2023年龙的传人议论文(精选9篇)

龙的传人篇一

龙是中华民族的象征。它的图形和文字，在很早就已经出现了，在我国出土的大量甲骨刻片文字中，就已经频繁地“龙”字以及龙的图案，并在红山和良褚文化中出土龙形玉器。

1、通过学生在生活中收集龙的资料及自办龙文化的图片、工艺作品展，启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。历史发展到今天，龙已经成为炎黄子孙的精神寄托，是中华民族的象征。

2、通过学生用绘画及多种材料制作、表现创造的龙作品，体验成功的喜悦，激发学生的创作热情。

3、欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容，欣赏龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。

2课时

1、有关龙的资料、图片、书籍、录像、vcd光盘

2、与龙有关的工艺作品、绘画作品

3、彩色纸、彩色笔、彩色泥、剪子、胶水

活动一：

2、教师引导学生从资料中获知：龙是中国的吉祥物。它的角似鹿、头似马、眼似兔、项似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎。此外，龙还有多种称谓，据说：有鳞者为蛟龙，有翼者为应龙，有角者为角龙，无角者为蝎龙，未升天者为婚龙，好水者为睛龙，好火者为火龙，善吼者为鸣龙等。

3、启发学生讲述自己过去已经了解的有关龙的传说故事，并对其中有趣的问题展开讨论，引发创作兴趣。引导学生选择泥塑、彩纸剪贴、吹塑版画、绘画、剪纸等多种手法进行创作活动。

活动二：

1、学唱歌曲《龙的传人》，体会歌词内容，感受音乐作品。

2、我国少数民族中的苗族就有对龙的崇拜，大量的苗族刺绣中有着许多表现龙的图案和纹饰，可以根据这些刺绣作品进行创作。表现方法：建议采用彩色水笔排线拼色的方式（教师引导学生从苗族民间刺绣作品中发现这种表现形式，而不是告诉他们应该怎样去画。）在对刺绣作品每个局部的欣赏过程中，帮助学生分析，寻找学科技法的表现要素是如何在其中显现的，让学生自己发现这些规律性的东西。

教学评价建议：

展示学生具有想象力、创造力的作品，采取师生、学生间相互评价的方式对学生的作品进行观赏评价、互相学习。

教学思路拓展：

可将龙文化拓展到中国汉字有关龙的书法作品、与龙相关的成语、武术兵器中的故事、神话故事以及哪咤闹海、《西游记》中龙宫借宝等内容进行教学。还可以组织学生看与龙题材有关的卡通片。

教学内容：

已经搜集好的有关龙的知识、欣赏《龙的传人》

教学准备：录音机、录音带、欣赏录像带、搜集的有关龙的资料

课型：综合课

教学过程：

一、组织教学：

检查学生课前准备情况。

二、导课：

同学们，今天老师请大家猜一个谜语。

角似鹿、头似马；

眼似兔、项似蛇；

腹似蜃、鳞似鱼；

爪似鹰、掌似虎。

（打一属相动物）

三、新授：

看一看：

放录像。学生一起观赏有关龙的知识录像，让学生从录像中学习并了解一些“龙”知识。

教师引导学生从资料中获知：龙是中国的吉祥物。它的角似鹿、头似马、眼似兔、项似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎。此外，龙还有多种称谓，据说：有鳞者为蛟龙，有翼者为应龙，有角者为角龙，无角者为蝎龙，未升天者为婚龙，好水者为睛龙，好火者为火龙，善吼者为鸣龙等。

说一说：

让学生自由发言，你还知道龙的一些什么知识，或者你能用故事、成语以及其他形式来表现龙。

教师要将民间童谣中所表达的中国人民古老的文化观传达给学生。鼓励学生根据童谣所描述的情节进行想象创作。

说一说你知道的有关龙的歌谣、谜语、演一演龙最有特点的动作和形象。

启发学生讲述自己过去已经了解的有关龙的传说故事，并对其中有趣的问题展开讨论，引发创作兴趣。

赏一赏：

1、学唱歌曲《龙的传人》，体会歌词内容，感受音乐作品。

初步听赏：让学生先听一遍歌曲，感受歌曲的情绪和意境。

齐读歌词，使学生进一步体会中华民族的伟大。

并提问学生，你从歌词中了解了些什么？

再听歌曲：让学生在初步了解的基础上，欣赏一下歌曲情绪，感受歌曲所体现出来的气势。

跟音乐齐唱歌曲：可以让学生多唱几遍，熟练。

2、我国少数民族中的苗族就有对龙的崇拜，大量的苗族刺绣中有着许多表现龙的图案和纹饰，可以根据这些刺绣作品进行创作。表现方法：建议采用彩色水笔排线拼色的方式（教师引导学生从苗族民间刺绣作品中发现这种表现形式，而不是告诉他们应该怎样去画。）在对刺绣作品每个局部的欣赏过程中，帮助学生分析，寻找学科技法的表现要素是如何在其中显现的，让学生自己发现这些规律性的东西。

课堂拓展：将你学到的知识与你的家人分享。

教学内容：

欣赏并了解书中的“龙”制作材料、画一画龙的形象

教学准备：录音机、录音带、资料、实物投影、vcd机、光盘

课型：综合课

教学过程：

一、组织教学：

检查学生课前准备情况。

二、复习：（录音机、录音带）

听着《龙的传人》的音乐，边唱边自由进教室

三、导课：

上节课大家学习的非常认真，老师从你们今天动作、表演中已经了解到了。其实，关于龙的艺术作品还有许多许多呢。大家在课后的搜集资料中是不是已经了解了一些了，我们一起来说说看。

四、新授：

说一说：

要求学生将自己课后搜集的资料展示给大家看。并将学生分成几个小组进行交流，然后请个小组派代表进行讲解。

教师在学生们讲解后稍做总结。

同学们搜集的资料棒极了，老师真为你们自豪。今天老师也给大家带来了一些艺术作品，请看—— （展示作品，实物投影）

赏一赏：

引导学生选择泥塑、彩纸剪贴、吹塑版画、绘画、剪纸等多种手法进行创作活动。

谈一谈：

教师指导学生观察艺术作品中的制作材料是由哪些组成的。

学生也可以说一说，他们曾经看见过的有关龙的艺术作品。它们的制作材料又是哪些。

看一看：

观看有关龙的卡通片。（vcd机、光盘）

《哪咤闹海》片段

《西游记》之龙宫借宝片段

画一画：

利用手中的彩笔，画出你心目中的龙的形象。

教师巡回指导。

作品展示台：

学生的作品和教师的范画都可以展示出来。给大家一个提示，特别是色彩的运用、画面的构图等。

在此环节要对作业有进步或者是作品突出的同学给予及时的鼓励与表扬，增强学生的学习自信心。

课堂评价：

1、教师对学生提出的关于民间传统文化的问题进行引申性评价。

2、教师应对学生大胆运用色彩，造型新颖的作品给予肯定。

课堂拓展：

与家长交流看看他们有什么看法和建议。

龙的传人篇二

“……巨龙脚底下我成长，长成以后是龙的传人，黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人……”每当一听到《龙的传人》这首歌，我就感到无比自豪。因为我们的祖国，我们的民族已经甩掉了贫穷落后的帽子，走出了任人宰割的低谷，已以崭新的面貌屹立于世界民族之林。

巨龙有着辉煌的历史：造纸、印刷、火药、指南针这四大发明不仅仅是中国古代科学技术繁荣的标志和中国人民聪明智慧的体现，更重要的是它在一定程度上改变了人类近代文明的进程。但是，巨龙也有低下他高昂的头的时候：鸦片战争、火烧圆明园、南京大屠杀……巨龙倒下了。但有着黑眼睛黑头发黄皮肤的龙的传人却没有屈服，在列强面前进行着顽强的斗争。经过艰苦的流血斗争，最终赶走了列强，建立了新中国。巨龙又重新站了起来，又昂起了头。

北京奥运会是龙的传人努力的结果，神州九号发射是龙的传人的杰作：在万众瞩目下，火箭腾空而起，直冲云宵，所有的人都激动万分。这是龙的传人奋发向上的精神的体现，是龙的传人百折不挠的精神体现，是龙的传人知耻而后勇的体现。

相信明天，我的祖国会更加繁荣、昌盛。作为龙的传人无论走到哪儿，都会受人尊敬，因为，我们是龙的传人，我们有着伟大繁荣的祖国。梁启超说“……少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”作为龙的传人，我们现在应该努力学习，树立正确的人生价值观，掌握尽可能多的知识，继承和发扬爱国精神，使我们的祖国这条巨龙飞的更高，我们为自己是龙的传人而自豪。

龙的传人篇三

这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。

五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。

1、会认会写本课生字，并能理解重点词语意思。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会中国人为什么自称为龙的传人，激发学生作为龙的传人的自豪骄傲的思想感情。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

1、会认会写本课生字，并能理解重点词语意思。

2、理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

学习作者首尾呼应的表达方法。

1、教师：ppt

2、学生：预习课文，查找有关资料。

一、设疑激趣 导入课题

1、播放歌曲《龙的传人》。

教师问：这首歌曲大家都耳熟能详，名字叫《龙的传人》，①谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）

2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。

二、初读课文，读准字音。

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语。

2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

三、细读感悟，合作探究。

（一）1、仔细阅读课文，“龙到底是什么？”人们是如何认为的呢？请同学们默读第一段并画出相关的句子。

a、有人认为龙是一种真实存在的动物。

b、也有人认为龙只是传说中的东西。

如果说龙真的存在，那么龙到底长得什