最新职业教学论文 职业教学论文(12篇)

职业教学论文 职业教学论文篇一

关键词：多样化；物理故事；教具；多媒体

职业高中的学生大多是因为初中学习成绩不理想，无法进入普通高中学习，在职业高中许多优惠的政策下才无奈地上了这类学校。这些学生基础较差，没有养成好的学习习惯，对学习没有什么兴趣可言，尤其讨厌枯燥无味的理论，譬如像物理这样的课程。因此，职高物理的教学一直以来都是一个难题。怎样才能让学生在物理课上兴奋起来，积极主动地融入进课堂，在轻松快乐的氛围中掌握枯燥的物理理论呢？需从这些职高学生的特点谈起。他们虽然基础很差，但很多学生还是愿意进步的，虽然对理论部感兴趣，但具有很强的动手能力。基于这些特点，创造多样化的课堂，进行多样化的物理教学，确保测评的多样性就格外重要。

一、多样化的课堂教学

课堂是教育教学的主要阵地，课堂教学也是一所学校教育工作的核心。传统的教学模式是教师讲、学生听，或者有些地方进行了课改，把学生的座位进行调整，教师在中间讲的少，学生说的多，但从本质上还是没有真正地调动起学生的积极性，大多数的学生还是被动地接受。对于这样的教学模式，职高学生就更行不通了。我们的物理课堂应该充满趣味性，甚至艺术性。

1.讲解物理故事

许多物理学家的故事能紧紧地吸引学生的注意力。我们可以在讲解故事的过程中穿插物理知识和理论，加深学生对理论的理解，比如，发现电流磁效应的物理学家奥斯特的故事，小磁针是学生比较熟悉的东西，当小磁针发生转动，一定是受到力的作用，从而推断这个原因是来自它上方的通电导线，通电的导线产生了磁场。就这样，通过故事一步步把学生引到物理理论上来。另外，通过物理故事的讲解，也能把德育教育渗透其中，比如，法拉第的故事，使学生体会到天才等于百分之一的灵感加百分之九十的汗水。

2.相信学生的能力，让学生真正成为课堂的主人

职高的学生基础差、习惯差，但思维不差、理解力不差、表达能力不差。他们在初中阶段多为不被重视的对象，由于长时间的“差生”的帽子，变得越来越怀疑自己的能力，不自信。所以我们要相信他们，给他们充分展示自己的机会，让他们发现自己的闪光点，挖掘自己的能力，找到自信，找回自我。我经常“偷懒”，让学生帮我讲课。我们学校实行学生积分制，每节课让学生自己上讲台给别的学生讲课，其他学生给他们评分，然后给他们加积分。这样的课堂学生的积极性特别高，由于讲课的不是老师，是自己的.同学，所以气氛特别活跃，讲到不懂的地方，还敢要求重讲，有时还会因为一个问题争得面红耳赤，但他们真的是参与进来了，真的是通过自己的思考去学习了，这样比被动接受效果好很多。

3.发挥教具和多媒体的作用

电磁学是比较抽象的一部分内容。教学中，往往很多情况是难以想象的。但多媒体可以帮我们这个忙，它把抽象的东西变得具象，一目了然。有些演示实验具有可操作性，但实验过程变化快，变化小，不容易观察。在多媒体上可以把想象放大，更易于接受。我的学生是数控专业的，所以物理教学要与其专业结合。比如，讲到变压器，可以让学生多发表自己意见。讲到日光灯的工作原理，可以拆一个灯管给学生看，让学生有一个直观的印象，加深其理解。

二、多样化的测评

传统测评的主要模式就是笔试，分数高就是学得好。对于职高学生更重要的是要提高其各方面的能力，调动其学习积极性，让其积极参与到学习中。因此，应该建立多样化的测评模式，而不仅仅是一张试卷。在我的实践中，学生的成绩分为两部分，一部分是试卷成绩，另一部分是日常表现，比如，参与讲课、课堂纪律、作业的认真度等等，也就是测评是渗透在每天的教学中的，且是多样化的。

职高物理的教学还有很多的探索空间，只要我们在日常的教学中，多一些思考，少一些抱怨，就一定会有更适合的思路和方法。

职业教学论文 职业教学论文篇二

所谓高效课堂，指的是在相对少的教学时间内，教师充分发挥本身的潜能，让学生用最短的时间和最少的精力，获取最多的知识。也就是用最短的教学时间获得最大的教学效益。下面，我就结合自身多年教学实践，对如何打造高效职高化学教学课堂与大家作详细的交流和探讨。

一、注重理论联系实际，激发学生学习兴趣

著名化学家卢嘉锡曾说过一句话：“化学是一门非常有活力的学科，在现代社会任何时候或者任何一个场所都能运用到化学成果。比如电子学、原子能等，都离不开化学。”但是现在由于很多教师的教育观念比较落后，采用的教学方法不能将职业高中学生的积极性调动起来，学生对化学这门课的学习也提不起兴趣，自然收不到良好的教学效果。我认为，要想实现高效化学课堂这一教学目的，我们首先要做的，就是激发学生对化学这门课的兴趣。教师在教学过程中，将化学理论知识与生活实际联系起来，就是一种激发学生学习兴趣的有效途径。如学习第六章“烃的含氧衍生物”中乙醇苯酚这一节时，我们可跟学生说：“你们日常生活中用的洗涤剂、黏合剂、消毒剂甚至女生用的化妆品中都含有乙醇这种物质，而苯酚则在防腐剂、杀虫剂中普遍存在。除了这些，你们还想知道这两种物质在我们生活中有哪些用途吗？”学生一听，马上就对这两种物质的学习产生了兴趣。以此极大地调动了学生学习本节内容的积极性和主动性，为高效化学课堂的建立提供了有效保障。

二、合理运用多媒体技术，优化化学课堂结构

如今，随着我国科技的发展与进步，多媒体技术开始广泛应用于现代社会的各个领域，教育领域也不例外。粉笔和黑板作为传统的教学工具，因为其需要教师长时间地写板书，既浪费上课时间又不环保，而多媒体技术则省掉了教师写板书的时间，教师只要轻点鼠标，就能把本堂课的教学内容完全展现出来，而且它可以把声音、图像、图文等结合在一起，把课本内容以更加直观和形象的形式呈现在学生面前，同时刺激学生多种感官，激活学生的大脑思维，而且这种教学效果更加具有趣味性。如，讲第一章“物质的结构及变化”中的第二节“氧化反应”时，我们就可利用多媒体把电子转移的过程形象直观地展现出来，这样学生理解氧化还原中的电子得失能更容易一些。多媒体技术做到了把教学内容化难为易，把抽象变具体等，一来降低了学习难度，激发了学生学习兴趣；二来优化了课堂结构，为高效化学课堂的建立创造有利的条件。当然，并非所有的化学内容都适合用多媒体技术，我们必须根据教材内容合理地选用多媒体，否则既达不到理想的教学效果，同时也浪费了教学资源。

三、重视课堂教学评价，增强学生学好化学的自信心

曾经有人说：“中职学生就跟筛子筛出的小石子一样，是一个永远被忽视的群体。”而且有的教师认为自己的教学任务就是让学生学好课本上的知识，并在高考中取得优异的成绩。因此，在课堂上只注重向学生传授知识，从不与学生进行任何交流和互动，只是让学生一直做笔记，即使与学生有教学互动，也从不对学生的表现进行任何形式的评价。但是，职业高中的学生更应该得到教师的.鼓励和表扬，因为他们本身学习基础较差，如果从教师那里还得不到肯定，更没有学好这门课的信心。所以，我们在课堂上要多与学生进行互动，并且重视对学生的教学评价，比如可以在学生回答完我们提出的问题之后，说一些赞美的话：“很好，答案符合我心目中的理想答案。”“你真聪明，这种独特的想法老师都没想到。”等等。这些看似简单的话语，在学生心里却能起到不一样的作用，他们会觉得自己在老师那里得到了肯定和重视，从而树立学好化学这门课的自信心。

综上所述，打造高效的职业高中化学课堂并不是一件简单的工程，这项教学任务任重而道远。作为化学课堂引导者的我们，必须不断地转变我们的教学理念，一切从职业高中学生的实际出发，总结出更多可实现教学目标的有效方法，使学生的化学这门课都能在高考中取得满意的成绩，并且使我国职业高中化学教育能够顺利、良好的发展。

参考文献：

［1］颜鹤。浅论中等职业技术学校化学课堂教学［j］。淮海工学院学报：社会科学版，（12）。

［2］王磊。化学教学研究与案例［m］。高等教育出版社，.

（作者单位 宁夏回族自治区盐池县职业中学）

职业教学论文 职业教学论文篇三

一、职校教学管理中存在的问题

就目前的职业学校来看，很少有学校设置有专门的教学质量评价体系，即便是有的，对于教学质量评价也不够重视，评价机制也不够完善。例如，有些职校会隔一段时间，聘请督导员，让在职教师和兼职教师听课，学习，并在教学期间进行抽查，对于不合格的老师给与及时的谈话，但却没有响应的惩戒措施，教师对其重视力度不够。由于职校教学质量评价机制的不完善，致使学校中缺乏能够全面衡量教学质量的硬性指标，不能及时的将教学信息反馈给相关领导，从而不能及时的采取相应措施，解决实际问题，严重妨碍教学质量的提高[2]。职业教学旨在培养具有综合性职业能力的实用型人才，因此，在职校教育中要重点突出实践特色，但就当下的教学实际来看，实践教学只做了很小的一个范围，亦或是某几个实践领域。此外，很多职业院校都没有准确的自我定位，在建立培训体系方面，也没有充分的考虑到当地经济建设的特点和国家产业结构调整、生产技术和经济发展的方向，在职业教学中无法突出实践特色，学生困在教室里，缺乏知识应用和实践，严重阻碍优质职教生的培养。

二、职校教学管理策略拙见二三

1.提高师资力量。常言道：“要给学生一碗水，教师首先要有一桶水。”教师作为教育活动的主导，是提高学生职业技能，提高教学效率的根本。随着职业教学的不断发展，提高职教老师的师资力量势在必行。一方面职教学校要为教师提供一个良好的教学和成长的环境，坚持引进和培养相结合，加强师资队伍的建设，优化在校教师的学历结构、职称结构和年龄结构[3];另一方面，要加强在职培训，对于一些新进的教师进行岗前培训，或是采用“老带新”的方式，帮助新进教室尽快且顺利的进入工作环境，胜任工作岗位，提高教学效率。同时，职校可不定期的安排一些类似优质课堂竞赛，鼓励新、老教师之间进行经验的交流和传授，丰富业余生活的同时，提高教学质量。2.转变教学观念。对于当前很多职教课堂教学中都持有的只关注学生知识获得的教学观念，想要摒弃它，就必须加强对教师教学观念的引导。教师在教学中，应当坚持促进学生在知识和能力、理解和交流、愿望与追求、态度和情感等等诸多方面都能获得自我发展和提高的教学理念，不断的提高职教学生的学习能力，改变其学习方法，学习态度和学习习惯，从而培养学生的钻研精神、合作精神和创新意识[2]。3.完善评价体系。想要建立完善的职业教学评价机制，一方面，要加强思想上的认识。无论是领导还是教师，都应从思想上认识到教学质量的重要性。只有这样，学校的领导才会亲力亲为的费精力，花时间去进行教学管理，这样，教学管理工作才会事半功倍;另一方面，要建立完善的质量评价体系。通过建立科学的评价机制，不仅能对教学工作和教学管理进行全方位，多角度的监控和评价，加强教师的综合考核，鼓励先进，鞭策后进，而且考核结果和评职、晋升、工薪挂钩，真正实现奖优罚劣，充分调动教学人员的积极性。4.加强实践教学。职教学生之所以能在众多的大学毕业生中脱颖而出，最主要的钥匙因为职业教育中的实践特色，能够培养出具有文化知识和实践能力的综合性人才。因此，职教教学中，一定要有对自己有清晰、准确的定位，能够充分结合当地的经济建设和国家产业结构调整、生产技术和经济发展变化和方向，重点突出自己职教的实践特色，引导学生进去市场、企业去实践，巩固所学的知识，帮助学生尽快且顺利的进入工作岗位，实现优质职教生的培养目标。

总之，职校教学管理工作是教学工作的重点内容，要想职业教育能够蓬勃发展，我们就必须要有雄厚的师资队伍、先进的办学理念，完善的考核评价机制，准确的自我定位和突出的实践特色。

作者:余和 单位:四川省富顺职业技术学校

职业教学论文 职业教学论文篇四

浅谈职业中学语文诗歌教学论文

【摘要】诗歌是一种特殊的文体，它语言精练、用词优美、意境深远。诗歌是一种极具艺术性的文学表现形式，给人带来审美享受，让人拍案叫绝。中职语文教学中诗歌的教学所占的比重不多，但可以让学生陶冶情操，提升文学品位。虽然在考试中对学生关于诗歌方面考查不多，不过学生学习诗歌获得好处绝非可以做出考题那么简单。历来作家在每个时代都层出不穷，但杰出的诗人却少之又少。每一首诗歌都是一件难得的艺术品，教师应该带着学生去感受其中的文学艺术之美。

【关键词】职业中学;语文教学;诗歌

中职语文教学中涉及到的诗歌有古诗、现代诗以及一些国外的作品，每一种诗歌的教学要求不一，采用的教学手法也有差别。无论是哪种形式的诗歌，都凝聚着作者一时的全部感悟，饱含深情。可能在初读一些诗歌的时候会感到难以理解，但细细品位，反复斟酌，就会逐渐发现其中蕴含的深意。就像一份陈酿，越品越有味道，这是诗歌吸引人的地方，让人欲罢不能。做好诗歌方面的教学，能让学生的气质得以提升，诗歌本身具备的高雅气息会在潜移默化中不断地熏陶学生。

一、注重意境，感受丰富情感

诗歌的意境是诗歌区别于其他文体的一大特点，诗歌字字珠玑，惜墨如金，但它言有尽而意无穷，营造出特殊的氛围。在学习诗歌的时候，理解意境是大头，整个教学的核心。在理解了诗歌的语句之后，学生需要感受作者当时的心境，感悟作者想要通过这首诗想要表达的东西。在教学的过程中，教师要引导学生有意识地去还原意境，将自己想成作者、诗中的主人公，而不是停留在文字表面。比如学习李白的《侠客行》，意境对全诗的掌握帮助非常大。全文的语句读起来极具气势，又无处不给人一种侠客般的快意潇洒。李白是一位浪漫主义诗人，创作的时候不拘泥于形式，随性而为。它的诗歌别具一格，后人难以模仿。他将自己对剑术的热爱融入到这首诗中，创造出了一位剑术极高的主人公。在读这首诗的时候，学生肯定会被诗中人物吸引，感到热血沸腾。这是一般的学生都会有的情感体验，但这不是这首诗的全部。教师应该提示学生再结合李白的心境，多读几遍诗歌。在万丈豪情的背后隐藏着一份无奈，现实生活总是与自己的梦想存在巨大的差距。虽然李白在文学上的成就高不可攀，但他还是忘不了心中侠客梦。意境的营造一部分是为了让主人公的形象更加鲜明完美，更多的是为了倾述自己的向往与无可奈何。诗歌的意境是作者留给我们自由想象的空间，他们将自己的情感全都隐藏于其中，让读者自己感受。在教学的过程中如果能引导学生还原诗歌的意境，就能快速地理解诗意，获得更丰富的情感体验。

二、不同类型诗歌的教学区别

诗歌没有国界，不分时代，都是文学界中的明珠。在学习诗歌的过程中，只要是优秀的作品都值得我们细细品味，但因为考核方式的不同，导致教学要求不一样，相应的教学方式也存在不同。比如古诗词一般都是默写，在教学的时候就不需要过多地进行分析，让学生加深记忆，不要出现错别字就行。在诗歌理解的考