《纸船和风筝》教学设计及点评(三篇)

《纸船和风筝》教学设计及点评篇一

1、巩固识字，会写“扎”、“抓”两个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。

3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

能通过多种形式的朗读，说出自己的感受和想法，并能从读中积累词句。

如何让学生结合自己的生活实际从文中对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

松鼠、小熊、纸船、风筝贴图，cai课件

一、导入新课

亲爱的孩子们，老师今天给你们带来了两件小礼物（出示纸船和风筝），这是，这是。它们之间到底有什么联系？这节课就让我们一起走进〈〈纸船和风筝〉〉这个故事。

齐读课题（相机指导：“筝”单独出现时读一声，和风交朋友时读轻声。）

二、识字写字

看，纸船载着词语宝宝慢慢漂来了，谁能叫出它们的名字？（指名认读，结合正音）。

课件出示：我会认

乐坏了扎风筝受不了抓住草莓幸福吵架

（“扎”、“抓”呈红色）

仔细看看穿红衣服的两个字宝宝，你发现了什么？（引导区别字形）怎么才能把他写得既正确又美观呢？（随机指导写“抓”和“扎”，再利用展示平台展示书写结果。）

三、品读感悟

1、学习第一自然段

课件出示：松鼠和小熊住在一个风景如画的地方

引导观察，说话：仔细看看，远处有，近处有。（随机板画）

过渡：松鼠和小熊的家安在这，请孩子们打开课本92页，自由读课文第一自然段，看看他们的家到底在什么地方。

2、贴图

（谁来帮松鼠和小熊找到家？）指名贴图。

其他孩子仔细看：他们贴对了吗？说说理由。

小结：（师指贴图）松鼠的家在山顶，小熊的家在山脚，他们相隔那么远却成了好朋友，是怎么回事呢？请孩子们到课文中找答案吧。

3、初读二到六自然段

（1）、和同桌一起读课文

（2）、出示句子：和让小熊和松鼠成了好朋友。

（3）指名答，追问：“纸船是谁送给谁的？风筝呢？（师随机演示纸船顺水漂流和风筝随风飘荡并贴图）

（4）、出示句子：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

齐读，比较：上面的漂与下面的漂，你有什么发现？（指名说）

引导加动作读句子

4、精读三、五自然段

小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们心情怎样

（1）出示图片和相应课文内容：仔细看图，再小声读下面句子，你从哪个词可以体会到他们的心情？（乐坏了）

（2）追问：乐坏了还可以怎么说？（很快乐，高兴极了，美得不得了……）

松鼠和小熊为什么这么高兴呢？（自由回答）

（3）、指导朗读（假如你是松鼠或小熊，收到了朋友的礼物和祝福，心情怎么样？带着这种心情读一读。）指名读，生评，（追问：你们觉得他高兴吗？谁能读得再高兴点？）再指名读，再评或范读。男女生赛读（男生当小熊，女生当松鼠，比一比谁最高兴。）

（4）、配乐齐读一到六自然段。师：是啊，小熊乐坏了，松鼠乐坏了，大家都乐坏了，让我们在音乐声中再次感受朋友间的快乐吧。

过渡：纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，他们生活得多快乐呀，可是有一天，（忧伤音乐响起）他们俩为了一点小时吵了一架，结果，（引读大屏幕上的句子）山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（音乐停）孩子们，假如你是松鼠，假如你是小熊，和好朋友吵架了，你会怎么做了？（自由发言）松鼠和小熊到底怎样了？请大家看大屏幕提示，小组合作学习。

5、小组合作学习七到十一自然段

（1）、小组长带领学习伙伴读课文7到11自然段，边读边想：

小熊，松鼠吵架的心情怎样？

他们是怎么想的？

他们是怎么做的？

结果怎样？

（2）、组内交流看法。

（3）、全班交流。（组内推选一名代表发言）

四、拓展说话

纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么？

自由发言，随机进行激励性评价。

结束语：孩子们说得太好了，用一颗真诚，宽容的心去对待朋友，你就会拥有幸福和快乐。

《纸船和风筝》教学设计及点评篇二

1、正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

2、培养学生的自读自悟的能力。

3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

4、培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。

：自读自悟，感情朗读文章。

懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，谅解才是最好的解决办法。

小黑板、生字卡、贴图、录音机、磁带。教学过程：

1、同学们，大家都喜欢听儿歌吧？今天老师给大家读一首儿歌，要认真听，一会回答老师的提问。

友谊桥

吵过嘴，快和好，什么桥，童话桥，

你道歉，我检讨。风吹雨打永不老。

握握手，笑一笑，什么桥，友谊桥，

心中搭起一座桥。从小到老永不倒。

2、提问：儿歌老师读完了，谁来告诉老师，儿歌告诉我们，如果和朋友吵了架，应当做些什么？（快和好，自己认识到自己的错误）。

3、今天，我们继续学习与这首儿歌有关的课文。

板书；纸船和风筝，齐读课题（注意“风筝”是个轻声词。）

1、复习生字（学生猜对一个就出示一个。）

（1）我说你猜。坏 莓 吵

（2）看动作猜。扎 抓

（3）谁记得还剩下的三个生字是：幸福受

（4）齐读。

（师：看来，wen.白话文cn上是识字高手啦！）

刚才，大家表现真出色，为了奖励大家，老师把小熊和松鼠请来了，

请同学们用热烈的掌声欢迎他们的到来（出示教具，小熊和松鼠）学了课文，我们知道松鼠的家住在xx，小熊的家住在xx，一条小溪正好从小熊的家门口流过。（学生边说，教师边板贴人物、板画场景：小熊和松鼠、小溪和高山）

过渡：（师指板书说）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！

师：谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？

你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生回答，借机贴纸船和风筝）

教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。

三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。

师：他们俩收到对方的礼物，可高兴了！书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）

a、试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）

师：哪里直接写出了松鼠和小熊高兴的心