高中政治色彩斑斓的文化生活教案总汇 高二政治文化生活教案(13篇)

高中政治色彩斑斓的文化生活教案总汇 高二政治文化生活教案篇一

本框《色彩斑斓的文化生活》重点突破三个内容：一是当代文化生活的新特点;二是正确认识文化生活的“喜”与“忧”;三是发展人民大众喜闻乐见的文化。

2、学情分析

现在的高中学生思想活跃，思维敏捷，独立性强，他们关注社会，对流行文化的感受力越来越强烈。同时，他们对良莠不齐的流行文化缺乏分辨能力，对传统的主旋律作品采取冷淡的态度。如何认识文化生活的“喜”与“忧”?怎样的主旋律作品才能吸引他们?如何引导他们去解读流行文化，使自己的精神生活更健康，更丰富多彩?如何把握流行趋势，理性地选择，使自己的个性得到张扬的同时，更快更好地融入集体、社会，找到自己的位置，这是一个重要而又亟待解决的问题。

3、设计思想

教学过程中要灵活运用的教学方法：师生互动教学法、启发式教学法、学生合作探究学习法。充分利用现代教学手段，联系社会生活，贴近学生实际，突出时代特征，尊重学生主体地位。恰当使用多媒体课件。

4、教学目标

了解人们在文化生活中面对多种选择;

认识文化市场和大众传媒的发展给人们生活带来的双重影响;对我国当前的文化现状，能够作出准确的判断和评价，既看到主流的倾向，又认识到存在的问题;

理解大众文化的含义，及发展人民大众喜闻乐见的文化所遵循的原则、方针等。

5、教学重点和难点

教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。

教学难点：正确把握大众文化的含义。

6、教学过程

第八课 走进文化生活

一、色彩斑斓的文化生活

教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 组织教学 上课!同学们好! 全体起立，

老师好! 使学生迅速

进入上课状态 导入新课 复习提问

回答相关问题 前后贯穿，导入新课

(讲授新课)

1、当代文化

生活素描

(1)当代文化生活的特点

(2)文化生活色彩斑斓的原因

2、文化生活的“喜”与“忧”

(1)可喜变化

(2)忧虑表现

(3)文化市场要加强管理，正确引导

3、发展人民大众喜闻乐见的文化

(1)人们对文化需求的特点

(2)、大众文化的内涵

(3).如何发展大众文化

多媒体展示：小晴参与的文化生活活动

引导学生探究：从文化的角度，思考小晴参与的文化生活活动，体现了当代文化生活的什么特点

总结：当代文化生活的特点色彩斑斓、多种选择

引导学生探究：当代文化生产与消费有哪些具体特点;请对教材86页描述的关于当代文化生产与消费的特点提供具体例证

教师总结：

文化生产：个性化、盈利化、规模化、产业化、民族性

文化消费：从众性、时尚性、趋同性、选择性

多媒体展示：现代文化产品生产设备、多种多样的文化载体、网络等快捷的传播工具

引导学生思考：文化生活色彩斑斓的原因有哪些

教师总结：

①社会主义市场经济的发展

②科学技术的进步

③大众传媒的影响

④文化生产的规模化、产业化

第一目到第二目的过渡：

大众传媒和文化市场的发展对文化生活有什么影响

多媒体展示：①满足文化需要，充实精神生活②传播科学文化知识③接受正确的价值观念提高思想道德素质④引导消费观念推动生产发展

过渡到“忧”：①肆意生产销售品位低下的文化产品 ②迎合低级趣味

③不负责任地传播“绯闻轶事”。

总结：文化市场要加强管理、正确引导

引导学生探究：关于“人情消费”的四种观点，你赞同哪一种?为什么?请提出自己的意见

高中政治色彩斑斓的文化生活教案总汇 高二政治文化生活教案篇二

教学准备

教学目标

(一)知识目标

(1)了解当代人们在文化生活中的多种选择。

(2)理解文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的双重影响。

(3)准确把握大众文化的含义。

(二)能力目标

结合学生自身文化生活体验，通过自主学习、小组讨论探究等活动，培养学生对文化现实问题的判断、比较、鉴别、概括及合作学习的能力。

(三)情感、态度与价值观目标

通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识价值观;倡导学生理性使用手机，勿做“低头族”。

教学重难点

1、教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的双重影响。

2、教学难点：正确把握大众文化的含义。我们所倡导的大众文化与通常所说的大众文化在内容上是有区别的，容易混淆。

教学过程

教学活动

活动1【导入】走进生活 课前导思

一、“晒晒”你的高中生活(小组ppt展示)

二、预习问题

1、当代文化生活的特点

2、文化生活色彩斑斓的原因

3、文化生活“喜”忧”的表现及原因

4、当代文化需求的特点及大众文化

由学生的相片展示，概括出文化生活色彩斑斓，多种选择的特点。

联系“文化发展的影响因素”以及“大众传媒”的有关知识总结当代文化生活色彩斑斓的原因

设计意图：

学生通过收集自身参与文化生活的照片，切身体会文化生活的色彩斑斓，让教材回归生活，提高学生的兴趣;西藏学生的展示，拓展了学生的文化视野，促进了汉藏学生交流和理解。

通过前置性四个预习问题的展示，引导学生自主思考，提高学生的自主学习的能力，同时也为本节课打下良好的知识基础

活动2【讲授】课内探究 自主生成

小组探究重点突破(一)

1、学生根据表格一的内容，小组交流文化生活“喜”“忧”的表现并列举实例说明。

喜 忧

原因

表现

2、教师点拨

设计意图：学生通过进一步的对文化生活实例的探讨，多角度地了解文化生活的表现，提高学生的辩证思维能力，明确文化生活的双重表现，突破重点，也培养了小组团队合作学习的能力。

3、小组看惠州，时事新闻评

#惠州城事#【“最佳旅游目的地”评选首站设惠州】昨日，“玩转粤港澳 最佳旅游目的地”评选活动、“玩转惠州”旅游节庆系列活动在惠启动。活动含果蔬采摘、节庆民俗、户外运动、美食庆典等多个层面，包括巽寮湾妈祖旅游文化节等内容，集吃喝玩乐购于一体，贯穿全年!以后再也不担心没节目了~

设计意图：政治课堂来源于生活，又要回归生活。时事新闻的设计使得学生走出课室，活用教材。

小组探究重点突破(二)

1、小组讨论分析文化生活“喜”与“忧”的原因，老师适时点拨

2、小组探究重点突破:教师点拨从国家、企业和个人三个主体展开小组讨论。

针对当前文化生活的“喜”与“忧”，我们应该怎么办呢?

国家(政府)：履行文化职能，加强管理，正确引导

企业：守法经营、诚信经营，坚持经济效益和社会效益的统一

个人：加强科学文化修养和思想道德修养，提高眼力，拒绝污染

设计意图：通过小组合作探究的方式，培养学生的团队意识和自主学习的能力，突破重点

小组探究难点突破(三)

1、教师点拨：你是否经历过这样的场景：一家人在一起看电视的时候，爷爷要看京剧，爸爸要看军事科技，妈妈要看韩剧，你要看《快乐大本营》?这反映了当代人们文化需求的什么特点?

结论：当代人们文化需求呈现多层次，多样化，多方面的特点。

2、小组交流：流行文化的价值大于经典文化的价值，还是经典文化的价值大于流行文化的价值?学生讨论，观点分享：不能简单、片面地说谁的价值大

(1)衡量一个文化作品是不是经典作品，主要看它的内容是否经受住时代的考验;而衡量一个文化作品是不是流行作品，主要看它的接受群体是否广泛，是否在一定时期内受到人们普遍喜爱。

(2)流行的能够经受住时代的考验也可成为经典的，真正经典的作品具有超越时空的魅力，能在社会中持续流行。

3、时事新闻评：小组看中国

10月15日习近平主持召开文艺工作座谈会。习近平强调，改革开放以来，我国文艺创作迎来了新的春天，产生了大量脍炙人口的优秀作品。同时，在文艺创作方面，也存在着有数量缺质量、有“高原”缺“高峰”的现象，存在着抄袭模仿、千篇 一律的问题，存在着机械化生产、快餐式消费的问题。文艺不能在市场经济大潮中迷失方向，不能在为什么人的问题上发生偏差，否则文艺就没有生命力。低俗不是通俗，欲望不代表希望，单纯感官娱乐不等于精神快乐。社会主义文艺，从本质上讲，就是人民的文艺。文艺要反映好人民心声，就要坚持为人民服务、为社会主义服务这个根本方向。 一部好的作品，应该是把社会效益放在首位，同时也应该是社会效益和经济效益相统一的作品。文艺不能当市场的奴隶，不要沾满了铜臭气。优秀的文艺作品，最好是既能在思想上、艺术上取得成功，又能在市场上受到欢迎。

4、教师点拨：从习近平主席的讲话中得出什么启示?我们所倡导的大众文化是什么样的一种文化?

结论：面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。

教师点拨：从方向上看，大众文化是面向广大人民的，从内容上看，是反应人民利益与呼声的，从形式上看，是人民大众喜闻乐见的，从性质上看，是社会主义文化

设计意图：从生活和时政新闻中提炼有关的素材，让学生充分理解和把握大众文化

活动3【讲授】梳理成思 总结归纳

一：当代文化生活的特点，原因

二：文化生活的“喜”“忧”(重点)

1、表现

2、原因

3、启示

三：发展人民大众喜闻乐见的文化(难点)

1、当代人们文化需求的特点

2、大众文化的含义

活动4【练习】课堂检测 巩固提升

1、畅销小说、商业电影、电视剧、各种形式的广告、通俗歌曲、休闲性报刊、卡通音像制品、商业性体育比赛以及时装模特表演……我们经常置身于这样的文化市场。文化生活如此色彩斑斓的原因( )

a.经典文化已经没有市场了

b.流行的就是合理的经典文化

c.现代文化产业和大众传媒的发展

d.现代人生活的多姿多彩

2.在目前一些媒体的娱乐报道中，流行着“宁可犯错，不可错过”的不良心态，而网络在一定程度上起了助纣为虐的作用。对这种现象，正确的认识是( )

①在社会主义市场经济条件下，新闻自由是法定的权利，媒体受众不应该说三道四

②这是某些媒体为单纯追求轰动效应，热衷于捕风捉影的新闻炒作

③这是市场经济条件下，文化市场的弱点和传媒的商业性所导致的现象

④传媒及从业人员要有法律意识和职业道德，在追求商业利益的同时，也要考虑社会效益

a.①②③ b.①②④ c.①③④ d.②③④

3、传播学者克罗斯提出一个谣言公式：r = i× a/c，即谣言=(事件的)重要性×(事件的)模糊性÷公众批判能力。由此可见，终结网络谣言( )

①政府要及时公开信息，让谣言止于真相

②国家要限制网络发展，让谣言无处遁迹

③公众要提高鉴别能力，让谣言止于智者

④个人要拒信网络言论，让谣言无从传播

a. ①② b. ①③ c. ②④ d. ③④

4.大型音乐舞蹈史诗《复兴之路》在人民大会堂连续上演16场，场场爆满，赢得了观众的广泛称赞，被誉为继《东方红》之后又一部成功的大型音乐舞蹈史诗。《复兴之路》的演出成功说明( )

a.我国的文化产品都能满足人民群众的需求

b.社会主义市场经济能够满足人民的文化需求

c.只有发展高雅精品文化，才能保证成功

d.只有发展群众喜闻乐见的文化，才能受到人民群众的欢迎

每个考点设置一道选择题，多角度检测学生学习成效

活动5【活动】课后活动 情感升华

播放20中央美院获奖视频《低头人生》

设计意图：通过视频欣赏，描述了沉迷手机给人们生活带来的多方面的消极影响，引导学生合理使用手机，辩证地看待手机这一现代化通讯工具给我们带来的影响，使得课堂有了进一步的情感延伸。

高中政治色彩斑斓的文化生活教案总汇 高二政治文化生活教案篇三

教学准备

教学目标

教学目标：

(一)、情感态度价值观目标

1.充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就坚定爱国主义信念;

2.对待文化生活选择，有正确的态度，坚信只有选择健康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家的发展起到积极的作用。

(二)、能力目标

1.对当前的文化建设现状以及大众传媒对文化生活的影响，能够做出正确的判断和评价。

2.能够积极选择健康有益的文化生活。

(三)、知识目标

1.了解当前文化生活现状以及文化市场和大众传媒的影响。

2.把握大众文化的丰富内涵。

教学重难点

教学重点和难点：

(一)教学重点：

1.大 众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响。

2.发展人民大众喜闻乐见的大众文化。

(二)教学难点：

人民群众真正需要的社会主义大众文化。

教学过程

教学过程

(一)新课导入：通过以图片的形式展示我校学生丰富的校园生活导入新课，使学生感受到文化生活的色彩斑斓，并展示本框的学习目标和学习方法。

(二)学生自学：

学生结合学习目标和学习方法自主阅读教材，并提出质疑。

(三)讲授新课:

探究一：说说我们自己参与了哪些文化生活并说出我们今天文化生活的特点及原因

分组让学生讨论

教师归纳：

一是科学技术的发展，为大众传媒的发展提供了物质条件。

二是社会主义市场经济的发展，使文化产品也面向市场生产，使人们的文化选择变得灵活多样起来。

探究二：通过学生对问题的探究，分析文化市场和大众传媒对文化生活的影响、原因及其措施。

1、展示材料：

我校的郑菲同学最近迷上了湖南台的《我是歌手》，在学校她参加了动漫社跟摄影社的活动，还是云梯文学社的成员。回到家她第一件要做的事就是打开电脑，登录qq，然后打开酷我音乐盒点听最新的流行音乐，然后登录qq农场偷菜，做完这些，她还要上网浏览些娱乐八卦新闻。她还常上网看电影，用电脑算命、研究星座。吃完晚饭，她马上把电视锁定在湖南卫视，对她来说何炅他们主持的《快乐大本营》可千万不能错过。有时候还要在网上回看孟非主持的《非诚勿扰》，她觉得挺有意思。周日，郑菲到图书馆看看书，丰富下自己的知识。

2.提出设问：

(1)、郑菲文化生活中，哪些是“喜”的表现?郑菲文化生活中，哪些是 “忧”的表现?

(2)、分析郑菲文化生活中出现“喜”与“忧”的原因?面对“忧”，我们又该如何正确对待?

分组让学生讨论

3.教师归纳：

出现这种现象的原因有：

①“喜” 原因：文化市场和大众传媒的发展

②“忧”的原因：文化市场的自发性，传媒的商业性

面对文化市场中的“忧”，我们应这样正确对待：

①国家方面：应对文化市场加强管理，正确引导，发展人民大众所喜闻乐见的大众文化等。

②企业方面：遵守职业道德和法律法规，坚持经济效益与社会效益的统一等。

③个人方面：提高辨别不同性质文化的能力，选择积极、健康向上的文化活动等。

探究三：通过问题探究，使学生明确，人们文化需求的特点和人民真正需要文化是什么。

1、展示材料：

前段时间，郑菲和爸爸因争看电视节目弄的很不开心，爸爸要看经典老歌演唱会，郑菲也急着想看《小苹果 》，父女各执一词，爸爸说经典老歌经受住了时间的考验 ，是经典文化，价值比流行音乐大。郑菲却认为追求流行文化的人更多，因此流行文化作品的价值更大。

2、探究分析：

爸爸认为经典文化作品价值大，郑菲却认为流行文化作品的价值更大，你同意谁的观点?这反映了当前人们文化需求的什么特点?文化需求的这个特点给我们什么启示?

分组让学生讨论

3.教师归纳：

①人们文化需求的特点是多层次、多方面、多样化。

②人们文化需求的特点启示我们要向人们提供多种类型、多种风格、人们喜闻乐见的大众文化。

透彻理解：

通过这个事例，我们能不能总结出什么是人民大众真正需要的文化呢?如何理解“真正”的含义?

教师归纳：大众真正需要的文化。是一种多样、积极、健康有益的文化;是对人和社会的长期发展有积极作用的文化。是一种面向人民，反映人民利益的文化，是大众喜闻乐见的文化。而不是单一的、一味迎合经济利益的文化。

课后小结

课堂小结：

这节课我们问题探究的形式，通过对比分析了文化生活发生了哪些变化，通过讨论明确了文化市场可喜的变化和忧虑的现象形成的原因和应对的措施。也通过师生之间的探讨、交流，知道了我们需要发展的是喜闻乐见的大众的文化。那么下节课，我们就具体来说一说，如何选择的问题。

课后习题

《色彩斑斓的文化生活》巩固练习

一、单项选择题(每小题3分，共21分)

改革开放初期，陈铎作为主持人在《话说运河》中身着夹克衫被认为不严肃而受到批评;当男播音员均穿着西装出镜以后，张宏民在一次不经意间穿着中山装引起外界误会，以为改革开放停止了;现在电视屏幕上，西服与中山装并存，民族服装回归，休闲装大受青睐，时装独领风骚。据此回答1、2题：

1.节目主持人服装的变化说明近年来人们的思想文化观念和文化生活( )

a.日趋多样化

b.具有强烈的商业性

c.受相应的政治背景意识形态的影响

d.落后腐朽文化蔓延

2.我国文化生活多样化的原因是( )

①科学技术的发展，为多样化的文化提供了技术支撑

②文化生产的繁荣，为人们提供了多样化的文化选择

③大众传媒的发展，为文化的传播提供了现代化的途径

④我国坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位

a.①③④ b.①②④ c.①②③④ d.①②③

3.易中天因讲《品三国》而被戏称为“学术超男”，不过他不认同，他说：“其实我讲的是萝卜史学，所谓萝卜：一是草根的;二是很健康的，有益身体的;三是它可以生吃，素吃，荤吃，老少咸宜。”这留给我们的思考是( )

a.要发展传统文化 b.要发展经典文化

c.要发展大众文化 d.要发展萝卜史学

4.发展民族的科学的大众的社会主义文化是全面建设小康社会的重要目标之一。下列关于我们倡导的大众文化的理解正确的是( )

a.流行的文化都是大众文化

b.通俗的文化都是大众文化

c.高雅的文化都是大众文化

d.人民大众真正需要的，反映人民利益与呼声的文化

5. 漫画《孟母四迁》给我们的启示是( )

a.网络文化的发展，给人们造成了不利影响

b.孟母的做法不利于孟子的全面发展

c.国家应加强对网络和文化市场的管理

d.孟母不懂得文化具有多样性，其做法偏激

6.“翻开杂志美人多，打开电视广告多，拿起报纸套话多，看篇文章署名多。”这样评价当前文化市场( )

①是片面的观点，没看到文化生活中积极的东西

②反映了通俗化、平民化是大众文化的主流

③是针砭时弊，说明文化市场需要引导和规范

④是坚持弘扬主旋律、提倡多样化的原则

a.①② b.①③ c.②③ d.②④

7. 美国《新闻周刊》一篇关于小沈阳是“最低俗的中国人”的报道，再次引发了频频挑动国内舆论敏感神经的雅俗之争。其实任何一种艺术形式的出现自有其合理性，既然他受到一部分群众的欢迎，那就说明这种艺术是有市场需求的，对于他的发展我们就要顺其自然。至于这种表演方式是通俗还是低俗，需要时间和实践的检验。上述材料表明的道理不正确的是( )

a.无论什么类型的表演形式，人民群众需要的就是先进文化

b.文艺工作者要立足实践，理解人民群众对文化生活的要求，为社会提供多种类型、多样风格的文艺作品

c.艺术发展要遵循其自身特有的规律

d.现阶段人们对文化的需求呈现出多层次、多样化、多方面的特点

二、非选择题(共29分)

8.(14分)在高三(1)班的主题辩论会上，同学们就大众传媒对文化生活的影响展开了激烈的辩论，甲乙双方有不同的观点和理由。

甲方：大众传媒为低俗化的文化推波助澜，助长了中学生狂热的追星现象，一些落后腐朽文化借助大众传媒肆意扩散。

乙方：大众传媒使内容丰富、格调高雅的文化作品得到更好的传播，人们在紧张的学习和工作之余，看看电视，读读报刊，玩玩电脑游戏，满足了精神上的需求。

请你根据《文化生活》的知识对甲乙双方的观点进行评析。

9.(15分)山东省聊城市是一座国家历史文化名城。光岳楼雄伟挺拔，气势恢弘。山陕会馆，规模宏伟、布局豪华。清代四大私人藏书楼之一的海源阁，曾藏珍本古籍22万余册、金石书画不胜枚举。《水浒传》、《三国演义》、《老残游记》、《聊斋志异》中有很多故事就是以聊城为背景展开的。我国战国时期著名军事家孙膑、明代文学家谢榛、抗日爱国将领张自忠、当代国画大师李苦禅、著名学者傅斯年、季羡林、领导干部的楷模孔繁森等都是聊城人民的代表，都是聊城的骄傲。这些独特的优势为聊城文化产业的发展提供了良好的资源条件。近年来，聊城市立足于文化资源的整合和文化品牌的打造，大力实施精品工程，广泛开展群众文化活动，不断加强文化阵地建设，文化事业日益繁荣。

高中政治色彩斑斓的文化生活教案总汇 高二政治文化生活教案篇四

从容说课

古往今来，对“金钱”的认识大致有三种类型：一是过于清高，视钱为“阿堵物”;二是认为钱很重要，又不重要，认为君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益;三是认为钱能通神，“有钱能使鬼推磨”。金钱是什么?钱能做什么?金钱应该怎样获得?钱应该怎样利用?本单元的综合探究就围绕这些问题展开。?

探究意图：?

1.本单元的知识点是介绍货币、价格、消费。货币就是金钱，商品价格是用钱来表现的，消费不外乎是怎样花钱，所以金钱观与这三课的内容密不可分。探究正确对待金钱，有助于学生更好地学习本单元的知识。?

2.正确对待金钱，在高中生的成长过程中十分重要。尤其是随着市场经济的发展，商品交换日益频繁，金钱在经济生活中的作用日益显著。此外，随着经济不断发展，生活水平不断提高，这一代高中生有更多的机会与金钱打交道。因此，对这一问题进行探究，可以避免他们陷入拜金主义误区，树立正确的金钱观。?

3.对金钱的看法，众说纷纭，因此探究这一问题容易形成争辩的气氛。通过让学生搜集相关的关于金钱观的观点，并对它们进行争鸣、分析，既培养了学生收集相关资料筛选信息的能力，又培养了学生剖析各种观点的思维辨析能力，并在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观。?

活动策划：?

1.将全班学生分成若干个小组，有的负责收集外国名人对金钱的看法;有的负责收集我国古人有关对金钱的看法;有的负责收集我国当代人对金钱的看法;有的负责收集周围人对金钱的看法;有的负责收集各种典型事例。各小组各负其责，每个小组将自己收集的资料进行整理，以备课堂交流之用。?

2.用问卷调查的方法收集周围人对金钱的看法。在老师指导下，事先编制有关金钱观的调查问卷，将问卷发给周围人填写，将问卷回收后进行统计分析。?

附：调查表(参考)?

“我的金钱观”调查表?

姓名： 通信地址：?

性别：□男 □女?

年龄：□20岁以下 □25～35岁 □35～45岁 □45岁以上?

您的职位：□学生 □教师 □一般职员 □农民 □单位高层领导 □其他?

1.有人说“金钱乃万恶之首”，你认为?

□合理 □不合理?

2.“钱财乃身外之物，不必追求，够用就行。”你认为这个观点?

□可取 □不可取?

3.某企业家主张“努力挣钱，快意人生，回报社会”。你认为?

□可取 □不可取?

4.古人说：“君子爱财，取之有道。”这个“道”是?

□方法、技巧 □道德和法律?

高中政治色彩斑斓的文化生活教案总汇 高二政治文化生活教案篇五

探究目标(意图)：

1.培养收集相关资料、筛选信息的能力

2.培养剖析各种观点的思维辨析能力

3.在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观

4.展示并分享合作探究成果

探究手段：

1.搜集相关报刊、杂志

2.搜索网络资源

3.问卷调查

4.其他

探究过程(活动策划)：

1.将全班学生分成若干个小组，有的负责收集外国名人对金钱的看法;有的负责收集我国古人对金钱的看法;有的负责收集我国当代人对金钱的看法;有的负责收集周围人对金钱的看法;有的负责收集各种典型事例。各小组各负其责，每个小组将自己收集的资料进行整理;以便课堂交流之用。

2.用问卷调查的方法收集周围人对金钱的看法。在老师的指导下，事先编制有关金钱观的调查问卷，将问卷发给周围人填写，将问卷回收后进行统计分析。

附：调查表(参考)

“我的金钱观”调查表

姓名： 通信地址：

性别：□男 □女

年龄：□20岁以下 □25～35岁 □35～45岁 □45岁以上

您的职位：□学生 □教师 □一般职员 □农民 □单位高层领导 □其他

(1)有人说“金钱乃万恶之首”，你认为

□合理? □不合理

(2)“钱财乃身外之物，不必追求，够用就行。”你认为这个观点

□可取? □不可取

(3)某企业家主张“努力挣钱，快意人生，回报社会”。你认为

? □可取? □不可取

(4)古人说：“君子爱财，取之有道”。这个“道”是

? □方法、技巧 □道德和法律

(5)有人说：“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。”你认为这句话

? □合理 □不合理

(6)如果你是学生，那么你的零用钱打算怎么花?

(7)假如你以后(或现在)很有钱，你打算怎么花?

(8)请你提供一句有关金钱观方面的格言。

(请据实作答，谢谢合作)

3.摘录收集到的材料，并提出问题，分析问题，解决问题。解决问题时可以采用演讲或辩论的形式。

论题：(1)金钱是什么?是魔鬼还是天使?

(2)钱能做什么?不能做什么?

(3)金钱应如何获取?什么叫取之有道?为什么要取之有道?

(4)钱应该怎么用?为什么要用之有度，用之有益?

探究提示：

1.金钱不是万能的，离开金钱是万万不行的。

2.可从货币的起源、本质和职能等角度探究金钱并不神秘。

3.金钱究竟是魔鬼还是天使不在于金钱本身，而在于人们对金钱的态度。

4.我们应该诚实劳动、合法经营去致富，并且对金钱要用之有度，用之有方。

成果展示：出一期黑板报或写一篇小论文

趣味案例：

洛克菲勒与一毛钱

石油大王约翰·洛克菲勒，是美国19世纪的三大富翁之一。洛克菲勒享有98岁高寿，他的一生至少赚进了10亿美元，捐出的就有9亿5千万。但他平时花钱却十分节俭。

洛克菲勒习惯到一家熟悉的餐厅用餐，餐后给服务生一毛五分钱的小费。有一天，不知何故，他只给了5分钱。

服务生不禁埋怨说：“如果我像你那样有钱的话，我绝不吝啬那一毛钱。”

洛克菲勒笑了笑说：“这就是你为何一辈子当服务生的缘故。”

尊严比生命更重要

法国著名的将军狄龙讲，在一战时期的一场恶战中，他带领第80步兵团进攻一个城堡，被对方火力压住无法前进。狄龙情急之下大声对他的部下说：“谁设法炸毁城堡，谁就能得到1000法郎。”但是没有一位士兵冲向城堡。狄龙大骂士兵懦弱，有辱法兰西国家的军威。

一位军士长听罢，大声对狄龙说：“长官，要是你不提悬赏，全体士兵都会发起冲锋。”狄龙听罢，转发另一条命令：“全体士兵，为了法兰西前进!”结果整个步兵团从掩体里冲出来。最后，全团1194名士兵只有90人生还。

货币是一般等价物，是财富的象征。钱是不可缺少的，但不是万能的。有许多东西是钱买不到的，如人格、尊严等。青少年要健康成长，必须树立正确的金钱观。我们既要承认金钱与人生有密切关系，还要看到取得金钱的手段应正当、合法，更要看到金钱不是人生的全部内容，不是人生价值的决定因素。

?

课题名称：正确对待金钱

探究目标(意图)：

1.培养收集相关资料、筛选信息的能力

高中政治色彩斑斓的文化生活教案总汇 高二政治文化生活教案篇六

一、教学目标

1.联系上下文和自己的积累辨别词语，推想有关词句的意思。

2.通过对作品的阅读、分析，把握托德和老板的性格特点，初步学习作者运用对比、夸张的手法对人物动作、语言、神态等进行刻画的方法。

3.通过对比阅读，体会作者所要表达的思想感情，树立正确的人生观、价值观。

二、教学重难点

通过对作品的阅读、分析来把握托德和老板的性格特点;初步学习作者运用对比、夸张的手法对人物动作、语言、神态等进行刻画的方法。

三、教学过程

(一)看图谈话，初识马克·吐温

请看大屏幕：这两幅图画的是同一个人，仔细观察，他们的身体特征有何不同?他是谁?

马克·吐温是世界有名的短篇小说大师，他最大的写作风格就是夸张。这节课我们一起走进《金钱的魔力》。请读课题，强调“魔力”两个字。

(二)浏览文章，理清脉络

1.火眼金睛辨字词。凡事预则立，不预则废，学习课文之前先读读文中的词语。每个词读两遍，男生读第一个，女生读第二个，依次类推。注意读准红色字体的词语。

2.课文内容我知道。

请同学们带着对这些词语的理解走进课文，一边读文一边思考：课文中出现了几个人?都是什么身份?他们之间发生了什么事情?

3.教师随机板书：托德、老板。这个“我”不是马克·吐温，那他到底是谁呢?请迅速浏览补充资料。

课文中托德、老板和“我”之间究竟发生了什么事情?上演了什么好戏呢?

(三)走近托德语言、神态描写

1.再次读文，走近托德。

中国有句俗语，有钱能使鬼推磨。现在我们按人物的出场顺序在1～6自然段找一找，托德是个什么样的人?在亚当斯没钱和有钱时托德的态度有何不同?马克·吐温是通过什么描写来体现托德的刻薄呢?

2.体会托德语言之刻薄。

(1)我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。

托德为什么把一件蹩脚的衣服给我?他心里是怎么想的?

(2)那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

我们常说，顾客就是上帝。在托德的眼里我是上帝吗?为什么?你从这句话里看到了一个怎样的托德?这是什么描写?

(3)他一听这些话，态度稍改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开!”

好一个傲慢无礼的托德!这是对托德哪个方面的描写?

3.体会托德笑容之丑陋。

(1)他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子……

你喜欢这样的笑容吗?作者把托德微笑时的样子比作什么?这是什么手法?

(2)当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

课件出示图片，这就是维苏威火山熔岩似的笑脸。但托德的笑容不仅仅是维苏威火山上凝固起来的熔岩，上面还有什么?

谈谈你的感受。谁来读一读，把这张丑陋的脸展现出来。生活中真会有这样丑陋的脸吗?马克·吐温为什么要把托德的脸写得这么丑?

(四)揣摩老板语言特色

马克·吐温通过对托德刻薄的语言和丑陋的笑容的刻画让我们看到了托德以钱取人的本质。文中的老板又是个什么样的人呢?马克·吐温又是通过什么描写刻画老板的形象?请同学们在文中找找答案，小组交流后汇报。

1.从老板动作体会心情之兴奋。

这部分属于什么描写?

2.趣味读书，体会老板语言之虚伪。

老板说的这些话可是有学问呢。现在老师扮演老板，同学们是顾客，闭上眼睛，一边听一边想象画面。尊敬的顾客，你有什么感受?

3.换位体验，感受语言功效。

老板像见到皇帝似的讨好顾客，谄媚顾客。话看起来很长，但实际上就是老板一边说话，一边帮顾客换衣服。请同学们在文中找一找老板给顾客依次换了哪几件衣服。

现在请同学们试着当当忙碌的老板，老师是你们的顾客，用最简洁的话帮我换衣服，向我推销，劝我买下你的衣服。

现在，我们找几位同学试试看，可以带上动作。三四十个字就能解决的问题，老板足足用了三百八十六个字，你在生活中见过这样的老板吗?你觉得现实中会有这样的老板吗?马克·吐温曾写信给他的一个朋友，说“你要使用平常、简单的语言，短小精炼的句子……不要琐碎、花哨的、冗长的句子混进来”。我们能不能把那些多余的话去掉?

特殊情况特殊对待，这是个面对巨额钞票话语失常的老板，他说话不可能和平时一样，也不可能和正常人一样，这就是夸张的风格。

(五)写法小结

在《金钱的魔力》这篇文章中，马克·吐温通过对托德和老板的语言、神态、动作的夸张描写和前后对比让我们感受到了两个金钱至上，唯利是图的小市民形象。有位读者这样评价马克吐温的写作风格──(出示课件)。

(六)小试牛刀，大胆实践

你们喜欢这样的写作风格吗?现在请同学们也学学马克·吐温，以你生活中最亲密的人──妈妈为写作对象，说一说她在你表现得精彩极了和糟糕透了时的不同反应。学习作者的语言风格，大胆夸张。

(七)主题升华

金钱本没有魔力，是人在金钱面前着了魔，心灵扭曲，话语失常，导致笑话百出，所以贪欲才是真正的魔鬼。感谢马克·吐温，他幽默、滑稽，夸张得要命，可又蛮真实，有时还带点刺的作品为我们的阅读和写作开启了另一扇窗。欲知亚当斯后事如何，请阅读马克·吐温短篇小说《百万英镑》。

四、板书设计

金钱的魔力 马克·吐温

托德 语言、神态 老板 动作、语言

见钱眼开 虚情假意

夸张、对比

高中政治色彩斑斓的文化生活教案总汇 高二政治文化生活教案篇七

【设计理念】

著名的教育家罗曼·罗兰曾说过：“一个人只能为别人引路，不能代替他走路。”结合新课程“自主、探究、合作”的理念，在本课的教学中，我不仅关注学生知识与技能的掌握，更要了解和激发学生对经济生活知识的探究欲望，帮助学生在自主、合作学习中建构知识，掌握透过现象看本质的方法，同时，本课采用的资料都来源于生活，便于学生理解和掌握。让学生在轻松的氛围中达到“学会”和“会学”的有机统一。

【教材分析】

【学情分析】

高中思想政治新课程标准强调：课程应引领学生认识社会，适应社会、融入社会、本堂课恰恰是一堂与国家政策紧密结合的课，学生学习起来有一定的难度。而我们学生的特点是：知识面比较狭窄，不善于质疑，大多是死记硬背。所以，要通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，引导学生树立自信，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时还要关注学生情感、态度和行为表现。

【教学目标】

【教学重难点】

教学重点：如何准确理解经济全球化，包括其含义、表现和载体。

教学难点：经济全球化的影响及我们的应对态度。

依据：比较抽象，理论层面较高，具有较强的理论意义、现实意义和德育功能。只有准确理解经济全球化，我们才能全面地、辨证地看待我国在经济全球化过程中应对的策略，从而更好的认识到，在发展对外经济关系中，要抓住机遇，积极参与，趋利避害，防范风险，勇敢地

【教学方法】

教法：情景创设法、案例分析法、多媒体辅助教学法

立足生活实际从生活中取材有利于激发学生的兴趣，有利于教师讲清知识点，学生理解知识点，提高学生理论联系实际的能力，教师讲授有利于学生系统的掌握知识。

学法：自主学习、合作学习、探究学习

“授人以鱼，不如授人以渔。”根据新课标以生为本的教学理念，着重培养学生合作学习能力、自主探究的能力，培养学生团队意识，做学习的主人，促进学生终身发展。

课前准备：

学生自愿组合成4组，准备用一周的时间完成如下任务：整理本组主要观点和理由、撰写论坛发言稿、制作发言课件等。?

1.第一组同学：统计本组同学接触过的或正在使用的外国品牌商品的种类，了解在国际市场上畅销的中国品牌的商品，并总结搜集材料过程中的感受。?

2.第二组同学：搜集关于跨国公司的基本常识，并调查已有几家世界500强企业在温州落户。?

3.第三组同学：搜集有关材料，分析说明经济全球化的有利影响，特别是为广大发展中国家提供了哪些机遇。?

4.第四组同学：搜集有关数据、材料，分析说明经济全球化的弊端。?

(全班同学的共同任务：中国作为发展中国家应该如何应对经济全球化?请你结合实际，提出具体的、有操作性的两三条建设性的建议、对策。)

【教学过程】

教师：ppt播放《没有中国制造的一年》图文材料。

美国的一名普通家庭主妇曾做过这样一个实验：在圣诞节她发现家里随处可见中国制造的产品。于是她家开始了为期一年的抵制中国产品的活动。她想衡量一下，中国到底在多大程度上渗入了我们的生活;她想知道放弃使用中国产品到底需要花费多少时间和金钱，以及会带来多少不便。然而，接下来的种.种经历让主妇吃尽了苦头。从儿子的网球鞋到小女儿的童鞋;从生日蜡烛到手表带;从电视机到儿童玩具，美国或别国产品的价格都是“中国制造”的好几倍……?经过一年的抵制，这位家庭主妇发表感言：“没有中国你也可以活下去，但是生活会越来越麻烦，而且代价会越来越大。以后十年我可能都没有勇气尝试这种日子。”?

美国人的家里随处可见“中国制造”，那么，中国家庭里有多少“美国制造”、“日本制造”呢?美国主妇认为，“没有中国产品的生活一团糟”。那么，对于中国人来说，如果我们过没有美国制造的一年，不晓得我们的生活会是怎样，会不会同样很有麻烦呢?我们一起来跟随外景主持人看看《ta们眼中的经济全球化》。

小组活动：播放第一组学生采访视频《ta们眼中的经济全球化》

如果让我们也做一个实验，过一个没有美国制造的一年，首先，我们不能用电脑了，因为电脑的window系统是美国微软制造;再次，孩子们都没麦当劳、肯德基吃了……我们离开了美国，美国离开了我们，似乎都一样困难重重。全球经济一体化，谁也离不开谁。别把自己太当回事儿。

为什么不要太把自己当回事儿呢?因为，当今世界商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置，各国经济相互依赖、相互联系，谁也离不开谁。这种趋势和现象我们把它称为“经济全球化”，这节课就让我们一起来走进经济全球化。