草原教案部编版(八篇)

草原教案部编版篇一

1.通过理解课文内容，使学生知道草原上的鹰能预报天气的变化，能帮助迷路的人克服困难，从而知道鹰和人们生活的密切关系。

2.培养学生的观察能力，发展学生的认识能力。

3.学写生字：迎、朝、如、狂、传、碰。

第一课时

一.教学目标

1.学习课文，使学生了解草原上的鹰能预报天气变化，给迷路的人指示方向，进而知道鹰和人们生活有密切的联系。从而培养学生的观察能力，发展学生的认识能力。

2.理解词语：皓月当空、劈头盖脸、眺望、或许。

3.思维训练：指导学生概括天气变化的过程。(第二自然)

二.教具

有关草原的歌曲、影片，制成课件。

三.教学过程

1.渲染气氛，激情导入。

(电脑出示有关草原风情的影片。)

同学们，这就是辽阔的大草原，自古就有天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。这样的诗句来赞美它，一群群牛羊漫步在这大草原上，天空中有朵朵白云飘过，还有自由自在的鹰在草原的上空飞翔，这是一幅多么美丽的图画啊!今天，就让我们共同走进草原，去了解草原上那些可爱的鹰。(板书18草原上的鹰)

2.初读课文，整体感知。

(1)轻声自读课文，要求：①以读汉字为主，不认识的字，读拼音;②读完课文后，给每个自然段标出序号;③从课文中圈出本课生字，读准字音。

(2)分段朗读课文，回答：读后你了解到什么?

3.逐段讲解，深入理解。

(1)学习第1自然段。

指名读第1自然段，思考：①读了这一段你知道了什么?②鹰真的是在欢迎远道而来的客人吗?作者为什么要这样写呢?说明了什么?

(2)学习第2、3自然段。

我们来到草原首先见到的往往是鹰，而有时鹰却并不出现在天空，这是什么原因呢?

①指名读第2自然段。边读边想：

a这一段写什么?(板书预报天气)是从什么时间开始写的?

(板书早晨)

b鹰的活动怎么样?(板书不飞)说明什么?(板书天气变化)

d画出天气变化的词语，再读一读，概括天气变化的过程。

②自学第3自然段，方法同第2自然段一样。(板书晚上长鸣天气好)

默读2、3自然段，想一想，画一画：两段所写的`不同情况。(时间不同，鹰的活动情况不同，天气变化不同。)

(3)学习第4自然段。

鹰的活动不仅与天气变化有关，它还给人们很大的帮助呢!让我们看看草原上的鹰和人们的生活有什么关系呢?

①自由读第4自然段：思考这一段主要写了什么?(板书指示方向)

②读第1句话，理解眺望，归纳句意。

③读第2句话，理解或许，归纳句意。

④鹰能直接帮助人们辩别方向吗?

⑤指导朗读：要用肯定的语气，读出人们在迷失方向时看到鹰的那种无比喜悦的心情。

(4)学习第5自然段。

指名读第5自然段：信息是什么意思?鹰给草原上人们带来了什么信息?

4.看板书总结全文。

草原教案部编版篇二

1.学唱蒙古族民歌《牧歌》，感受蒙古长调民歌“诺古拉”润腔的独特风格。

2.欣赏无伴奏合唱《牧歌》，了解我国蒙古族的风情，感受无伴奏合唱中人声表现魅力和多声部效果的美感，激发学生热爱我国民族音乐艺术的情感。

从音（歌曲牧歌）、诗（配乐诗朗诵）、画（山川草原）贯穿全文。

1.指导学生用舒展的声音演唱《牧歌》，并模仿一些简单的'长调演唱方式和处理。

2.让学生由感性到理性感受蒙古族民歌的独特韵味。

教学过程（）：一 画（略）

1. 画面导入，师生问好

2.（创设情景激发情趣）今天，我们就一起去草原旅行，从新疆来到蒙古领略草原风光。如果你来到蒙古，蒙族同胞会先跟你亲切地说“塔、赛白奴”，“您好”。请同学和我一齐说一遍。然后给你端来可口的奶茶，请你吃烤全羊，让你一饱口福。再带你去参加他们一年一度的“那达慕”大会。还会带你去祭拜他们的民族英雄成吉思汗陵。

3. 了解一下草原上的生活和歌曲（引导学生说出四大牧场）。

1.请同学描绘一下这两首歌曲所表现的画面（说得非常好）。那么我们同学们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗？（蒙古族）这两首歌曲是放牧时演唱的歌曲，叫《牧 歌》。它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里 。

2. 讨论与思考：蒙古族哪种风格的民歌适宜舞蹈？

3. 学唱《牧歌》及歌中“诺古拉”润腔的独特风格。

4. 欣赏并了解无伴奏合唱《牧 歌》。

1. 教师师范配乐诗朗诵《牧 歌》。

2. 学生参与，教师评价。

四 学生实践及才艺展示

1. 民歌与现代流行歌曲（课件）

2. 你能唱几首民族风格的歌曲吗？

族会更相处得更融洽，民族会更团结。（下课）

草原教案部编版篇三

贵南二小 周先卓玛 今天我说课的课题是《百灵鸟的传说》，百灵鸟的传说教案。我将从以下五个版块来进行说课：第一版块：说教材；第二版块：说目标；第三版块：说学情；第四版块：说教法及学法；第五版块：说教学过程。 第一版块：说教材

《百灵鸟的传说》是语文版教材六年级上册第四单元的一片藏族民间故事。这童话用通俗、生动的语言讲述了百灵鸟非常爱嫉妒，自高自大，不把别人放在眼里的鸟。告诉我们一个“在生活中，保持谦虚和平的心态很重要。”的道理。课文语言生动活泼，主题鲜明。六年级的学生天性活泼好动，表达的欲望也很强烈，因此这课文的课堂效果想要“出彩”不是难事，但要想使这内容“浅显”童话具有一定的“深度”就需要我们创造性地开发课程资源,对文本进行适当的拓展。在教学中，要注意引导学生深入体验，感知生活，进而受到感染，从小溪流身上读己、读出社会，形成积极的人生态度和正确的价值取向，实现语文学科工具性和人文性的统一。

第二版块：说目标

新课程理念突出了学生的学习主体地位。“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”是新课程理念下对于学习目标的明确要求。

这就要求我们在处理课程资源的时候必须立足于学生的的`学习和发展，重视知识产生的过程，重视学生能力的培养，重视对他们的情感态度和价值观的引导。基于这些考虑，在确定这课文的学习目标的时候我考虑了学生目前的知识和能力现状，以及他们对社会的认知程度，还有就是他们自身的状况。确定了这样三个目标：

1．表情朗读全文，整体感知课文内容 。（能力与知识）

2．讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。（可以延伸）

3．感受百灵鸟爱嫉妒身上读己，读出社会。

是一童话，语言轻松活泼，内容通俗易懂。所以我在思考：确定一个目标，实践浅文深教这一理念，使学生从初步阅读的旁观者这一角色上升为进一步阅读的者，让学生在情感熏陶中产生自己独特的体验。所以我把目标之三定为：读己、读出社会。（

第三版块：说学情

从学习主体来看，六年级学生还保持着活泼的天性，表现欲强烈，这就为营造活跃的课堂气氛打下了良好的基础，也为课堂的成功了条件。但是由于他们心智的不成熟，以及社会阅历的制约他们在思考问题的时候不能深入，独立思考的品质也相对较差，所以在课堂组织环节教师必须加强引导，做好指导。从教育环境来看，这届七年级学生从小学就开始接触我区的以“自合学习”为核心的教育教学

改革，再加上小学六年的的学习生活，他们的探究能力以及合作的意识都有了较好的发展，这是老师可以好好利用的地方。从教材设置来看，《百灵鸟的传说》是童话单元的第二课文，关于童话的一些文体知识学生在《小溪流的歌》这一课已经有过学习，有了初步的感知，因此学生学习这课文的时候应该会轻松很多。综合利弊，选择恰当的教法学法成了这节课成功的关键因素。

第四版块：说教法及学法

打造合作探究式课堂，培养学生自主探究的能力，是“自合学习”改革的努力方向，这节可我将向大家展示的就是这样的一节课。 这文章因为是一童话，文章的四个片段由百灵鸟与雄鹰、众鸟，大石头，蛤蟆对话组成，语言极具拟人化，非常贴合学生的年龄结构，也极有利于学