音乐象征性举例(二十篇)

音乐象征性举例篇一

一、说课程标准，即三位一体的课程目标。

主要讲怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系。不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等等。

本课教材是高中音乐鉴赏第一单元《音乐的欣赏》的第一节《音乐能告诉我们什么》。本课的教学内容主要包括这一课的导言和钢琴曲《少女的祈祷》以及交响乐《第一交响曲》，因为内容比较多，我用两个课时来完成教学。由于学生普遍对理论知识兴趣不浓，我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析。这两节课我都会应用计算机多媒体课件教学手段，贯彻思考，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受音乐。

根据教材特点和配合学生的特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，在教学过程中，创设和谐而愉快的情感氛围，发挥学生的学习主体性和教师的指导作用，让学生在轻松愉快的氛围中体验和感受音乐。

学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的。在讲授音乐理论知识的时候，我会尽量的结合作品，而不是生搬硬套的讲授。两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动。总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识。

本单元的重点是让学生学会怎么去鉴赏音乐，难点对陌生的音乐能够升入的了解与认识。

本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下面我主要讲第一课时的教学过程，在这一课中我主要采用对比聆听法，讲授法，谈话法，练习法等。

1）导入：谈话导入：音乐与人生有什么关系？设计意图是引起学生的思考，在这有环节中我用的是谈话法。

2）鉴赏《少女的祈祷》。

3）拓展。《春舞》《阳光照耀着塔什库尔干》

总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，教师主要通过课堂提问法与引导法来加深学生的学习内容，从而让学生对音乐鉴赏产生兴趣。

音乐象征性举例篇二

论文关键词：音乐教育学前儿童欣赏能力发展浅谈

论文摘要：学前儿童的音乐教育直接关系到儿童未来人格和智慧的发展，幼儿教师要千方百计通过音乐教育促进学前儿童欣赏能力的发展，笔者结合教学经验从四方面浅谈音乐教育促进学前儿童欣赏能力的发展，即：倾听感受音乐、理解感觉音乐、创造性表现音乐、兴趣欣赏音乐，希望笔者的拙见对学前儿童教育有一定的帮助。

音乐欣赏一种倾听音乐的高雅的活动，人们在欣赏音乐时总是怀着愉悦和欣喜的心情，在反复倾听中激发对音乐的兴趣，陶冶自身的情操。对处在学前的儿童教育作用更是很大的，音乐教育可以有效促进学前儿童的思维的活跃和发展，使儿童的运动舞蹈的能力大有增强，另外对儿童形成节奏感有很大的促进作用，更能发展学前儿童的对音乐的欣赏能力。儿童的欣赏能力越强，欣赏的兴趣和愿望越高。能力发展的越快所以教师要不失时机的创造条件进行音乐教育，使学生的欣赏能力快速进步。下面笔者结合教学经验从四方面谈音乐教育与学前儿童音乐欣赏能力的发展：

倾听不同于普通的简单的听听，它是一种有主动意识的，注意力较为集中的留神地听，倾听不仅是注意力的集中，还要有情感的投入，倾听的认真态度和良好的习惯和感受和吸收的能力，是音乐欣赏的关键基础，也是促进个性化欣赏的关键环节。幼儿教师要在学前儿童三岁左右通过音乐教育让孩子们感受倾听。可以给学生播放一些较为简单的音乐，让学生通过倾听辨别各种声音，比如流水声、雨声、鸟鸣声等等。在音乐活动中让孩子们感受音响，及时的提问是什么乐器发出的音响，让孩子们做简单的描述。如在“什么乐器在唱歌”的游戏中，正确指出在遮挡物后面发出声响的熟悉乐器；在“谁来了”的韵律活动中，正确地分辨“沉重的”、“轻柔的”和“跳跃的”音乐，并用性质相似的动物走路的动作来描述所听到的音乐。他们还能逐步养成注意倾听教师、同伴的歌声和琴声伴奏的习惯，并以此为基础努力使自己的歌声能够与他人相一致。

音乐欣赏的至关重要的一个组成部分就是理解，只有理解音乐的感情，才会使儿童初步联系生活展开想象的翅膀，逐渐在感觉音乐带给自己的喜怒哀乐；只有理解音乐传达的信息，才会使儿童对所表现的内容自由的联想，才能使儿童初步理解不同的音乐形式。以致提高孩子们的较为初级的音乐表达能力和情感的把握能力。如在2—3岁的幼儿园小班，幼儿教师在几周之内反复给孩子们欣赏马革顺创作的《拍球》和《宝宝睡觉吧》，在此基础上，教师向他们提供两幅有关图片，并要求他们将之与那两首音乐一一相配，大部分儿童都能够顺利地完成任务。在3岁末期，小朋友们就会理解平时常常倾听的歌曲的歌词和内容，感觉音乐的情绪就会随着提高，幼儿教师可以组织音乐活动，边播放音乐，便让孩子们联想一些动物，能根据音乐优美、轻柔的性质联想起小鱼、小鸟、蝴蝶等美丽温柔的动物等。真是感觉音乐其乐无穷呀!

学前儿童的音乐欣赏能力发展较为缓慢，具有一定的独特性，有时欣赏音乐和小朋友们的创造性表现还不够明显，所以常常是儿童在欣赏音乐的过程中，伴随一些有意思的、可爱的动作等一些创造性的表现，随时表达儿童对所欣赏的音乐的理解创造。所以幼儿教师要会有意识地利用创造性表现活动来促进学前儿童音乐欣赏能力的发展。如，在一次大班的音乐欣赏活动中，教师要求儿童画两幅图画分别用来表达听了《摇篮曲》和《伏尔加船夫曲》之后的感受，—位男孩为《伏尔加船夫曲》画了一个送葬的场面，并解释说“这是一个伟大的人死了”，而为《摇篮曲》画了一个妇女在家里对着一幅遗像哭泣的场面，解释说“这是一个不伟大的人死了”。小朋友们还能有不同的语调为所听的音乐配上一句话，还可以表演较为恰当的舞蹈动作等。

小朋友们在欣赏音乐的过程中就自然表现出自己的兴趣和爱好，幼儿教师在播放现在流行的成人喜欢的歌曲时，绝大部分孩子们表现好动、注意力不集中、有的就开始自己玩，同样放外国歌曲更是表现强烈，如果换成是儿童歌曲就会马上表现为积极的情绪等。通过对比试验可以看出小朋友们对音乐欣赏有自己的兴趣，教师要依据儿童的兴趣和爱好营造环境，激发儿童对音乐的欣赏热情，尽可能多地向儿童提供由优秀的作家和优秀的表演艺术家创作、制作的音乐作品，让儿童在日常生活中能有更多的机会自然、愉快地接触到丰富多样的美好的音乐，还要激发儿童主动投入音乐学习的指导方法，有利于学前儿童音乐素质的发展。

总之，幼儿教师应该努力探究学前儿童音乐教育的规律，不断调整自己的教育观念和教育行为，以使自己的教育工作能够更好地促进学前儿童的发展。

参考文献：

[1]卢姗姗著《幼儿音乐素质的培养》北京教育出版社1996年

[2]王懿颖著《学前儿童音乐教育》北京师范大学出版社1999年

[3]徐卓娅主编《学前儿童音乐教育》人民教育出版社1996年

音乐象征性举例篇三

：音乐欣赏教学是小学音乐教学的重要组成部分，小学生通过音乐欣赏课程可以开阔自己的音乐视野，培养学生的音乐鉴赏能力以及音乐的创新能力。

：小学音乐；欣赏教学；效率；对策；

小学音乐教学能够培养学生的道德情感，对学生的身心发展具有重要的意义。传统的小学音乐欣赏课现阶段没有发挥音乐课的真正作用，这是因为现阶段的小学音乐欣赏只是停留在听音乐的阶段，教师在这个过程中缺乏引导性，这就导致学生的学习效率低下，所以，小学音乐教师需要改善教学方式，激发学生的音乐学习兴趣，培养学生的音乐核心素养，促进学生的综合发展[1].

首先，现阶段的小学音乐欣赏课教学太过强调音乐的专业性。在音乐教学中，教师习惯在教学中为音乐的篇章划分详细的结构示意图，主要是为了提升学生的理解能力，帮助学生更好地进行学习。但是这样的教学方式太过强调音乐的专业性，为学生的学习和理解带来一定的难度，从而丧失对音乐的学习兴趣[2].

其次，现阶段的小学音乐欣赏课的教学主要是以教师为主体，学生处在被动的学习状态，学生被动地接受教师的课堂内容。小学生的音乐教学中，教师忽视学生的主体地位，学生对音乐的理解主要是教师的讲解和灌输，教师在教学中忽视学生的主观能动性，学生按照教师的理解而理解，导致小学的音乐课堂教学变成教师的个人理解分享，严重制约了学生的个体发展[3].

最后，现阶段的小学音乐欣赏课的教学内容缺乏对音乐的关注，教师在教学中往往将音乐欣赏当成音乐的课外知识拓展，教师过分地将教学重点放在音乐的背景介绍、创作经历以及音乐家的创作背景等方面，教师的主要目的是吸引学生的注意力，但是往往会导致学生失去对音乐的鉴赏兴趣，严重影响音乐欣赏的课堂效率。

通过音乐欣赏的教学，可以培养小学生养成良好的听力习惯，学生可以通过音乐知识的积累来提升学生的创造能力。音乐欣赏教育可以满足小学生内心发展的精神需求，提升学生对音乐的热爱程度，促使学生对音乐和美的喜爱，促进学生走进音乐的世界。音乐的欣赏教育可以帮助学生建立独立思考的能力，促进学生养成健康的性格，开阔学生的视野，增长学生的知识，帮助学生真正地了解我国优秀的民族文化，促进学生的全面发展[4].

（一）教师采用多样性的音乐教学形式

小学生的年龄小，人生阅历有限、理解能力有限，导致学生的音乐鉴赏能力和审美能力比较差，教师如果无法将学生带入特定的音乐场景，学生就无法真正理解音乐作品的表述。所以，教师需要提升自己的教学水平，教师可以采用现代科技进行教学，通过图像、视频的双重刺激提升学生的学习兴趣[5].教师还可以在教学中和学生游戏的形式互动，通过有趣的音乐游戏使音乐教学课堂变得更加有趣，使学生更容易投入到音乐的学习中。例如，学习人教版六年级上册《东方之珠》时，教师可以先为学生播放《七子之歌-澳门》，教师在课前为学生比方香港的美丽景色，让学生了解香港的著名建筑和景点，拓展学生的课外知识，在潜移默化中引导学生欣赏《东方之珠》。在音乐欣赏课中，单纯的音乐教学无法实现最好的教学效果，采用多媒体技术能够有效激发学生的学习兴趣，提升课堂的教学效率。教师在试听结束后，询问学生“让海潮伴我来保佑你”表达了什么样的感情？（表达炎黄子孙对东方之珠的深切爱恋以及对香港人们的深切爱恋）教师可以通过问题的引导带动学生的思考方向， “多次重复的歌词表现了什么样的情感？”等，一方面可以活跃教师的课堂氛围，提升学生的学习兴趣，另一方面可以帮助学生感受音乐的内在情感以及自身的音乐特点，帮助学生更了解音乐的曲风，提升学生的音乐学习效率[6].

再如，学习到《三个和尚》，教师可以让学生主动表演音乐剧，感受音乐的情绪和歌曲中人物的形象。学生通过表演的形式感受到有趣的学习内容，引发学生学习音乐的主动性。

（二）确定课堂教学的切入点，激发学生的学习兴趣

小学音乐欣赏课程的学习主要是培养学生的审美能力和学生对音乐的兴趣，最后实现促进学生全面发展的目的。兴趣是学生学习一门课程的最好的指引导师，所以，教师需要确定课堂教学的切入点，激发学生的学习兴趣。在音乐欣赏课的教学中，教师可以从教材中找到一定的切入点，通过动画、故事的形式来激发学生的学习兴趣[7].

例如，学习到人教版《哪吒再生》这一节欣赏课时，教师可以通过动画故事为学生进行真善美的教育，并激发学生对音乐的审美能力和理解能力。教师可以先为学生介绍故事的背景和梗概：“哪吒是托塔天王李靖的儿子，哪吒因天资聪慧自出生后被太乙真人收为徒弟，拥有乾坤圈和混天绫两件宝物。哪吒法术高强，天赋异禀，看到龙王胡作非为后，打死了龙王的儿子。龙王大怒，想要报复哪吒水淹陈塘关。后来，哪吒为了全城百姓，悲愤自刎。太乙真人救活了哪吒，复生后的哪吒大闹龙宫，战败龙王，为民除害。”接下来，教师可以为学生播放整段音乐，主要分为四部分：金光洞里、哪吒苏醒、师徒相见以及出发报仇。在播放第一段时，教师可以提出问题“金光洞里这一节主要表现出什么情感？” （学生：音乐里出现当当当的声音，就像什么东西在发光） .第二段的音乐力度变强，音乐的速度变快，并且出现上行的旋律，这一段是表现哪吒借莲花和莲藕重塑真身，再次苏醒。第三段，教师可以让学生自己结合“师徒相见”的小标题自己思考（学生：这一段是哪吒被太乙真人救活了，哪吒开心又激动。）第四段，是出发报仇，教师可以设下悬念，结果是什么样子的？哪吒在出发报仇前，师傅太乙真人送给他风火轮和火尖枪，教师以结合三连音节的层层推进为例，引导学生发现这段音乐的含义（体现哪吒报仇前的操练以及为民除害的决心） .以故事为切入点，能够有效激发学生的学习兴趣，提升音乐欣赏的课堂效率。

（三）教师尊重学生欣赏音乐的主动性

随着素质教育的发展，越来越重视学生在教学中的主体地位，并且提升学生的学习主动性是保证学生学习效率提升的关键因素。教师是教学过程中的引导者，想要激发学生的音乐学习的主动性，教师需要在教学中坚持学生的主体地位，结合学生的自身发展特点来革新教学方式。例如，学习到《草原牧歌》这一节时，教师可以通过这一节训练学生演唱二声部的音乐，结合学生的学习状态来教学五声调式的教学。

（四）通过音乐的欣赏提升学生的情感表达能力

音乐是情感的一种表达形式，每一首歌曲都有自己特定的含义，或是表现思念之情，或是表现爱国之情，或是表法对亲友以及师长的尊敬和爱戴。教师在音乐欣赏课中，需要提升学生的音乐情感共鸣。小学生由于年纪小，阅历有限，往往无法产生深刻的情感共鸣，教师可以在教学中通过小学生的情绪和表情变化来引导学生的情感走向，提升学生的音乐欣赏水平。例如，学习到《我和你》这一节课，教师可以为学生介绍中国申奥的历程，讲解中国2008年申奥成功时全国人民是如何的喜悦，这一首歌虽然没有气壮山河的激荡却感动了全国的人们，甚至感动世界，这首歌曲的魅力究竟在哪里？教师可以带着学生一同去发现、去探索。教师可以通过《我和你》的欣赏，激发学生的爱国情怀，通过歌曲的旋律、歌词、力度、情绪等角度进行综合性的分析，感受中国申奥成功后欢迎世界人民的热情好客的情怀，教师需要用生动的语言启发学生的情感，引导学生全身心地投入到音乐的欣赏中，提升自己的音乐欣赏水平。

综上所述，随着教育的改革和发展，很多家长已经开始重视学生的全面发展，音乐欣赏教育能够提升学生的音乐鉴赏能力和音乐的审美能力，通过音乐的教学，培养学生热爱生活的习惯，提升学生音乐欣赏课的课堂教学效率，促使音乐欣赏课变得更加具有活力。

[1]朱霜慧。提高小学音乐欣赏教学效率的策略[j].新课程·小学， 2016 （8） :97-97.

[2]张宇池。试析提高小学音乐欣赏教学效率的策略[j].中国校外教育（上旬刊） , 2017 （11） :155-156.

[3]关洋。提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[j].新教育时代电子杂志（学生版） , 2016 （11） :67.

[4]熊敏黎。提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[j].北方音乐， 2017 （16） :154.

[5]褚艳玲。提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[j].新教育时代电子杂志（教师版） , 2017 （8） :15.

[6]蒋海峰。提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[j].读与写（上，下旬） , 2016 （13） :306-306, 307.

[7]于宁。谈提高小学音乐欣赏教学效率的策略[j].中国校外教育（上旬刊） , 2017 （10） :156-157.

音乐象征性举例篇四

通过本学期对音乐鉴赏课的学习，我对音乐的思想认识提升到了一个新的境界。从前，我只是喜欢聆听音乐，享受音乐给心灵带来的那份惬意和舒心。现在，我认识到，音乐它是一个有灵魂的东西。它不仅蕴含了丰富的思想，同时又是生活的真实反映。一个学期下来，我不仅聆听了各种各样的音乐，有古典派的，浪漫主义派的，遍及世界各地，也学到了不少音乐知识和一些伟大音乐家的成功事迹。

第一堂课，老师给我们听的是中国传统的古典音乐——《梁祝》。这是一首值得让人细细品味的优秀名曲。它源自于一个古老而优美动人的民间传说：讲述了一对青年男女因无法与封建礼教的婚姻约束作抗争，最终化为两只蝴蝶的一段凄美的爱情故事。整首曲子富有丰富的创作灵感，时而欢快，时而悲愤，时而舒缓，时而激昂。从旋律风格的变化中可以领悟到，剧情也是一起一伏地在变化。悠扬的笛声中，我们仿佛可以看到一对青年男女在花间嬉戏的场景;悲凉的曲声中，我们也能感受到祝英台因梁山伯的离去而万分悲伤。曲子的最后一段也表现出一丝欣喜的韵味，那是两人双双化蝶后所表现出来的对美好爱情的向往与渴望。终究，还是一个完美的结局。在欣赏之余，老师也带领同学们一起哼唱这首千古绝唱——《梁祝》，这让我们对它的理解更深了一分。除了《梁祝》，我们我们也欣赏了其他的古典音乐，有铿锵有力、催人奋进的《十面埋伏》，也有别具情调、另有风情的《春江花月夜》，还有欢快悠扬、舒缓惬意的《高山流水》。我们更是被钟子期与俞伯牙的深厚情谊所感动。

在聆听中国当代著名音乐家唐建平的《xxx20xx》之时，思绪将我们拉回到那极不平凡的一年——20xx。雪灾、地震，这些给中国带来无比剧痛的灾难深深地印在中国人民的脑海里。然而，面对这些困难，中国人民并没有屈服。相反，我们凭着顽强拼搏的精神战胜了这些困难，挽救了众多生命。《xxx20xx》表现的正是中国人民这种百折不挠、英勇奋斗的大无畏精神。20xx，对于中国而言，自然是不平凡的一年。这一年，中国举办了第29届夏季世界奥林匹克运动会——北京奥运会，向全世界人民展示了中国的魅力和骄傲。奥运xxx，它指引着胜利的曙光;奥运xxx，它象征着顽强的意志;奥运xxx，它点亮了不灭的希望。这首《xxx20xx》帮助我们回顾了中国在20xx年走过的曲折征程，也突显了中国人民面对困难不放弃、不屈服的顽强斗志。

跟《xxx20xx》相似风格的还有舞剧《红色娘子军》，它以芭蕾舞剧的形式，表现了在抗日民族时期，中国人民不向日本恶势力屈服的大无畏精神。《红色娘子军》在中国艺术领域的地位颇高，因为它融入了西方的音乐元素，以芭蕾舞的表演方式，展示了中国人民的英雄故事。这种中西结合的完美风格，更是在艺术领域的一大突破。妙哉!妙哉!

除了欣赏中国的古典音乐之外，我们当然也学到了诸多西方音乐史。在西方那个充满诱惑又十分神秘的艺术世界里，一代又一代极具音乐才华的艺术家诞生了，如贝多芬、

柴可夫斯基、约翰·施特劳斯、海顿等。传承着浪漫主义风格的西方交响曲，它给我们带来了一场视听盛宴。贝多芬，这个在我们看来再熟悉不过的音乐名人，事实上也有着不为人知的阴暗的一面。性格古怪，脾气粗暴，这都是我以前不曾了解到的有关贝多芬的形象。但是伟人毕竟是伟人，他们都有着为世人所认可的璀璨的艺术作品。《命运交响曲》就是非常具代表性的一个例子。奔放、激昂的旋律寓示着绝不向命运低头，命运应由人自己主宰。我喜欢它的风格，喜欢它的不为困难所压倒的坚强意志。首章激昂澎湃的音乐宛如一场暴风雨在肆虐，它在考验人们的斗志。而我们，正应该要接受它的考验，全力以赴，冲破黑暗的束缚，迎接胜利的曙光。而到了第二章，音乐曲风有变，旋律开始变得舒缓，像是一群水手刚刚经历了一场恶斗，现要稍作休息，重新在心中唤起对幸福生活的美好向往与渴望。但是从第三章开始，曲风重又回到激昂、澎湃的风格。它意示着平静是暂时的，稍作休息之后我们要做的是持之以恒地同命运作抗争，一直这样不停地奋斗下去!《命运交响曲》给了我们很多启示，在物欲横流的当代社会，我们应该始终怀着一颗充满斗志的心来迎接人生中的风风雨雨。

音乐的魅力是巨大的，音乐的思想是无止境的。《音乐鉴赏》，它不仅是一门简单的艺术理论课。通过对这门课的学习，我学到了很多，也受用了很大。它使得我对音乐的热爱又增添了几分，它教会了我在欣赏音乐的同时也认真领悟它所传达的思想和反映的人生主题。

音乐象征性举例篇五

摘要：加强青年学生音乐教育的可行途径

关键词：音乐教育类论文

随着素质教育的不断开展深入，音乐教育在青年学生的综合素质全面发展中具有很重要的推动作用。

第一，加强青年学生的音乐教育，能够扩大学生的视野陶冶学生的情操。音乐艺术的创作，因不同地域、不同时期和不同情景所表达出来的情景和感情都是各不相同的，因此加强青年学生的音乐教育可以使学生体会到课堂之外的地域特色和风土人情，能够开阔青年学生的视野。并且好的音乐作品还有着一定的现实功用。现在研究得知，不同的音乐还能够对人的性格有一定的影响，例如舒缓的音乐能够环节人们焦躁和消极的情绪，激昂的音乐能够起到一定的鼓励作用。因此在青年学生的教育工作中加强音乐教育能够有效培养青年学生的高尚品德和积极的性格从而陶冶青年学生的情操。

第二，加强青年学生的音乐教育，能够开发青年学生的智力，提升青年学生的审美观。科学研究表明，音乐艺术能够调解人大脑左右半球的活动节奏，使其更加协调的运行。因此加强青年学生的音乐教育能够使青年学生发散性思维得到开发，并且音乐艺术所具有的创造性不仅仅能使人感到身心愉悦还能够促进智力的发展，提高青年学生学习的效率。除此之外，音乐的教育功能使其具有净化人心灵，从而端正青年学生的行为，提升他们感觉美、欣赏美和创造美的能力。其品格不断完善，审美观念也不断得以提升，反过来还能促进社会精神文明建设的进程。

自从教育体制改革以来，越来越多的学校认识到音乐教育的重要作用。但是从整体来看，我国学校对青年学生的音乐教育仍存在一些亟待改进的缺陷：

首先，学校对音乐教育不够重视，音乐教育的课时比例较少。目前国内大多数学校的音乐教学课时比例偏少，而音乐也是一门比较庞杂的知识体系。过少的课时使老师根本不能系统全面的讲述音乐知识体系，并且青年学生也难以全部掌握住需要掌握的乐理知识。由于学校对音乐教育的不够重视，并且音乐教师难以对各种音乐领域全部有所涉猎，因此在知识的专业素养和知识的教学深度和广度都有所限制，导致不能满足学生在音乐教育中对各类音乐的求知欲。

其次，教学内容和教学方法缺乏针对性，音乐教学目标难以完成。很多学校因师资受限的原因并不能按照国家规定的音乐教育计划进行相应课程设置，而课程设置的变化必然影响到教学方针和教学内容。这样就会导致学生难以学到应有的知识，不能完成教学目标的同时，还会造成青年学生对音乐教育的逆反心理。

1、增加音乐教学的课时比例，注重对音乐教师队伍的拓建

学校应该加强对音乐教学的重视程度，因为音乐艺术的学习并不是一蹴而就的。因此学校应该增加对音乐教学课时的比例，并进行阶段系统性的音乐教育，使学生能够逐渐的加强自己自身的音乐修养。学校还应该对音乐教师师资队伍的建设，定期举行音乐教师的专业知识考核，使音乐教师的专业素养不断得以提高。音乐教师也应该对不同的音乐类型和音乐知识有所研究，以便于扩展学生的知识面。直接的提升教学效果，促进学生综合素质的发展。

2、变革传统的音乐教学模式，加强音乐教学方式的多元化

针对目前青少年音乐教育的不容乐观现象，学校应该转变以往传统的音乐教育方式。这就需要学校重视起学生音乐艺术能力的基础教育工作，从而建设一个系统完善的音乐教育体制制度，也能提高青年学生对音乐教育不会感到太过突兀，并且还能够提高学生学习音乐的信心和兴趣。在这个过程中，音乐教师也应该不断的提升自己的专业教学素质，在音乐教育的过程中要使用多元化的教学方式，针对青年学生的兴趣爱好进行教学。从青年学生喜爱的音乐中选取比较有代表性的，从视听、鉴赏和交流这个过程使青年学生能够从中了解不同国家、民族的独特文化。并通过对音乐作品的深度解析，使青年学生能够汲取其中的精华，从而使学生在音乐教学中树立正确的三观意识和积极健康的审美情感。

总而言之，音乐教育对青年学生的综合素质教育有着不容置疑的重要作用。它能够丰富青年学生的内心情感，使学生在增加艺术修养的同时还能够加强学生的文化内涵。注重对青年学生的音乐教育，在提高学生审美观念的同时，还能够陶冶学生的高尚情操，从而促进青年学生的身心和谐发展。因此，学校应该充分重视起音乐教育的重要功能，借音乐教育的作用来加强学校的素质教育，这对加强社会主义精神文明建设有着重要意义。

音乐象征性举例篇六

摘要：流行音乐的合理、科学引用不仅能满足学生的音乐主观学习需求，而且能帮助他们透过流行音乐体会到其中蕴含的深刻音乐知识原理，对于强化音乐教学效果、提升学生的音乐鉴赏能力有非常积极的促进作用。

关键词：高中音乐鉴赏教学流行音乐

所谓流行音乐，指那些特定时间段内深厚大众欢迎、并在社会上得到广泛传播与普及的音乐。高中阶段学生热衷于追求新鲜时尚，对于流行音乐更是格外青睐与喜爱。流行音乐的合理、科学引用不仅能满足学生的音乐主观学习需求，而且能帮助他们透过流行音乐体会其中蕴含的深刻音乐知识原理，对于优化音乐教学效果、提升学生的音乐鉴赏能力有非常积极的促进作用。

教育实践表明，流行音乐的恰当利用可充分激发学生的音乐学习兴趣，可帮助学生借助熟悉的浅层次流行音乐充分挖掘其中蕴含的深刻音乐原理等理论知识点，即实现对相关音乐内容的深刻理解。

对此，笔者感受颇深。如为了帮助学生深入了解“不同地区的音乐风格也不尽相同”这一知识点，笔者便利用现代教育技术分别为学生播放了美国的r