人教版一年级数学上册6和7的认识教案八篇(精选)

人教版一年级数学上册6和7的认识教案篇一

通过学习，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

体验“发现生活中的数的乐趣，学习数学的兴趣。”培养“热爱劳动及分工合作的意识。

通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

学生会正确书写数字6。

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、情境导入

1、猜数游戏

老师伸手指学生猜数(前面学习了的数字2、4、0、3、5、1)

学生活动齐说2、4、0、3、5、1。

2、给数字排序

生0、1、2、3、4、5(从小到大)

生5、4、3、2、1、0(从大到小)

3、导出6和7，揭示课题

师你想知道5的后面是谁吗你想知道它们在日常生活中的作用吗今天我们就一起来认识6和7。 (板书课题6和7的认识)

活动2【讲授】讲授

(一)数数

课件出示39页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。

1、图上有些什么请小朋友们数一数，同桌说一说。

2、学生汇报观察结果有桌椅、老师、同学、黑板。

师追问物体和人的个数。

生汇报桌子(6)、椅子(7)、老师(1)、同学(6)等。

3、你是怎样数的还可以怎样数、

4、小结小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

(二)认数

同桌互数人物图和点子图。

(1)师同学们再数一数第39页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。

教学活动贴出数字卡片6和7。

(2)师你能拿出表示6的学具吗你能用它们摆成你喜欢的图形吗

(三)数序

导语你知道6是怎么来的吗5的后面又该是数字几呢

1、师出示计数器，演示先拨1个珠子。

学生活动齐数1、2、3、4、5。

师5个珠子再添1颗是几(齐读5添1是6)

师6个珠子再添1颗是几(齐读6添上1是7)

2、出示直尺图，巩固数序。

师直尺的起点是用哪个数字表示只写出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道( )里填什么(填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面)

3、数序。

(1)师谁能从1数到7，从7倒数到1

学生活动指名数。?

(2)师5的后面是谁6的后面是谁7的前面是谁谁和谁是5的相邻数谁和谁是6的相邻数谁是5和7的中间数

(四)比较大小

1、出示点子图这几幅点子图可以用数字几表示(5、6、7)

前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗

学生活动先观察再比较，说发现。

5和6比谁多谁少6和7比呢你还能看出谁比谁少6比7小反过来可以怎么说

2、完成书40页填空

师它们用什么符号表示?

学生活动填符号

3、学生汇报，集体订正。

教师活动板书56，67，65，76

(五)序数

教师活动教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。

学生活动6名学生到前面。

师从左数第6个同学指的是谁从右数第6个同学是谁(指名回答)

生……

教师出示金鱼图一共有()缸鱼，左数第7缸有()条鱼，有7条鱼的是第()缸。

1、观察40页金鱼图，找准起点，数一数这里有几缸金鱼

2、先找一找那一缸装了7条金鱼从左边数起看一看是第几缸

3、从左边数起找到第7缸，再数一数缸里有多少条金鱼

4、你还能提出哪些数学问题并解答。

(六)书写6和7

1、指导书写数字6。

(1)学生观察字形特点，6像什么

(2)记住，6的笔顺与0一样，都是从上到下，从左到右，再从下到上，所不同的是，它的圆形占的是下边的一半。注意的是6要写得圆滑。

2、指导书写数字7。

7像什么(7的字形像镰刀)起笔，在上线的中间靠左一点写横，再接着像写1那样写，注意横要平。

3、学生练写

三、巩固拓展

1、练习43页第1、2、3题。

2、看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

3、游戏。

师生互动举身边不同的物体(粉笔、板擦、书本等)，生配合老师举的物体说数字。

四、全课总结

5以后再数1个就是6，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

人教版一年级数学上册6和7的认识教案篇二

义务教育课程标准试验教科书教学（人教版）一年级上册，是学生已经认识了0~5各数之后进行的，是一次数的扩展。教材中提供给学生数数的资源比较明显、丰富，数椅子数、课桌数、数人数还可以从不同的角度去数。人数的内容为了有利于学生从图抽象出数和发展6和7两个数之间的关系，教材安排了主题图——集合圈——点子图——抽象出数——用小棒摆一摆。学生分析

班上学生的学习能力及学习起点相差比较大，大部分学生在幼儿园甚至更小的时候，已经会数甚至会读、写20以内各数，有一部分学生能比较熟练的进行20以内数的加减，对6、7的认识早已不在话下，但学生对数概念的建立还是不完整的、比较肤浅的，如果随机抽取一个数，让学生数出相应的物体，相当一部分会有困难。还有在认识1~5的序数意义时，有一些不足，有一部分学生对几和第几的概念还是比较模糊。还有班上学生观察能力比较弱，需注意培养。

1、 体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。

2、 了解6和7在自然数中的排列顺序，会比较0~7各数的大小，知道6、7的序数含义。

3、 通过用不同方法数数、拼摆、拨珠的学习，培养学生的创新意识。

4、 结合数数、写数的过程，培养学生良好的学习、书写习惯，向学生渗透环保教育和爱护小动物的教育。

体会6、7的基数及序数含义。教学准备

主题图、金鱼图、点子图、直尺图、计数器

：7个小圆片

我们一起做一个拍手游戏 。（教师拍3下）你们刚才听到老师拍了几下？生：老师拍了3下。（请三个小朋友回答，要求回答完整）教师拍6下，生回答，出示课题6。教师拍7下，生回答，出示课题7。今天我们就来认识一下6和7。（出示完整课题：6和7）

二、6、7的基数含义

（我觉得教科书中主题图提供数数的资源虽然比较丰富，但干扰相对比较大，本班学生观