2023年数一数的教案设计(三篇)

数一数的教案设计篇一

p2-3数一数

知识目标：引导学生从不同角度、按不同顺序几个几个地数数，并能根据不同数法列出不同的加法算式；在多个情境中让学生体会学习乘法的必要性。

能力弥补：在数数活动中培养学生多角度的观察能力、思维能力和语言表达能力。

情感态度目标：感受加法的局限性，激发学生学习乘法的愿望。

图片若干张

活动一：复习铺垫

师：小朋友已经认识了100以内的数，如果请你从1数到20，你认为可以怎样数？

抽答板书：几个几个地数

活动二：数一数，列一列

1、师：熊猫是一种珍贵的动物，它在世界的数量不多，主要生活在我们中国，所以说熊猫是我国的国宝。（出示熊猫玩具）瞧，多可爱的熊猫！你喜欢吗？

（出示熊猫图）现在，让我们一起去玩具店看一看，数一数柜台上一共有多少个熊猫玩具？你是怎么看，怎么数的，把你的想法与同桌说一说。

2、抽答板书：

横着看 5个5个地数

竖着看 3个3个地数

3、师：小朋友们真聪明，能从横的、竖的两个不同的角度来观察图画，也能用不同的方法数出熊猫玩具的个数。那么，能不能用算式算出一共有多少个熊猫玩具呢？

4、抽答板书：

5 5 5=15（个）

3 3 3 3 3=15（个）

5、小结：观察熊猫图时，我们可以从横的、竖的两个不同角度来看，发现有不同的数法，还知道能用不同的加法算式计算出一共有多少个熊猫玩具。

1、出示圆片图。

师：请大家仔细观察这幅圆片图，要知道一共有几个圆片，你有不同的数法吗？能分别列式计算吗？

把你的数法和算式在小组内交流一下。

2、抽答板书：

横看看6 6 6 6=24（个）

竖看看4 4 4 4 4 4=24（个）

1、出示方格图。

请学生观察方格图后，独立列式计算，然后汇报自己是怎么数，怎么算的。

板书：

10 10 10=30（个）

3 3 3 3 3 3 3 3=30（个）

活动三：引导学生在算一算中体会加法的局限性

1、创设情境，提出问题

（出示苹果图）星期六，小朋友们要到敬老院去看望老人，准备送给每位老人一盘苹果，每盘苹果是3个，看看图上已经准备了几盘苹果？

要知道5盘苹果一共有几个，书上算式是5个3相加，这样列式对吗？为什么？

2、师：你能算出5盘苹果一共有几个吗？请你算一算。

3、师：你能列出6盘、10盘、15盘苹果的算式吗？

4、敬老院里一共有56位老人，要准备56盘苹果，你能列出算式计算56盘苹果一共有多少个吗？怎样列式呢？

5、要写出56个3连加，你有什么感受？

活动四：总结延伸

请学生说说自己在这节课中的感想？

延伸：下节课，我们就一起去认识一个新朋友——乘法，用它来表示几个几连加就简便多了。

数一数的教案设计篇二

1、会从不同的角度数物体的个数，会列不同的加法算式。

2、经历数的过程，体会从不同角度观察可列出不同的加法算式，结合具体情境让学生体会乘法的意义。

3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。

理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。

教学准备：熊猫图片，圆片，苹果图片，多媒体展台、投影仪。

同学们，今天老师带你们到动物园去看一看好吗？你们看，可爱的小熊猫排着整整齐齐的队伍欢迎我们呢，你们喜欢吗？你们看它们多遵守纪律啊！

1、活动（一）：“数一数”

（1）投影出示“主题图（一）”，问：同学们看到这幅熊猫图，你们想提一个怎样的数学问题呢？（生：这里一共有几只小熊猫？）我们一起来数一数，（让学生自由的数数后反馈交流）

生1：我是横着五只五只地数，一共是15只。

（板书：横着数：5 5 5=15）

生2：我是竖着3只3只地数，一共是15只。

（板书：竖着数：3 3 3 3 3=15）

师：真了不起，还有别的数法吗？（和同桌的小朋友一起数）

师：引导学生观察全部算式，比较后，说说哪种数法较好。

生观察思考并发言：横着一排一排数，或竖着一列一列地数，比较好，计算起来较简便。

（2）小结：同学们真能干，会按顺序数数了。在我们平时的数数中，为了不让遗漏或重复，一般可以竖着数或者横着数比较方便。

2、活动（二）：数一数

（1）投影出示“主题图（二）问：这里一共有几个圆片？学生独立看图，按规律数一数，并列式。指名汇报，说说你是怎么数的？

板书：6 6 6 6=244 4 4 4 4 4=24

（2）让学生读出这个加法算式，并说出表示的。意义。（4个6等于24；6个4等于24）

（3）试着数有几个方格，说一说你可以怎么数，分别列出算式。让学生说出算式所表示的意义。

10 10 10=303 3 3 3 3 3 3 3 3 3=30

4、活动（三）：数一数

（1）让学生观察苹果图，根据图意提出问题：一共有几个苹果？（四人小组讨论，列出加法算式），

（2）让学生讨论出：6盘呢？10盘？15盘呢？（出示投影片）

（3）说一说并读一读，让学生讨论一下你读写了这些算式有什么感觉吗？

1、让学生再举出这样的算式，如：上面的苹果50盘呢？能列出怎样的算式呢？你有什么感觉？（学生自由说）

2、说一说并读一读，让学生讨论一下，这么长的算式写起来很不方便是不是啊，那怎么办呢？

3、看图写加法算式。

我们今天有什么收获，和小朋友交流一下

数一数的教案设计篇三

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册“统计”第二课时(p94-95)。

光盘、统计图、卡片、挂图

【教学目标】

针对本班学生思维比较活跃，具有一定合作交流学习的基础及具有初步的统计知识，故设计教学目标如下：

1、让学生经历和感受数据的收集、整理和分析的过程；体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用喜欢的方法收集整理数据。

2、初步认识条形统计图和简单的统计表；能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。

【策略选择】

这节统计活动课主要是通过采用贴近学生生活实际的策略，从而激发学生参与统计的兴趣。然后让学生亲身经历收集数据、进行整理、做好分析和决策的过程，体会数学与生活的密切关系，让学生学会一些基本的统计方法，将数学课中的统计与生活融为一体。

1、创设熟悉的情境，自然的导入新课。

师：同学们，每个星期四我们都要上“活动课”，喜欢上吗？老师这儿有一张图，我们向大家介绍“活动课”的一些情况。（设计意图：从学生熟悉的“活动课”情境出发，激发了学生的兴趣，并让学生感受到生活中处处有数学。）

2、共同探讨，学习新知。

师：大家还记得上节课我们统计了什么吗： 在“红、黄、蓝、粉”这四种颜色中，你最喜欢什么颜色呢？请拿出卡片，把你喜欢的颜色写下来。（此时，光盘播放音乐）

师：大家都写好了吗？组长收集一下。看来，大家喜欢的各不相同，那小精灵想知道我们喜欢颜色的人数是多少，该怎么办呢？（指名学生回答）

师：我们看看同学怎么说的？（播放光盘中同学回答这个问题是的画面）

师：新同学建议你们明白吗？我们准备开始记录了。请拿好纸和笔。（在教师报的时候，学生会出现来不及记录的情况，教师要捉住这一契机，问：你们为什么来不及，你是怎么记得呢？有没有同学们记下来的？）

师：现在，我们看看，他们是用什么方法解决的？（播放光盘：新同学回答这个问题的画面，此时，小结：两方面同时进行：打钩，画○的方法都能又对又快地记录，）

师：为什么“正”字法，同学们认为是更好的方法呢？（播放光盘中教师重点介绍的“正”字法）

师：现在，我们来做个比较，你们和同桌说说，你认为什么样的统计方法比较适合你呢？（学生展开讨论）

师：谁来说说？（指名回答，并说明理由）

（设计意图：这一环节，连续在光盘和真实的课堂中来回切换，目的就是让学生能够在相对竞赛的环境中，激发他们的问题想象力和创造性，并且光盘的回答也能最大限度上补充学生相对不足的答案）

师：现在，你们都选好了自已喜欢的统计方法吗？我们重新开始，来进行记录了。

（此时，学生经过了对比，自已亲身操作，都有了一定的统计知识的认知了）

师：谁来汇报一下你的统计结果？（投影出示：学生的统计结果）

师：如果，我们现在有“涂方格”的方式开表现喜欢这四种颜色的人数，又该怎样表示呢？请打开书本第95页，看小精灵是怎样涂方格的？同桌交流一下。

师：（贴出挂图）谁来说说：喜欢这四种颜色的人数该怎样表示呢？（放手让学生讲述），从这张图中，你知道了什么？

师：小结：通过统计，同学们都有很多的收获，看来，统计的作用可真不少，其实，在我们的生活中，有很多的地方都要用到统计。比如说，要知道我们班每个月有多少个同学过生日，就要用到它。（设计意图：通过数、看、比等，让每个学生都参与到数据的收集和整理中，从中真切体验统计的的操作过程与统计魅力，也意在培养学生的语言表达能力和思维能力。）

3、练习巩固，深化新知(略)

（设计意图：鼓励学生从自己的生活和学习中发现数学问题，并由课内的应用拓展到课外的实践，培养学生用数学的意识，同时体现了数学的实用价值）