2023年爵士音乐教学(三篇)

爵士音乐教学篇一

多媒体、钢琴、萨克斯风

1、对比法、教学示范、评价法、作品成果展示。

2、让音乐来讲课，让实践来提高学生的兴趣。

3、师生互动，理论与实践相结合，共同创新。

1、了解爵士乐的起源与发展状况，及其相关文化、艺术价值等，引导学生用开放的心态正确审视美国黑人爵士乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容意识。

2、掌握爵士乐的节奏和旋律特点。

3、能够小组合作进行歌曲的爵士创编。

一、导入：教师现场演奏2首萨克斯风乐曲片段--------《回家》 《像我这样的朋友》

引出课题：《爵士乐》

二、爵士乐起源介绍

1、问题设置，引出爵士乐的起源。

2、聆听布鲁斯的音乐色彩，介绍布鲁斯。

三、探寻爵士乐的音乐特点。

1、通过对比聆听，行走感受，引出爵士乐的第一个特点----摇摆。（课堂预设：学生可能没有摇摆动作，教师要通过形体示范律动进行引导。）

2、探寻产生摇摆感的原因（对比体验，发现爵士乐的强弱拍倒置的特点）。

3、学习更为典型的爵士节奏-----切分节奏，课堂掌握并体验。（对比学习）

4、教师用萨克斯风演奏《brother john》的两个乐句的不同风格，引导学生发现爵士乐的第二个特点----独特的旋律。并学习歌曲《brother john》旋律的爵士版演唱。（课堂预设：学生可能找不到b3、b5的音高，教师采用手势表达引导学生感受的音高）。

四：课堂体验环节

教师引领，为歌曲《brother john》编配爵士伴奏，创设更浓厚的爵士氛围。（重点：爵士鼓点的强弱的倒置、身体的摇摆）

五：小组创编、展示

1、小组（5-6人）讨论、创新、排练，教师巡回辅导，完成《brother john》的爵士版改编，并上台展示。

2、评价：教师评价与学生互评相结合。（评价标准：作品要充分展示爵士乐的特点---摇摆、节奏的变化、旋律的变化等）

3、通过学生的展示与创新，引出爵士乐的第三个特点：即兴。（课堂预设：各小组的排练可能只关注三个声部合奏，忽略身体的摇摆律动，教师应根据情况及时提醒。）

六、尾声：

1、总结爵士的三个特点。

2、在诺拉·琼斯的《不知为何》美妙歌声中，教师以引导性的话语结束本课学习，并布置课下拓展作业。

通过前几单元的学习，同学们对世界音乐有了一定的了解，对各时期的音乐风格、地域特点、内容等有了大致的掌握，对拓展世界其他风格的了解产生了一定的兴趣。

同学们对爵士乐的风格比较陌生，但对流行歌曲的兴趣却非常浓厚。故可以通过流行歌曲去引导、发现其中的爵士乐，从而引出爵士乐并去了解她。

爵士乐的节奏非常繁琐，与同学们平时接触