《太阳》教学反思简短 《太阳》教学反思优点与不足(7篇)

《太阳》教学反思简短 《太阳》教学反思优点与不足篇一

这堂课，因为文章太长，为了保证学生上课能有时间读书，所以我只设计了两个问题，然后逐一解决。昨天，这预设的两个问题基本解决。可还是有一些遗憾。

第一个问题很简单，要求学生读课文，了解本文写的是谁，这个人做了一些什么事。学生在读书、整理之后，大部分能够说出来。在大部分学生都回答本文的主要人物是女画家的时候，在教师的提示之下，学生们也能懂得除女画家之外，还有一群南极人。本来，我还想让学生讨论，既然如此，为什么作者不直接写那群极人，而从写女画家入手。可是看看时间，半课已过，继续下去，第二个问题提出来后，学生就没时间读书了，于是只得作罢。

第二个遗憾是，在学生发表意见时，更多的是肯定，但为什么而肯定并没说明白。比如有学生说“女画家是一个有感情的人，然后从文中找到依据，考察队员们为她在南极过生日时，她有泪水要流出来的感觉。”当时我只是表扬了她。并没有说，她这样的理解，与众不同。大多数同学在形容女画家时，想到了坚强、有毅力。而她却从这里读到坚强的女画家作为女性的柔软，也能让女画家的形象更有血有肉。面对学生的回答，怎样在短时间内迅速捕捉重要信息然后引导深读，教学机智真的很重要。特别是对文中“三个太阳”的理解，我引导得不够深入。

第三个遗憾是，平时在家里，很少用电脑上课。于是一旦用了，有些细节没考虑到。在做幻灯片时，我是在自己的台式电脑上操作的，可上课时，用的是同事的笔记本。在家里播放视频时，同事的笔记本的声音不太响亮和清晰，我以为只是因为没有连接到音箱，就没有调试一下。可是昨天上课时，音箱连接好，除了音箱发出很大的嗡嗡声外，视频上的声音还是微弱而模糊。虽然后来我随机应变了一下，让学生猜测画面的内容以及后来让学生模仿播音员的样子进行播音，但这次的小失误，也让我感到，细节马虎不得。教学媒体出点问题还是小事，如果是教学环节，或者是教学的重点和难点出现误差，再要弥补，就不会那么简单了。

还有一点觉得一提，昨天我站的时间偏前排左方，很明显，靠近我的同学课上很积极，而偏远些的同学反映一般。困为事关能否申报职称，多少我还是感到一些紧张，要想这样的课和平时上课一样，游刃有余，我还得多花工夫，研究研究教材。

《太阳》教学反思简短 《太阳》教学反思优点与不足篇二

这是一篇很感人的文章，本文沿着两条线而写，一条是作者的心情变化，另一条是盲童明明的一举一动，两者交织进行。于是教学时我就以这两条线索展开。主要按三个版块学习本文。

先让学生在文中划出表达作者心情的句子。把每一句提炼后在黑板上板书：

灰暗温暖心疼快乐感动

小组合作探究：为什么作者的心情会有这种种的变化？

这些心情变化都跟盲童明明有关系。作者主要是写谁？我还是明明？

你觉得明明是个什么样的孩子？你从哪些语句看出来？并说说你的体会。

生：明明是个乖巧的孩子。

生：明明是个懂事的孩子。

生：明明是个漂亮的孩子。

生：明明是个乐观的孩子。

生：明明是个有爱心的孩子。

印象最深的是有的同学问：等明明长大了，把她的腿给卫宣利，卫宣利不是已经很老了？我让学生想想：明明为什么会这么说？生：明明得到别人的帮助，她就也想帮助别人。是的，明明讲这句话带着孩子的天真，但正因为我们得到别人的帮助就要感恩，也想帮助别人，才使得这个世界显得如此的美好。从此后作者的心情还会灰暗吗？

找出课文中出现几次的番茄太阳？每次分别指什么？

本文虽然教学条理清晰，但教学节奏比较慢一些。教后才看到《生活与创造》中卫宣利所写的文章，百度搜索中又读到她的很多作品，此时，再去教学此篇，又会增加些厚度。如果我们教每篇课文，都能了解作者的写作背景以及他的相关作品，课堂上定会游刃有余，但这需要教师付出多大的精力啊！

《太阳》教学反思简短 《太阳》教学反思优点与不足篇三

散文《四个太阳》十分优美，体现了一年四季的主要特征，让我感受到了四季的美好。

⒈欣赏散文，理解散文内容所展现的四季景观特征，体味四季的美丽。

⒉能用完整的语言大胆地表述自己的感受和想象内容，并学说散文中优美的语句。在目标上，包含了这次活动的重难点，抓的点比较多。

通过实施，发现还存在着很多的问题。首先最大的感受是：给孩子自主地表述环节放得时间太长，对散文的欣赏还不够，没有更多地去感受到散文的优美，这点比较欠缺。

通过和师父的交流，我觉得提出的方法比较有效，若进行这样的调整活动效果会更好一些。

⒈第二环节，让孩子大胆地想象并表述，把四种颜色的太阳送给四季。虽然孩子们在“送太阳”过程中，都能很清楚地表述自己的想法，也能够用一些比较好听的词语、完整的句子，但是老师还是应该给孩子一个明确地梳理，给孩子一个句式，这样比较好。同时，在说的时候，老师可以有意识地按照散文中的顺序让幼儿来说，这样有助于孩子对散文的欣赏、理解，并