生物实验教学总结 小学科学实验教学总结(九篇)

生物实验教学总结 小学科学实验教学总结篇一

物理是一门以实验为基础的学科，为了适应时代的要求，为了培养学生的科学探究能力，在物理新教材中变以往验证性的分组实验为主动探究式的分组随堂实验，给学生创设一个主动探究的时空。物理探究式实验是在教师的指导下学生对某一问题进行实验探索，独立地分析问题和解决问题，最终对研究的问题有一结果，使学生在实验过程中，发现新问题，学习新知识，探究新方法，培养创新意识。学生主动参与实验探究，亲身体验并从实验中感悟、探究，使学生通过实际操作或亲身体验获得新知识。下面是我们在半个学期在教学实践中的一点体会和感悟：

1、探究式实验教学首先要让学生树立问题意识

问题与疑问是探究式学习的起点，也是探究式学习的一个基本特征。高中物理探究式课堂教学，必须努力创设物理问题情境，让学生在物理问题情境中不断地发现问题，提出问题。

例如，在“研究力和运动的关系”问题中，先从日常生活中的一些现象让学生得出与亚里斯多德一样的观点，再通过一个演示实验，让学生自己分析实验结论，从而认识到这个结论是错误的，继续演示（用滚动摩擦代替滑动摩擦），让学生独立分析实验结论得出：摩擦力越小物体滑行越远。进而提出如果没有摩擦，物体将如何运动的问题。这时教师最后通过气垫导轨尽量减少摩擦力作相应实验，并通过光电门测出滑块的速度，让学生确实认识到：没有摩擦，物体将做匀速运动。

2、探究式实验教学要具有思维开放

探究式实验是通过发现问题，研究探索，从而获取知识和技能的一种学习形式。探究式实验关注的不仅仅是问题的结果，更重要的是关注学生主动探索问题的过程，关注培养学生的思维能力，特别是创造性思维的方法和途径。因此，实施探究式实验教学，必须具有思维开放特征，所有问题应启迪学生充分思考，必须给予学生广阔的思维空间。

例如，在“探究加速度和力、质量的关系”时，通过日常生活中的现象我们启发和鼓励学生大胆猜想，学生提出：加速度和物体受力、物体的质量有关，加速度和物体受力成正比，加速度和物体质量成反比。在判断猜想正确与否的途径上，学生提出了做实验来验证，在如何验证上，学生提出通过作a—ｆ图象、a－1/m图象，学生思维活跃，具有开放性。

3、探究式实验教学必须让学生有充分时间进行实验操作，进一步落实实验能力的培养

实践是探究式学习的灵魂。实施探究式实验教学，必须加强学生的实验探索活动，让学生围绕研究的问题，在实验、观察、分析现象和处理实验数据等大量实践、探索活动中，丰富感性认识，训练、提高实验操作能力。加强实验探索活动，首先要组织做好演示实验和学生实验，例如“探究弹簧伸长量与弹力的关系”实验中问题，我们不是直接告诉学生结论，而是先通过演示实验，使学生认识到弹簧的弹力大小与弹簧形变量有关，然后鼓励学生大胆猜想：弹力大小与形变量成正比。最后让学生自行设计实验，并确实做好实验，在做好实验的基础上得出结论。其次要注重引导学生分析实验误差产生原因，找出减少误差的手段，例如在上述实验中，应指导学生如何使弹簧、刻度尺竖直放置，如何进行读数。再者要注重引导学生注意观察实验现象，及时纠正错误作法，作好实验数据记录。最后要重视引导学生分析实验数据，得出实验结论。在上述实验中，要引导学生通过作图的方法来分析实验数据，得出“弹力大小与形变量成正比”的实验结论。

4、探究式实验教学要渗透物理方法教育

探究式学习，是通过探究过程，让学生体会探索真理的方法的一种学习方式。在探究式实验教学中，对学生适时进行物理学研究方法的教育。高中物理教材中，潜存着许多物理学的研究方法，如“自由落体运动探究”中的类比法；“探究弹簧伸长量与弹力的关系”中的图象法，“探究力的平行四边形定则”中的等效法；“力和运动关系”中的推理法；“探究加速度和力、质量的关系”中的控制变量法。在探究式实验教学中，教师应结合具体学习内容，适时对学生进行上述研究方法的教育，让学生在学习知识的同时，掌握一些物理学研究问题的方法，并把这些方法迁移到其他学科的学习中去。

5、探究式实验教学要为培养学生的综合能力提供广阔空间

探究式学习，以提高学生的综合素质、培养学生的综合能力为目标。探究式实验教学，应根据物理学科特点和具体教学内容，努力培养学生的各种能力。

例如，在设计研究某个问题的方案中，培养学生的独立思考、创新思维能力；在实验仪器的选择过程中，培养学生对比分析思维能力；在完成某个问题的研究过程中，培养学生的实验操作、观察分析、实践探索能力；在实验数据分析中，培养学生利用数学工具解决物理问题的能力。

以上是我在物理探究式实验教学中的一点收获。在实践的过程中使我们感到，学生是大有潜力可挖的，在与学生交流中，有时会有意外的收获。我们也有感悟和疑惑。如：在实际教学中，那些问题需要探究，那些不需要探究；是把书中所有的实验都让学生去探究，还是有选择的探究？在探究的过程中如何把握好课堂进度，探究的的时间多少最合适，是一个很难把握的问题。彻底放开，真正让学生自己去探究，时间就不够用，有时还收不回来；不放开，由老师一步步教给学生怎样去做，又失去了探究的目的。所以，我们在实践的过程中，还有很多不足，还很不完善，需要在今后不断进行摸索，不断总结，切切实实贯彻新课程的理念，争取在今后教学中更多地采用探究式的教学方法。物理教学离不开实验，探究式实验为我们探索物理教学规律开创了路子，在今后的教学中，我们将认真学习教育理论，加大实验教学改革的力度，为提高物理教学质量而努力。

生物实验教学总结 小学科学实验教学总结篇二

一学期的教学工作结束了。在校领导和上级主管部门的指导下，在全体物理老师的共同努力下，本学期的实验教学工作完成的很圆满，很顺利。现总结如下：物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验对理解和掌握物理概念和规律，对物理知识的巩固和运用有着重要的作用。本学期我们对实验进行了探究性的研究。

在初中物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力，加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外。总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想，强化实验教学目标。

大力探索改革不适应新时期形势的初中物理实验教学模式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导－探索－实验－掌握”教学模式。这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师充分相信学生，使学生主动参与实验。课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，教师在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用。主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等。在实验中，加强对学生实验方法和创新能力的培养。按教学大纲规定必做的分组实验，并将学生分成三种类型：第一类是理解能力差，反应较慢，动作缓慢；第二类是思维敏捷，动作粗糙；第三类是独立思考，动手能力强。不管哪类学生整个实验过程全部由学生自己独立完成，教师必要时答疑引路。

每次实验，教师都能够认真的准备，并事先演习一遍。同学都能够做到先预习，熟悉实验的目的、原理、步骤及注意事项，并严格按实验要求进行操作。实验结束后能及时整理仪器并按要求进行送回仪器室，摆放到指定位置。

其次，通过做实验，培养了同学们的观察能力和动手能力，同时，通过对实验数据的处理和对实验的总结，增强了学生们运用数学知识解决问题的能力。

第三，通过做实验，使同学们演习物理的兴趣有了很大程度的提高。培养了学生的实事求是的科学态度。

本学期的实验工作能够圆满完成是和师生的共同努力分不开的。以后的实验工作我们将更加严格要求，力争作的更好。

生物实验教学总结 小学科学实验教学总结篇三

新的学期的教学工作已经结束，对本期实验室管理工作也可以画上句号，在本学期仪器室管理和实验教学工作中，我们做了以下几方面的工作。

一、仪器管理

仪器管理在学校工作中有着重要的意义，换句话说管理好了仪器就为教师地教学和学生的学习

提供了保障。因此，我们都感到责任重大，为做好这方面的工作闲时刻苦钻研业务积极查阅有关资料，认真学习仪器管理知识和维护维修技能，并及时把所学知识应用实际工作中。

为方便教学，根据仪器摆放规则将仪器分类摆放贴上标签。将各种仪器名称规格型号转抄到柜卡上，并放在柜内一角。使柜内仪器一目了然，做到整洁美观。并方便寻找，以节省时间。定期对仪器进行维护，保持室内干燥通风。发现仪器损坏，及时维修，以保证仪器的正常使用。如经维修无法修复的，填写报损表进行报损，坚持做到帐帐相符，帐卡相符。

二、仪器使用情况

各教师都根据教学要求积极借用器材，并按规定先填写实验通知单和实验登记表。做完实验后及时将仪器归还。实验室的仪器得到了很好的使用。

三、实验教学情况实验教师都按教学要求认真完成自然学科的演示实验和学生分组实验，并不定期对学生实验操作情况抽查，但根据学校的实际情况和实验室仪器配备情况，有的实验无法完成，在这种情况下。实验教师根据教学要求自己制作了部分教具进行教学。通过师生的共同努力完成了80左右的实验。

四、存在问题

1、因为管理人员都不是专业人员，所以在管理过程中还有些没有注意到的地方。

2、在实验过程中学生没按操作要求操作，导致少部分仪器损坏。五、我们将在以后的管理和实验教学中主动学习虚心听取意见，不断

总结经验教训争取把工作做的更好。

生物实验教学总结 小学科学实验教学总结篇四

实验是中学生获取化学经验知识和检验化学知识的重要手段,是提高科学素质的重要