最新《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》古诗教案(8篇)

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》古诗教案篇一

（1）教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。

（2）引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。

（3）帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。

熟读、背诵

理解诗句蕴含的情理学习

一、出示目标

自学指导

1、朗读

2、你从此诗的标题中知道了哪些信息？

王昌龄、左迁、龙标、寄

3、首句中有哪些意象，请写出来。

古人在诗词中描写情境用来营造气氛的鸟儿很多，为什么李白独选“子规啼”来入诗呢？子归鸟叫声凄凉，有“不如归去”之意，古人用来作为悲情之鸟，李白用“子规啼”表示对朋友悲惨命运的忧虑，对朋友的挽留不舍之情。。

4、王昌龄被贬龙标是什么季节？为什么？

暮春从“杨花落尽子规啼”可以看出，“杨花落尽”是暮春的景象，“子规啼”是暮春的气象。

5、诗人在“杨花落尽子规啼”—句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？（2分）

杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。

6、你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？

7、哪一个字真实集中体现了作者的感情？

寄

8、作者为什么要把“愁心”寄与“明月”？

9、请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。

答：示例①拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。

示例②奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。

示例③情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。

10、当得知好友被贬到荒凉僻远之地、旅途艰辛，假如你是李白，会有怎样的感情？

二、合作交流

三、协同展示，展示交流结果。

四、抽查清

1、下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是(b)(c)

a.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。

b.首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。

c.“过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。

d.诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人()的怀念和同情。

e.诗歌想像奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。

2、“杨花”在旧体诗中常象征____，本诗首句通过各种意象，渲染出在____季节的一种_____气氛。

答案：（离散、漂泊；暮春；哀伤、惆怅）前一问2分，后两问各1分。

3、作者为什么要把“愁心”寄与“明月”？

作者为什么要把“愁心”寄与“明月”？

答：(因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。2分

4、李白有很多写友情的诗作，请你写出其中连续的两句，并指明是写给哪个友人的。

（1）“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”——赠给汪伦。

（2）“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”——送别孟浩然明是写给哪个友人的。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》古诗教案篇二

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》首句于景中见情，次句便直叙其事。后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。这两句诗所表现的意味，有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三是说，因此，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。

1、学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，了解诗人在扬州听到王昌龄贬官的不幸消息，便题诗抒怀，写了这一首充满同情和关切的诗篇，遥寄给远方的友人

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗

3、能根据注释，初步理解诗句的意思。

4、通过品悟、诵读，了解内容，体会古诗描述的意境和作者表达的思想感情。

1、读题，介绍背景，解题。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白从天宝三年离京漫游，此时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。王昌龄：唐代诗人，天宝年间被贬为龙标县尉。左迁：贬谪，降职。龙标：唐代县名，在今湖南黔阳县，唐时这里还是非常荒远的地方。

2、初读课文，读准读通诗句。

（1）师范读，学生评一评。

（2）学生练读，互评。

（3）比一比，看谁读得好。

3、精读课文理解古诗

分组合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题与小组交流。解决不了的可动笔记一记，以便在班上交流解决。

4、品读悟诗情。

针对学生的疑问，引导学生悟情。

（1）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

杨花落尽了，子规鸟儿不住地在啼叫，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪。

（2）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着君子你一直走到那夜郎以西！

5、回读全诗，感受意境。

李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗中也有目送友人乘舟而去的情形：“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”李白站在高高的黄鹤楼上，远眺孤舟，写的是远景。而王维捕捉的是船夫荡桨的细节，写的是近景。同样写送行，李白之潇洒与王维之细腻，可见一斑。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》古诗教案篇三

1、了解作者及写作背景。

2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内涵，体会作者的感情。

3、学习诗歌借景抒情的写法。

2、3。

1课时。

一、导入：回顾有关写“月”的古诗。

二、作者简介：李白（701—762年），生于701年2月8日，汉族，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“李杜”，是华夏史上最伟大的诗人。

三、背景链接：王昌龄早年家贫，不惑之年才中进士，开始任秘书省校书郎，后任中博学宏辞，授汜水尉，后来因事贬至岭南，一生遭遇坎坷。王昌龄天宝年间被贬到龙标尉，与其交情深厚的李白当时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，慰藉远方的友人。

四、多次朗读，理解诗歌。

1、初读诗歌，把握诗歌的节奏。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽/子规啼，

闻道龙标/过五溪。

我寄愁心/与明月，

随君直到/夜郎西。

2、二读诗歌，解读诗意。

在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，一路要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它陪着您一直到夜郎以西。

3、三读诗歌，整体感知。

（1）诗人在第一句诗中描写了哪些景物？有什么作用？

描写了“杨花”和“子规”。写“杨花”且是“落尽”是点明了时令是“暮春”，“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。又因为“杨花”是漂泊无定的，表现了王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感。“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。

（2）该诗中哪一句点明了主旨？抒发了诗人怎样的思想感情？

主旨句：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！”表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了对友人的深切同情和关心的思想感情。

（3）这首诗很能打动人心，得益于表现手法和修辞手法的恰当运用，选择一个角度，联系诗歌内容略作分析。

“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”作者把明月人格化了，把本来无知无情的明月，变成了一