最新第17课课件 课课练模块七答案(十八篇)

第17课课件 课课练模块七答案篇一

时间：.12.8 设计人 国炳臣 审核人 杨宝林

课题 练习7 课时安排 3 第（2）课时

学习目标 1、学生练习“诵读与积累”。

2、学生练习“口语交际”。

重点难点 1、背诵12个词语。

2、提高学生的口语交际能力。

学习过程 课前

延伸 布置学生利用课外时间阅读《水浒传》，并准备好一段故事，如武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔垂杨柳、林冲雪夜上梁山等。

课

内

探

究 一、指导学生学习“诵读与积累”。

本题要求学生读背的12个词语，内容跟“水浒”故事有关。这个练习不仅可以帮助学生丰富语文积累，而且能让学生大体把握“水浒”故事的思想内容。

1、学生练习读词语。

2、学生同桌相互检查背诵词语。

3、指名学生背诵词语。

4、请学生说说词语的大体意思。

5、教师点拨学生难懂的词语。

二、指导学生学习“口语交际”。

1、创设情境，激发兴趣。

“口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”由于这个话题的背景与学生的现实生活有一定的距离，为了使学生能够入情入境地进行口语交际，教师应充分创设情境，提供一个利于交际的氛围，使学生乐于交际，取得较好的教学效果。比如可以发动学生将教室适当布置一下，在黑板上画水浒的人物形象，或贴一些水浒故事情节的图片等，还可以在讲故事开始前播放电视剧《水浒传》的插曲，让学生跟着唱一唱等。

2、提供舞台，双向互动。

学习

过

程

课

内

探

究 （1）请单人在讲台上讲。

（2）请双人或多人在讲台上讲。

（3）请合作编排成小话剧的学生上台表演。

要让学生在交际中体会到参与交际的双方既是说话人，又是听话人，既是表达者，又是领会者，是双向互动的。

（4）评选出最佳“口语交际天才”。

达标

检测 1、指名背诵词语。

2、指名说说口语交际后的体会或收获。

课后

提升 自由阅读《水浒传》，选择其中的一个故事讲给父母听。

作业

设计 1、背诵“诵读与积累”中的词语。

2、把《水浒传》中的一个故事讲给父母听。

反

思

[《练习7》教学设计第2课时(苏教国标版五年级教学设计)]

第17课课件 课课练模块七答案篇二

坟小学 五年级 科目：语文 教学设计

时间：2010.12.8 设计人 国炳臣 审核人 杨宝林

课题 练习7 课时安排 3 第（3）课时

学习目标 学写毛笔字。

重点难点 1、学写毛笔字。

2、提高学生毛笔字的书写能力和书法鉴赏水平。

学习过程 课前

延伸 学生准备好书写用具，复习以前学过的毛笔字。

课

内

探

究 一、教师指导。

“匕”字旁第一笔短撇自右上露锋起笔，然后向左下方运笔，毛笔在运笔过程中逐渐提起，用笔短促有力；第二笔竖弯钩露锋起笔，然后向左下略斜行笔，再圆润地转向右边水平运笔，最后向右上方提笔出钩。

“戈”字旁写时注意短横上斜，斜钩露锋起笔，然后向右下方运笔，在运笔过程中有“按--提--按”的变化，最后向上用力钩出；短撇自右上向左下方运笔，毛笔在运笔过程中逐渐提起；点在短横末尾的位置上，自左上向右下行笔，圆转回锋。

二、学生练习写毛笔字。

1、学生认真读帖。

2、学生说说写的时候应注意些什么。

3、学生练习书写。

4、学生相互交流书写体会。

5、展示。

学习

过

程

课

内

探

究

达标

检测 1、指名说一说写字时应注意哪些笔画应该怎么运笔。

2、展示学生作业，师生评议。

课后

提升 学生自由练习写毛笔字。

作业

设计 1、学生相互说一说写这两个字时应怎样运笔？

2、学生完成仿本上的作业。

反

思

[《练习7》教学设计第3课时(苏教国标版五年级教学设计)]

第17课课件 课课练模块七答案篇三

坟小学 五年级 科目：语文 教学设计

时间：.12.8 设计人 国炳臣 审核人 杨宝林

课题 练习7 课时安排 3 第（1）课时

学习目标 1、学生学习练习“语文与生活”。

2、学生学习练习“写好钢笔字”。

重点难点 要求学生把自己从语文课本和课外读物中认识的古代名人按朝代填写在表格里。

学习过程 课前

延伸 想一想自己都知道哪些朝代和名人。

课

内

探

究 一、学习“语文与生活”。

1、学生默读题目要求，说一说都有哪些要求。

2、指名说一说。

3、小组交流。

4、全班交流。

5、学生填写。

朝代 人名

春秋 孔子、老子、鲁班

战国 屈原、蔺相如、廉颇、勾践、孙膑、荆柯

秦 秦始皇（赢政）、陈胜、吴广、项羽

汉 司马迁、刘邦、张骞、王昭君、张衡

三国 曹操、齐备、孙权、诸葛亮、关羽、周瑜、曹植

晋 王羲之、陶渊明

南北朝 花木兰、祖冲之

隋 隋文帝

唐 李世民、李白、杜甫、唐玄奘、武则天、白居易

五代十国 李煜

宋 司马光、苏轼、包拯、李清照、岳飞、陆游

元 关汉卿

明 郑和、李自成、李时珍、郑成功

清 康熙、曹雪芹、乾隆、林则徐、蒲松龄

学习

过

程

课

内

探

究 二、学生练习“写好钢笔字”。

1、学生自由观察每个字的字形结构。

2、学生认真地进行描红。

3、难写的字教师作提醒。

学生写字时提醒学生注意保持良好的写字姿势。

达标

检测 1、学生背诵“朝代歌”。

课后

提升 1、学生对家长说一说自己认识的名人属于哪一个朝代。

2、把“朝代歌”背给家长听。

作业

设计 1、学生对家长说一说自己认识的名人属于哪一个朝代。

2、把“朝代歌”背给家长听。

反

思

[《练习7》教学设计第1课时(苏教国标版五年级教学设计)]

第17课课件 课课练模块七答案篇四

王坟小学五年级  科目 语文 教学设计

课题 练习1 课时安排 3 第（2）课时

学习

过

程

课内

探究

（3）提示个别不太容易写好的字应认真描红。

2、练习。

（1）学生练习描红，教师巡视指导。

（2）教师及时小结，再让学生仿写。

学习

目标 1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。

2、学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。

3、写好钢笔字。

4、练习口语交际，学会请教。

5、学写毛笔字。

达标

检测 展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。

重点

难点 引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。

学习

过

程

课前

延伸 1、背诵积累古诗。

2、怎样在条格中写好钢笔字？

课后

提升 学生每天写作业都要认真书写，要求按照老师的指导坚持练字，在近期内班内举办钢笔字书写大赛。以培养学生养成认真书写的良好习惯。

课内

探究

一、教学第二题（诵读与欣赏）

1、请学生借助字典，认读古诗。（教师正音）

2、指名读古诗，齐读古诗。

3、简单介绍古诗的作者。

4、仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。

分小组交流理解。

5、指名全班交流，师相机点拔。

从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？

6、练习背诵。

7、指名背诵，集体背诵。

二、教学第三题（写好钢笔字）

1、指导。

（1）认读要写的一段话。

（2）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。

老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。

作业

设计 抄写古诗；写习字册。

反思 学生能够理解诗句内容，并能背诵古诗，钢笔字的书写习惯不好，有的坐姿不对，有的执笔姿势不对，有的在条格中书写格式不规范，有待老师加强指导。

[《练习1》教学设计第2课时(苏教国标版五年级教学设计)]

第17课课件 课课练模块七答案篇五

王坟小学 五年级 科目：语文 教学设计

时间：.11.8 设计人 国炳臣 审核人 杨宝林

课题 练习5 课时安排 2 第（2）课时

学习目标 1、感情朗读《边疆小夜曲》。

2、写好钢笔字。

3、口语交际：设计一条公益用语。

4、学写毛笔字。

重点难点 1、口语交际：设计一条公益用语。

学习过程 课前

延伸 复习上节课学习内容。

课

内

探

究 一、诵读与欣赏。

1、自由诵读。

2、练习背诵。

3、指名背诵。

4、谈谈自己的感悟。

二、写好钢笔字。

1、教师点拨怎样写好钢笔字。

2、学生自由练习。

3、相互交流。

三、口语交际。

1、教师指导什么叫公益用语？怎样写公益用语。

2、学生自由读课本上的公益用语。

3、学生谈读后的体会。

4、学生以小组为单位，讨论交流怎样写好公益。

5、自由练习写公益用语。

6、相互交流公益用语。

7、选出优秀的公益用语推荐到文学刊物上去。

四、学写毛笔字。

1、教师点拨：这次练习左偏旁金字旁和绞丝旁的写法，例字是“钉”、“给”。这两个左偏旁都比较窄。

“钉”字写法指导：

学习

过

程

课

内

探

究 第一笔撇斜而直，写得放一些，接着三横长短不同，但都上斜。三横起笔收笔也略有区别。竖提的竖要挺直，提要“踢”向字心。右边的