最新小班教学心得体会标题(十篇)

小班教学心得体会标题篇一

一、拓展了交流平台，齐抓共管转变学风

小班化强调因人而异，有的放矢地进行个性化辅导。以前传统的组织形式，把师生隔开了，更不要说学生之间了。而在小班化教室中，课堂空间大了，教室布置不那么呆板，让学生心理上摒弃了种种厌学情绪及不好的生活习惯，加之教师走下讲台和学生融为一体，这样教师与学生接触的时间增多，使教师能对每一位学生的脾气、特长、学习情况、家庭背景了如指掌，从而可以因人而异进行个性化地辅导。

二、学生主体地位，凸显课堂。

在教学中，教师在发挥主导作用的同时，要充分发挥学生的主体作用。

1、教学过程是一个师生之间、生生之间多边活动的过程。因此在课堂教学中，师生之间必须建立一种和谐的合作关系，建立良好的合作学习机制。只有在民主宽松的教学氛围中，教师和学生的积极性、主动性才能得到充分发挥，师生之间、生生之间才能得到充分发挥，

师生之间、生生之间才能相互配合，共同完成教学任务。像语文课堂上的课本剧表演,可以极大调动学生的表演积极性。如在教《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》等课时，我就将道具给学生让学生表演课本剧，由学生分批表演并互评，学生的表演虽令人捧腹大笑，他们在一笑之余，加深了对课文的理解。

2、在小班化教学中，教师也可根据学生实际水平设计问题，使学生有话可讲;要求学生回答问题时。用上“请你试一试”、“相信你能说好”的话鼓励学生，使学生消除顾虑有话敢讲;在学生发现的过程中，赞扬第一个发表见解的“勇敢者”，鼓励敢于提出不同看法的“挑战者’使学生做到乐学、会学、优学。

三、利用多种方法教学，提高质量。

教学方法多样化，根据内容定方法。教学方法在一定意义上也是教学的策略，小班化较之以前的大班，生出许多新的教学方法，如分组教学法，个别指导法，尝试教学法，游戏教学法，鼓励教学法，动手操作教学法等教学方法。在实际课堂教学中，我们要结合学习内容，选择一种或几种方法展开教学，力求让学生在一个轻松快乐的氛围中得到发展。比如教学《识字5》时就充分利用了游戏教学法，因为识字五是让学生猜谜语，整节课就设计成谜语大闯关，每猜对一个谜语便可给自己的小组赢得小红旗，孩子们既像在玩耍也像在学习，实际上，在猜谜过程中学生不知不觉就需要学习生字新词，这样的形式更受学生的欢迎。根据不同的学习内容，选择合适的方法有效整合，一定会让学生充满新鲜感，这样的学习效果自然就好。

四、课堂教学注重差异性。

小班教学中，教师应适当减少集体教学的时间，多给学生自主学习的时间，让他们能在小组合作和自主探究的过程学会学习，学会交流与合作。教师也可有针对性地对个别后进生多一些辅导帮助，让他们逐步具有一些自学的能力。课堂教学中设计的问题要有弹性，要渐近化，让不同层次的学生在解读文本后都能多多少少地获得一些思想启迪和审美情操。

五、作业机制灵活，激发学生学习兴趣。

小班化教学中的作业机制应该是灵活多变，丰富多彩的，注重对小班学生各方面能力培养、情感体验、个性感悟、创新思维等方面。

1、口头作业可让学生互相监督。比如朗读与背诵，学生之间的距离较近，不但读起来方便，心理上也不会产生惧怕的感觉，读得更自然更流畅，小孩子之间还会有一种比赛心理，这也有助于朗读与背诵能力的培养。实行小班化教学以后，面批作业的机会更多了，面批的好处是哪个字写错或写得不端正可及时指出并改正，让学生养成认真书写的习惯，端正学习态度。

2、根据学生掌握知识的程度，进行因材施教分层布置作业，对于学习基础较差的学生，我重视提高他们对基础知识的把握，加强他们的字词学习、课文分析和习题训练，紧扣教材，巧妙设计基础类的家庭作业。。在默写或测试时，我总是事前先把那些学困生招来过关，然后再集体进行默写或测试，这使得那些学困生对学习充满兴趣和信心，使他们真正掌握学习自主权，快乐学习，逐渐使得各层次的学生变得我想学、我爱学，真正感受到了学习的快乐。

总之，在农村实行小班化教学，可以提高学生个体接受教育的充分程度，既发掘了学生健康向上的主体意识，又切实提高了教学质量。

小班教学心得体会标题篇二

幼儿园教育是教育的基础阶段，幼儿的学习和生活大部分时间都是在幼儿园渡过的，怎样才能使幼儿在幼儿园学得好，玩得好呢?在两个月的教学活动中，我也略得出了一些心得体会。

首先，整治纪律，营造良好的课堂环境，使得老师能顺利正常的开展教学工作。特别是我们小班的孩子，自控能力比较差，思想上老是开小差，容易受其他孩子的影响，如何培养出孩子们的自控、自理、纪律和良好的习惯是关键。在我刚开始上课的时候，经常会有幼儿你一言我一语的说个不停，还有幼儿不时的向教室后面跑，导致我上课有时会进行不下去!所以要让孩子们养成在上课时能安静遵守纪律的常规是非常重要的，需要认真的教导。可以说一说儿歌，“某某老师找眼睛，谁的眼睛像星星”，以此来约束孩子。两个月实践下来，效果还是不错的。但是，我感觉最重要的还是要让自己的课有有吸引力，能够抓住幼儿的思维和目光。

其次，沟通也是必要的。作为教师首先应该是孩子的朋友，能融入他们的世界中，能很好的洞悉他们的想法。在平等的关系中，教师是孩子的伙伴，使他们在心理上到安全，放松，让生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。我尽量在工作之余与孩子们多多沟通，了解他们的需求，共同健康的成长。

然后，要尽量多地开展丰富多彩的活动，吸引孩子的注意，潜移默化地影响孩子，教育孩子。孩子年龄越小，越容易受新奇好玩的东西的影响，所以，要准备好每一次的活动，从活动内容到活动目标再到活动准备，都要充分，让孩子在活动中行为习惯、思想品德以及语言、思维等都能力都得到良好的发展。 此外不要吝啬我们的表扬和鼓励。把“爱”融进一天活动当中，如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子，老师经常会说：“宝贝，真乖，老师爱你，老师非常喜欢你等”。我还注意捕捉幼儿在园一点点的进步，及时在孩子的父母面前表扬他，摸摸他的头以表示鼓励或奖励小贴贴，都会成为孩子进步的有力推动。我相信，只要老师肯动脑筋，善于发现孩子的优点，抓住孩子的心理特点，就一定会让幼儿喜欢你、信任你的，让幼儿喜欢上幼儿园的学习和生活。 玩是孩子们的天性，如果孩子们处在一个轻松愉快的环境中，又有一个像姐姐一样的大朋友，这个大朋友还需要他们的“照顾”与“同情”，一下子孩子就感觉自己长大了。他们的表情告诉我，他们对此感到又自豪又快乐又满足。

作为小班教师要调整好心态，要有足够的耐心。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要教师的帮助，这些琐碎的事，老师绝对不能视而不见，这需要老师耐心的引导。小班孩子理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾。而老师要热心的帮助他们，并妥善的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位宝宝。

刚入园的没多久的孩子是脆弱的，这是他正式走上社会参与到一个集体当中的第一步。作为老师，我们应该让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与不安全中顺利过渡过来。在新的环境中，孩子们会有各种各样的表现，能让他们在幼儿园感到愉快，是我们老师的责任，也是家长关注的焦点。如果老师通过了孩子的考验，取得了他的信任，孩子就会由此变成了一个十分开朗的小朋友。如果想让孩子在幼儿园中感到快乐，我们老师不能忽略孩子向你发出的每一个快乐的信息，这个信息也许是孩子向你做试探和考验，也是他们保护自己的一种方式。他们通过自己的试探，发现老师是友好的、可亲的，又是值得信任的。

教育是在不断摸索中进步的，孩子的反馈给予我们的的是更多的反思。

小班教学心得体会标题篇三

区域活动的基本形式就是游戏。游戏是幼儿活动的基本方式， 人类在创造文明和文化的同时， 也创造了丰富多彩的游戏。游戏是幼儿时期不可缺少的一项课程， 在游戏中， 幼儿可以忘我的、开心的进行自我展示。

小班孩子的年龄特点就是好奇、好问， 他们经常问各种问题， 对周围的很多事物和现象都感兴趣， 幼儿对科学的爱好与探求往往是从兴趣开始的， 兴趣是一种特殊的指向性， 是幼儿学习入门的导向， 然而幼儿对游戏有与生俱来的爱好， 游戏和科学一同进行那正是相辅相成、恰到好处。因此， 设置一个符合幼儿年龄特点， 满足幼儿兴趣爱好和学习需要， 促进幼儿成长和发展的科学区就显得尤为重要和必要。

当我们在设置区域时， 首先要做的事情就是研究幼儿、研究领域核心。要设置符合幼儿年龄段特点的内容， 要设置符合该领域核心价值的内容。而《3—6岁儿童学习与发展指南》是对此有指向和帮助的。《指南》中指出了3—4岁年龄段的孩子在科学领域方面可能、期望达到的目标， 也指出了科学领域学习的核心是激发探究兴趣， 体验探究过程， 发展初步的探究能力。这就启发我们在设置科学区时要结合、关注孩子的年龄段， 把握好科学游戏的难度以及深度， 注重科学游戏的操作性、探索性。

下面， 就以“磁铁”为大概念的小班科学游戏为例谈一些粗浅认识。

1、 了解幼儿的已有经验， 即我已经知道的

在设置科学区时， 作为教师的我们要关注到、了解到幼儿的已有科学经验， 可根据孩子已有科学经验的兴趣点将此方面关联的科学知识结合小班年龄段幼儿需要掌握的难度和深度以及最近发展区进行继续拓展、深究， 形成以某个科学知识为大概念的小班年龄段应掌握的难度以及深度的完整经验， 这不仅能激发幼儿继续探究、操作的欲望， 还有助于孩子形成完整的科学知识经验。

以“磁铁”大概念为例， 小班科学区可以结合孩子的年龄特点， 在创设科学游戏时多注重、增加游戏的情境性。“小猫钓鱼”这个游戏， 小班幼儿就非常感兴趣， 这个游戏是在鱼竿上绑上磁铁， 而小鱼的鱼嘴处是有能够被磁铁吸住的铁钉， 孩子们在一次次玩游戏的过程中发现鱼竿能钓上鱼， 会提出：“这是为什么呢?”教师引导他们去碰一碰小鱼其他的地方， 他们发现小鱼并不能被钓起来， 再引导他们看一看鱼嘴处有什么!他们发现有个钉子， 在玩一玩、问一问、碰一碰的过程中幼儿自然而然的就习得了磁铁能吸铁的经验。

在知道了幼儿的这个已有经验后， 教师可以结合孩子的兴趣点和已有科学经验创设一系列以“磁铁”为大概念的小班科学游戏。

2、 了解幼儿的想法和学习需要， 即我想知道的

在继续创设以某个科学知识为大概念的科学游戏