最新东方明珠 设计方案(10篇)

东方明珠 设计方案篇一

1、简介东方明珠。

2、出示课题。指名读题，注意正音。

1、映出东方明珠的画面。

2、教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。

3、欣赏配乐朗读。

1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：

(1)读准字音。

(2)画出遇到的生字，多读几遍。

(3)把不理解的词圈出来。

(4)标出自然段序号。

2、出示生字新词。

3、指名三人分自然段朗读课文。

1、学习第一自然段。

(1)点名读，说说知道了什么。

(2)指名答。

(3)你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字?

(4)你喜欢这座塔吗?为什么?

(5)指导用喜爱的语气读第一自然段。

2、尝试背诵。

3、小结。

1、记忆字形，提醒注意。

2、照笔顺在书上描红。

3、指导在田字格中书写。

4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。

1、学习第二自然段。

映示东方明珠。

(1)指导看图，学习第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。

(2)出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”?点名读，集体评价。

(3)看图联想，学习第二句。

出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。

点名读。想象美丽的夜景。直到朗读。

2、学习第三自然段。

(1)小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹?

(2)出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。

(3)指导读出赞美的语气。

3、尝试背诵第二、三自然段。

1、小导游介绍东方明珠。

2、想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎么说?

1、认读。

2、指导书写。

3、学生在《习字册》上练习描红、仿影，临写。

东方明珠 设计方案篇二

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二小节。

2、理解课文内容，感受上海广播电视塔的雄伟壮丽，了解我国社会主义现代化建设的伟大成就。

3、认识课文生字，并学写生字“有”、“是”。

理解课文内容，感受上海广播电视塔的雄伟壮丽，了解我国社会主义现代化建设的伟大成就。

本文描绘了上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，歌颂了我国建设事业迅速发展的辉煌成就，表现了对“东方明珠”的赞美之情。

全文三个自然段，可分三层理解：

第一自然段写上海广播电视塔的位置及其名字，反映了人们的喜爱之情。

这一自然段先介绍电视塔的位置———坐落于黄浦江边；次介绍它的名字———“东方明珠”。这就给人总体印象。

第二自然段写上海广播电视塔的外观及夜景。

这一自然段先写塔的外观———像一个顶天立地的巨人；次写塔的夜景———五光十色，非常美丽。

第三自然段呼应开头，总结全文，赞美电视塔真是一颗名副其实的东方明珠。

“位置——名字——外观——夜景——明珠”结构紧凑，层次清晰，显示短小精悍，圆活自如。

教学过程

第一教时略

第二课时

一、复习检查

1、认读生字卡片：方、电、头。

2、口头扩词

方｛东方｝｝｛方向｝

电｛电视｝｛电灯｝

3、指名背诵第一自然段。

二、学习第二自然段。

1、指导自读课文，想想“东方明珠”是什么样子。

（“东方明珠”塔很高，“东方明珠”塔很漂亮）

（1）“这座塔”指的是什么塔？

（2）课文中把这座电视塔比成什么？（巨人）

（板书：巨人）

（3）什么样的人才叫“巨人”？（非常非常高大的人）

2、出示第二自然段。

（1）东方明珠塔为什么像一个巨人呢？

（头顶蓝天，脚踩大地）

（2）这个“人”站在天和地之间，他真是高大啊，多么像一个巨人啊！

3、指导朗读第二自然段。

（1）这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读？（指着出示的句子）

（2）读后评议。再指名读，齐读。

过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？

（3）看图“东方明珠”塔上的灯光有哪些颜色？

我们可以用一个什么词？（五颜六色）

这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）

（4）灯光五光十色，非常好看。

“好看”还可以换成什么词？（美丽）

三、学习第三自然段

（1）指名朗读，展开想象。

（2）教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地屹立在世界的东方，真是一颗美丽的“东方明珠”。学生齐读第三自然段。

（3）尝试背诵第三自然段。

四、指名分自然段朗读全文。

五、指导书写

1、复习生字：东、是。

2、分析字形。

东：第二笔是撇折，不要写成两笔。

方：第三笔是横折钩，不要写成第四笔。

了：两笔，不要当成一笔，不要把第一笔横撇和第二笔竖钩错连成横折折钩一笔。

3、学生照笔顺提示在书上描红。

4、学生在《习字册》上先描红后坊影、临写。

六、作业

背诵全文

东方明珠 设计方案篇三

教材简析：

本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌。本课的教学重点是识字、写字。

教学目标：

1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。

教学重点难点:

识字、写字、朗读、背诵。通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨

大变化。

教学准备： 生字卡片、多媒体课件

教学时间： 两课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、小朋友们你们去过上海，参观世博，看到过美丽的东方明珠吗？今天，老师就和你们一起去游览东方明珠，好吗？

2、板书课题,学生借助拼音读题，读准字音。

3、关于东方明珠，你还知道些什么？（设计意图：学生自由发言，让他们充分感觉东方明珠就在自己身边。）

二、简介“东方明珠”

小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。

1.出示多媒体画面：东方明珠

2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。（设计意图： :老师带有感情色彩的话语充分调动了孩子们对东方明珠的向往）

三、 整体感知，初读指导。（设计意图：让学生初读课文，读准字音，读通句子，对东方明珠有个大致了解，指导学生把书读正确、流利。）

1。 欣赏课文flash动画。

2。（在孩子们的惊叹声中）问：你喜欢东方明珠吗？想不想 读一读这篇美丽的课文？

师：课文中的生字比较多，读的时候要借助拼音，把生字读准确。也可以把课文后的生字多读几遍，然后读课文。

3。学生按照要求自学生字，自读课文。（设计意图：多媒体醒目地出示自学要求，让学生有目的地读书）

4。 认读生字词。（出示生字词，带拼音）

a、你会读吗？如有困难，再多认一认。（自学）

b、谁做小老师来领读？（领读两遍，去拼音，再次领读一遍）

c、齐读，开火车读。

5。再读课文。

师：认字之后再读课文，不仅要读准字音，还要会把句子

读通顺，读完后标出自然段。

6。还想读吗？

师：选自己喜欢的自然段大声地多读几遍，读完后和同桌说说为什么喜欢这个自然段。（设计意图：从看flash动画到一次次不同要求一读再读课文，让学生充分感知课文，学会自学方法。）

四、学习本课的生字。课件展示生字词。

1、看，有五颜六色的生字，你能读出哪种颜色的生字？

自由练读 同桌互读

2、谁想来露一手？指名读一读

3、读这些生字词你想提醒小朋友注意什么？

指名学生带读，生齐读。

4、谁愿意来显示显示自己朗读的本领？

领读，生齐读。（设计意图：在识记生字的环节，用生动有趣的游戏取代以往枯燥无味的讲解，以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。这也比较符合低年级孩子的特点，使他们积极主动地投入学习。）

五、识记字形，指导写字

1、记忆字形，提醒注意点，说说识记字形的方法。

2、重点指导：方 东

3、指导在田字格中书写。

4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。

（放古筝音乐）

第二课时

一、复习旧知，导入新课

１、出示词语，检查认读。

一座广播电视塔 一个美丽的名字 一个巨人

黄浦江 脚踩大地 塔上 五光十色

２、.出示生字，检查认读。

明 浦 塔 踩 地 颗 方 了

３、.检查课文朗读情况

现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。

二、.精读感悟，理解课文。

（一）、学习第一自然段。

1。请喜欢此段的学生齐读这一段，其他学生思考，这一段告诉了我们什么？

（a位置，b名字。a与b，学生不管点到哪一个，就讲解相应句。如果点到a，多媒体出示图片1，老师指图：这就是黄浦江，上海广播电视塔就在她的旁边。如果点到b，“东方明珠”，这个名字好听吗？怎样读才能让人觉得这个名字好听？）

2、指名读这一句，老师讲评，“你读得真努力”，再指名读，讲评：“老师觉得你‘美丽’这个词读得特别好！”谁会比他读得更好呢？

3、指名读。再全班齐读。

（设计意图：老师及时对学生的读书进行讲评,促进了学生读书的热情。）

4、小结：东方明珠的位置好，名字又好听，你喜欢吗？我们一起用喜爱的语气把这一段来读一读。

（二）学习第二自然段。

1、东方明珠又是什么样的呢？有谁喜欢第二自然段？（有许多学生喜欢这一部分。）

2、既然你们这么喜欢这一段，那么，就用你喜欢的方式自由自在多读几遍。

3、我们刚刚尽情地读了这一段，能说说你为什么喜欢吗？（随便孩子们怎么说，只要说到“巨人”二字，老师板书：巨人

4、什么样的人叫巨人？孩子们会说到“高”，再问：有多高呢？

师：巨人有那么高呢！那东方明珠有多高呢？让我们来看看，多媒体课件出示

指图讲解：这座塔，她头顶蓝天，脚踩大地，真像一个巨人啊！东方明珠真高啊！板书：高。

谁来用自己喜欢的方式读一读这一句话呢？指名读，表演读，同桌齐读，全班齐读。

（设计意图：多种方式的朗读，加上老师鼓励性的讲评，学生朗读的积极性越来越高，读书的效果也越来越好。）

5、你除了喜欢东方明珠的高，还喜欢她的什么？（孩子会说好看，漂亮，灯光五光十色，老师问：东方明珠怎么会五光十色的，根据回答，多媒体出示图片4、6，老师指图讲解：你们看，到了夜晚，东方明珠塔上所有的灯都亮了，有着各种各样的颜色，还发着亮光呢！真是五光十色，非常好看！看了东方明珠如此美丽的夜景，你能读出她的好看吗？男女生赛读，小组推选代表进行赛读，学生讲评，齐读。）

7、老师听出来了，你们已经对东方明珠产生了深深的感情，让我带着这份喜爱之情再次朗读第二自然段。

（三）学习第三自然段。

1、你们读得实在太美了，让每一个人都觉得上海广播电视塔她真是一颗美丽的东方明珠。

2、课文第三自然段就是这样赞美东方明珠的，让我们一起来用赞美的语气读一读这一段。（设计意图：孩子们越读越美,老师直接发出赞叹,引出课文第三自然段,十分自然且适时。）

3、此时此刻，请同学们跟着老师再一次来到上海的黄浦江边，好好看看东方明珠吧！（多媒体出示一组配乐图片欣赏。）

4、老师看到同学们都被这东方明珠的美景给吸引住了，现在， 你最想对东方明珠说些什么呢？

5、请你先对小组的同学说一说，再选代表上来说一说。（设计意图：学习之后及时让孩子们说出自己的感受,很好地检验了学生学习效果。）

6、你们说得太好了，现在，我们一起把这篇课文美美地朗诵一遍。

三、熟读课文，激发背诵课文的兴趣。

1、我们欣赏了东方明珠的美景，你想把你看到的回去告诉爸爸、妈妈听吗？

２、（课件展示东方明珠塔白天、夜晚情景）生自由背文。

３、如果你对自己充满信心就站起来背。

（生看到屏幕背文）

4、老师真高兴能够看到这么多自信的小朋友。咦？银幕上的图不见了，老师知道它们都跑到小朋友们的脑子里去了，没有图也能背吗？

生：（信心十足）能。

（生大声背课文）

（设计意图：课上用了自由大声朗读，男女生分读，小组赛读，指名读，当小老师带读，与老师赛读，愿意的同学站起来读……学生读的兴趣盎然，在课堂上读的多了，背诵也就水到渠成。这样使学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，）

四、指导书写：

1、认读生字：有、是。

2、指名读

3、分析字形：：说说你是怎样记住它们的？

4、指导书写。

5、在书上描红。

6、在田字格里书写

东方明珠 设计方