最新种子的梦教案(3篇)

种子的梦教案篇一

1、孩子们你们看到了什么？你想到了什么？（课件是种子图）

2、种子子也是有生命的，不仅如此它还有美丽的梦想呢。（板书课题）

3、老师 配乐朗读

4、你听到了什么？

5、让我们一起来感受种子的梦。

1、学生自由朗读课文，思考种子的梦到底是什么？用诗中的语言来说一说。

老师引读：种子的梦是长出两片绿油油的叶子，是开出鲜艳的花朵，是长出累累果实，是让明年的春天更美丽。

2、八名同学分小节朗读。

思考：种子在实现梦想的过程中遇到了哪些困难？它是怎样克服的？

板书 土层的压力

冰雪的嫉妒

冰冷冰冷的世纪

3、是啊，在压力面前，种子仿佛找到了动力，他越挫越勇，他到底是一颗什么样的种子呢？

学生回答并板书

4、带着对这颗种子的喜爱自由朗读课文，将你喜欢的某个词或某句话或某小节作深入的品读，读出你的理解，读出你的感受

5、学生汇报交流，老师适时点拔

6、同学们，一颗小小的种子的生长过程就是他的艰难的奋斗历史我们怎能不被它的不畏艰难、勇往直前的所打动呢？就请你们大声的把这种赞美之情读出来吧。

挑战读并

7、随着音乐闭上眼睛想想你的梦想是什么？

8、孩子们坚定的种子会发芽，勇敢的叶子会长大，自信的蓓蕾会开花，相信我们的祖国因为有了你们会更加美丽。

种子的梦教案篇二

。

师：回忆本单元的主题是“心愿”，凡卡的心愿是脱离苦海，回到爷爷的身边；《职业》中“我”的心愿是做一个自由自在的小贩、园丁、更夫。那么我们今天学习的是谁的心愿呢？板书课题《种子的梦》。

师：通过上节的学习，我们掌握了本课的生字和词，检查一下同学们的掌握情况

（课件出示本课的生字和生词，学生汇报。）

师：谁想来展示展示你的朗读，请听的同学展开想象的翅膀，并说一说思考种子的梦到底是什么？（一生朗读）

（让学生带着问题进入课堂，参与学习；带着问题去读书，思维、探究，交流，我们就应培养学生这样的学习习惯和能力。）

生1：种子的梦是长出两片绿油油的叶子是。

生2：开出鲜艳的花朵。

生3：是长出累累果实。

生4；是让明年的春天更美丽。

（板书：发芽 长叶 开花 结果）

师：一粒小小的种子的生长过程看似简单，实际上却是他的艰难的奋斗历史，你知道它要经历哪些困难么？

（学生再次阅读文本，并勾画，同桌交流。）

生1：冰冷的世纪。

生2：土层的压力。

生3：冰雪的妒嫉。

（让学生整体把握诗歌的内容，对种子的梦的实现所要经历的挫折做一个整体感知。训练学生关注诗歌的行文思路。）

（学生自己读一、二小节，把自己有感受的句子划下来。）

交流学习

生1：第一小节有比喻句：“冰冷冰冷的世纪”——是比喻漫长而寒冷的冬季。“一条小小的沉默的鱼”——是比喻这一粒种子。

生2：还用了拟人的写法，比如：沉默、潜身这样的词语。

师：经历了一个漫长而又寒冷的冬季，这是怎样的一种期待，又是怎样的一种渴望呀！你能读出种子的期待与渴望吗？

生1读第一、二小节。

师：细心的同学有没有发现这一小节在文字表述上有什么特点？

生：有词语重复的现象：“冰冷冰冷，褐色褐色，潜身在潜身在……”

师：去掉重复，只保留一个你读读试试？

生读。

生1：我感觉不好，读着不通顺。

生2：我感觉去掉一个词，我自己读不出感情来了。

师：是呀，词语重复一次，表达感情更强烈，更细腻，就好象一个球，抛出去又反弹回来，欲断还续……

生再一次集体有感情的朗读第一、二小节。

（阅读是学生、教师、文本之间的对话。阅读也是学生、教师与文本中的人物和作者之间情感的碰撞与交融。学生在阅读过程中的一系列活动和思想变化，均以饱满的激情为基础。在这里，教师确保了学生的阅读质量和课堂教学的实效性，调动学生阅读的积极性，并不断激发学生的情感投入。）

师：冰冷的世纪，土层的压力，冰雪的妒嫉，象三座大山一样压在种子的头上，这么多的困难，它要怎样实现自己的梦想的呢？让我们一起读读这段话。

（生齐读第三小节）

生；为了冲破土层的压力，种子一点一滴的积攒着力气。

师：种子实现梦想的方法多么简单，就是一点一滴的积攒着力气。这到底是一颗怎样的种子呀？

生1：坚强的。

生2：勇敢的。

生3：知难而进的。

生4：伟大的。