

2、教师抓住要害词“只”、“又”、“绿”，让学生在读中感悟，体会诗人感慨万千的思乡情感。

3、拓展阅读《乡愁》，培养学生学习诗歌的爱好，进一步感受中华民族源远流长的怀乡思亲的情感。

吟诵古诗、想象意境，体会诗人的思乡情感，感受古诗的艺术魅力。

入情入境，理解诗人表达的思乡之情。

教师：多媒体课件

学生：王安石简介；描写春景的古诗、词语。

一、知诗人，解诗题

导入：同学们还记得李白的《静夜思》吗？（齐声背诵）对于远离家乡的游子来说，静静的夜晚、圆圆的月亮，经常会勾起人们对家乡的思念。今天我们一起来学习王安石的《泊船瓜洲》，齐读课题。这一节课，我们继续运用这三个步骤学习古诗（出示幻灯，齐读）。

1、谁愿意介绍一下王安石？

2、指名介绍。

教师适当补充，强调王安石与南京的关系。（幻灯片）

3、理解题目。

（1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方？

（2）简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。

二、抓字眼，明诗意

过渡：王安石路过瓜洲写下这首诗，他想说什么呢？（幻灯）

1、初读诗歌，感知内容

①请大家自由地把《泊船瓜洲》这首诗仔细读两遍，争取把多音字读准，把诗读通顺，留意节奏。

②指名读：请你读一读。其他同学留意听，这首诗当中有三个多音字，听他有没有念错。

③听完学生朗读，教师做简单的评价，生小组读，老师范读，生再齐读。

④读古代的诗歌，我们不仅要把它读得正确、有节奏，还要读出感情来。指名读，齐读。

⑤诗读到这儿，你的脑海里留下什么印象、有什么感觉？指名回答。

⑥是的，同学们，让我们带着这种感觉再来读一读《泊船瓜洲》这首诗。

2、指导阅读——抓字眼，明诗意。

过渡：王安石为什么会如此地思念家乡？

①请大家默读这首诗，看看插图和注解，然后同桌说一说这首诗大概在讲什么意思。（学生默读————说）

②好了。老师想提两个问题，看看你们对这首诗大概的意思把握了多少。第一个问题，作者的“身”在哪里？你是怎么知道的？

a、“间”是什么意思？隔开了什么？瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？。两地相距远吗？何以见得？（一水）

读一读，读出距离短。

b、瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？（板画南京、紫金山）

“数重山”表示山多还是少？（“数”何意？）还从哪里知道山很少？（抠住“只”。）

读一读，读出路程近。

过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人离家乡非常的近。老师想问第二个问题，此时作者身处瓜洲，他的“心”又在哪儿？你是从哪里知道的？（明月何时照我还）“还”是什么意思？

c、诗人在什么时候想到回家？（春风又绿江南岸的时候）“绿”是什么意思？“又”说明什么？说说这两句的意思。

读读看，读出诗人心中此时什么感受？（思念家乡但又不能回的无奈）

再读。

三、指导欣赏——入诗境，悟诗情

过渡：究竟是什么触发了作者思乡的情感呢？让我们走入诗人的内心世界。

1、听配乐朗诵，引导学生闭眼想象：

诗人此时可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳边会听到哪些声音？心中会想些什么？

2、体会用字的精妙，深入感悟诗情：

（1）春风又绿江南岸，江南的春天是什么样的呢？谁能把学过的描写江南春景的诗句、词语跟大家分享？（指名背一背、说一说）

（2）春风又绿江南岸，江南多美呀！花红柳绿，姹紫嫣红，一派生气勃勃、春意盎然的景象。据说诗人在作诗的过程中曾改过多次，最后定稿的时候才用了“绿”字。大家想一想，作者可能用过哪些字？为什么只钟情于一个“绿”字呢？（指名谈看法，读出相应的感受）。

（3）欣赏了江南美景，你就会明白作者为什么会用“绿”字了。

（4）一个“绿”字不仅使我们看到了满眼的绿色，成行的碧树，荡漾的春水，还让我看到了烂漫的桃花，各色的野花，江南的小桥流水人家。让我们一起读读这千古名句，齐读后两句。

3、启发质疑：学到这儿，大家有问题要问吗？（引导学生抓住“家乡景色美、离家近、离家久、想回家而不能回家”这一矛盾点进行质疑：诗人为什么不回家呢？）

猜一猜诗人不回家的原因。

4、指导品读

（1）你们现在悟出了诗人的情感了吗（思念家乡而又不能回的无奈）？谁来读一读？

（2）指名读。要想读好诗，我们还要留意节奏，还要读出要害字。齐读。

四、拓展阅读

1、拓展阅读余光中《乡愁》

过渡：王安石与南京有着密切的关系，今天老师还要介绍一位漂泊异乡的、跟南京同样关系密切的现代诗人——余光中。

（1）教师简介余光中：

台湾有名诗人、散文家、文学评论家余光中，1928年生于南京，在南京读了中学和大学。他的很多优秀作品表现出浓浓的思乡之情，因为《乡愁》一诗引起轰动，又被称为“乡愁诗人”。（幻灯出示作品）

（2）播放课件，欣赏诗歌《乡愁》，说一说：你有什么印象、什么感觉？

（3）学生自由读，齐读，感悟诗歌表达的情感。

2、总结：思乡之情像一首漂亮而动人的诗，令人百读不厌。思乡之情又像是一个甜美的梦，让人回味无穷。老师相信，随着年龄的增长，同学们能更理解王安石和余光中的乡愁。

泊船瓜洲教案设计篇二

1．学会本课1个生字；能正确读写下列词语：泊船、数重、游子、寸草心、三春晖。

2．有感情地朗读课文。背诵并默写课文。

3．理解诗句的意思，初步体会作者表达的思想感情。

理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。

1．挂图、投影片或自制的多媒体课件。

2．朗读课文的录音磁带。

2课时。

一、板书课题；学前谈话

1、板书课题：泊船瓜洲

王安石

同学们，一提起家乡，我们都会感到特别亲切，诗人王安石也是如此，今天我们一起来学习王安石的《泊船瓜洲》，齐读课题。

2、哪个同学愿意起来介绍一下王安石。

3、你背过哪些王安石写的诗，并说说你的体会。

4、下面我们来看这首《泊船瓜洲》。

二、理解题目。（出示全诗）

（1）泊船是什么意思？（停船靠岸。）瓜洲是在什么地方，（出示挂图，指名找出瓜洲所在地。）

（2）泊船瓜洲这个题目是什么意思？

三、检查预习。

1、指名朗读。（可多请几位学生个别读。要求读准每个字的字音。）

注意以下多音字的读音：

数重：读chóng，不读zhòng（重量）。

还：读huán，不读hái（还好）。

四、理解诗句意思。

1、小组合作学习

（1）先自己对照注释默读，思考，再小组互相说说每句诗的意思。

（2）小组合作画一幅简图，图上要标有京口、瓜洲、钟山。

2、讨论、交流。

小组选派代表上台，出示标有京口、瓜洲、钟山地名的简图，并说全诗意思。京口瓜洲一水间，两岸只隔数重山的意思。

3、评议

你觉得哪一小组完成的质量最高。

4、教师演示

同学们，我在备课的时候也在电脑里画了一幅简图，我给大家展示一下。

五、体会古诗思想感情

（出示挂图）

在一个春暖花开的日子里，诗人驾船来到了江边，望着对岸，想到了家乡就在离对岸不远的地方，现在你就是画中哪位诗人，此时此景，你在想些什么呢？

六、指导朗读。

（1）、同学们说得多好啊，就让我们带着感情来读好它读之前先欣赏两遍配乐朗诵。第一遍，要求大家注意听；第二遍，我们边听边跟着录音轻声朗读。）

（2）学生自由朗读。

（3）下面我请几个同学起来朗读，我为你