最新散文朗诵 经典 散文朗诵匆匆的背景音乐十一篇(通用)

散文朗诵 经典 散文朗诵匆匆的背景音乐篇一

大凌河三月的风虽然温润，却辐射着从大地透出的冰冷，在几无遮挡的河道肆意飞掠。凌海东城外的大凌河已经断流，冬天白茫茫的冰面，现在只剩下东一块西一块洼地里的冰块。岸上的杨柳也是灰蒙蒙的，只有细看，才能在垂荡的柳条上发现那早已泛起的绿色。杨树的芽麟已经渐渐绽开，露出参差不齐的苞片，显示出春的迹象。

三月的北方袅袅的弥漫起春来的气息，水文站的汛前测量工作已经开始。为的是在大凌河枯水季节，赶在上游水库春播放水之前，便于施测河道高程。我们的皮卡车沿着乡间新建不久的水泥路飞奔，穿越几个村落后，来到大凌河堤坝边。

车子沿着一条斜坡土路直上坝顶，高昂的车头到坝顶时，已看不到前方的路况，失去道路的感觉让人不免有些提心吊胆。好在是熟路，心里惊颤时车身已经水平。堤顶只有三、四米的样子，从前挡风玻璃刚能看到下堤路口。好在下堤的路经过修整，铺了水泥路面，宽度足够车子通行。

进入河道，是一片白杨林，几只大鸟扇动着翅膀，从树丛中扑啦啦的飞起，留下几声鸣叫，化成蓝天中的几个快速移动的黑点。天似乎用水洗过，蓝的幽深，河道是大片的土地，足以让人想象曾经洪水的威猛。高低不平的沟岔间，干枯的野蒿泛着灰白，颤栗在风里，似乎在低述冬季的冷酷。只有强健的飞鸟在这空旷的河谷里，怡然绽放着欢快的生命。

脚下细细的河滩沙地，一冬天几乎没落雨雪，干干的沙松软的铺散着，走过去留下深陷的脚窝，一行行前深后浅的足迹，甚至没有明确的边界，然后被风卷起的流沙渐渐掩埋，亦如那鸟鸣的声音，渐次的消失在空中。

久在城里，到野外与自然亲近，有些兴奋。每年的时光流淌，一点点的惬意就能满足身心的渴望。常年的水文工作，早已熟悉了河道的荒芜，像这样轻松的在河滩上勘测，也并不多。肩扛测尺行走在旷野里，虽不能敞开心扉，无所顾忌的欣赏风景，观察四周的地貌景物，在规定的线路上，选择适合勘测小队工作的测点，却也是必须的工作。

野外测量是件辛苦的事，河谷的荒野几乎没有路，还要携带着测量工具，过河设备，千米宽的河道往返几次，体力消耗自然很大。但还是比那些每天里只是一个动作不断重复的工作要有趣。人往往是这样，在重复中积累，在积累中寻找乐趣。在日出日落的穿梭中，追寻着心中的向往，情感的渴望。

这里的河有水，淙淙的流淌着，水从上游采砂的坑里流出。两台采沙船站在河里，伸出长长的钢臂流淌出从河底采挖的细沙，在下面堆积成一个小小的沙山。这些在建筑上不可或缺的建筑材料，被一台台载重卡车拉往建筑工地，只留下大片深深的水坑。坑里有一处沙洲，传来阵阵鸭鸣。几只南来的白头鸭，在不断的低鸣着，似乎在彼此轻轻的呼唤，大有“关关雎鸠，在河之洲”的意境。

凌河三月，风来吹皱春水，风去送候鸟北归，这里有凌河的万古长风，也有沙地上我的脚印，那些印迹都会渐渐地消失，只留下了我的凌河三月。

陶铁林，大学本科学历，辽宁省散文协会会员，锦州作家协会会员，水利部水利协会会员，水利工程监理工程师，水土保持监理工程师，水文水资源专业高级工程师，锦州市周易协会第一届常务理事。作品散见于《锦州日报》《锦州晚报》《刊授党校》《辽海散文》《在场微散文》。

主播简介

玛丽，《辽宁在线散文》主播，辽宁锦州人，教师，硕士。国家二级心理咨询师。健美操教练和编导。喜欢朗诵，热爱艺术，曾担任第十二届全国运动会羽毛球比赛、全国羽毛球锦标赛等国家级赛事的现场播音及颁奖主持。锦州市首届朗诵大赛一等奖获得者。辽宁省“一封家书”朗诵比赛一等奖。曾在央视朗诵并获奖。

辽宁在线散文2019年4月征稿：春深

小雨初霁，虫声新透窗纱。有人剪一畦春韭，有人耕半亩花田，有人远山微黛接横波，有人素衣轻舟慢斟茶。摊开四月的掌心，一切美好顺着指缝流淌，时光绽放……

请以春深为主题，写下你的人间四月天。

截稿时间 ：2019年4月25日

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歌声

昨晚中西音乐歌舞大会里中西丝竹和唱的三曲清歌，真令我神迷心醉了。

仿佛一个暮春的早晨，霏霏的毛雨默然洒在我脸上，引起润泽，轻松的感觉。新鲜的微风吹动我的衣袂，像爱人的鼻息吹着我的手一样。我立的一条白矾石的甬道上，经了那细雨，正如涂了一层薄薄的乳油;踏着只觉越发滑腻可爱了。

细雨如牛毛，扬州称为毛雨。

这是在花园里。群花都还做她们的清梦。那微雨偷偷洗去她们的尘垢，她们的甜软的光泽便自焕发了。在那被洗去的浮艳下，我能看到她们在有日光时所深藏着的恬静的红，冷落的紫，和苦笑的白与绿。以前锦绣般在我眼前的，现有都带了黯淡的颜色。--是愁着芳春的销歇么?是感着芳春的困倦么?

大约也因那蒙蒙的雨，园里没了秾郁的香气。涓涓的东风只吹来一缕缕饿了似的花香;夹带着些潮湿的草丛的气息和泥土的滋味。园外田亩和沼泽里，又时时送过些新插的秧，少壮的麦，和成荫的柳树的清新的蒸气。这些虽非甜美，却能强烈地刺激我的鼻观，使我有愉快的倦怠之感。

看啊，那都是歌中所有的：我用耳，也用眼，鼻，舌，身，听着;也用心唱着。我终于被一种健康的麻痹袭取了。于是为歌所有。此后只由歌独自唱着，听着;世界上便只有歌声了。

散文朗诵 经典 散文朗诵匆匆的背景音乐篇三

1、欣赏散文，感受散文中露珠拟人化的形象，了解露珠与太阳的关系。

2、能根据经验积极参与讲述，提高讲述能力。

重点：理解散文内容。

难点：能在理解的基础上进行讲述。

1、小露珠指偶一个、课件

2、幼儿已在户外寻找观察过露珠。

一、谈话活动，引起兴趣。

师：前几天早晨我们去草地上寻找到了什么?它是怎么样的呢?请幼儿讲述。

二、欣赏散文，感受意境。

1、出示小露珠指偶，引出内容

师：今天老师把小露珠请进了教室，小露珠每天早上总是第一个醒来，它是个舞蹈家，你瞧——

2、教师边表演边完整朗诵散文一遍，后提问：

小露珠常常在哪里跳舞?(嫩绿的草叶上、花朵上、田野上)

3、边放映课件边朗诵散文后提问：

(1)小露珠在等谁?为什么?(太阳总是第一个看到它跳舞)

(2)小露珠突然不见了，它到哪里去了?(帮助理解太阳与露珠的关系)

(3)还会来吗?为什么?

4、教师套上纸偶带着幼儿再次完整朗诵散文，幼儿进一步理解散文内容。

三、根据经验讲述“小露珠的踪迹”

1、回忆讲述

师：你见过小露珠吗?在什么时候能见到它?

2、互相讲述“小露珠的踪迹”

师：小露珠是热空气遇到冷空气后凝结成的小水珠，早上露珠到处都是。你还在哪些地方见到过它呢?

幼儿互相讲述(小草上、花朵上、滑梯上、铁门上等地方)

3、布置任务：回家后利用早晨自己去找找，小露珠还会停留在那些地方?把自己的发现告诉爸爸妈妈。

散文朗诵 经典 散文朗诵匆匆的背景音乐篇四

各位评委老师你们好！我今天说课的题目是中班散文《云彩和风儿》，下面我将从说教材、说教学目标和准备、说教法学法、说活动过程和活动延伸五个方面进行说课：

我说的第一点是教材分析：《云彩和风儿》是一篇充满童趣的散文，它以幼儿的眼睛来描绘云彩的变化过程。（内容）同时还向我们揭示了风儿使云彩千变万化的科学道理。（内容反映思想）散文结构清晰，音韵和谐。（结构）其中“吹呀吹，云彩变成什么”的句式反复出现，易于中班幼儿的掌握。(语言)作品字里行间始终洋溢着欢快热烈的气氛与富有童趣的想象，让人充分领略到了大自然的奇妙。（情感）我说的第二点是学情分析：中班幼儿掌握词汇的数量和种类较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进行表达。（年龄特点）结合本班幼儿语言发展水平（本班幼儿特点）及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”。（结合纲要）基于以上两点分析，我设计了本次活动。

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。（总说活动目标）基于对散文的理解和分析，结合纲要精神（结合纲要）。我从认知、能力、情感三个方面提出了本次活动的目标：

1.认知目标：欣赏散文，理解风儿使云彩千变万化的特点。

2.能力目标：尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对诗歌的理解。

3.情感目标：萌发幼儿对大自然的喜爱，体验主动学习的快乐。

（重难点）纲要明确指出：“幼儿语言的发展与其情感，经验，思维，社会交往能力等其他发面的发展密切相关”因此本次活动，我将重点放在欣赏散文，理解风儿使云彩千变万化的特点。我将难点放在尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对诗歌的理解。

（活动准备）活动准备是活动成功的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下准备：

1.物质准备：散文课件、散文录音，散文背景图及与散文内容相符合的图谱，角色道具若干。

2.经验准备：带领幼儿外出散步时观察过云彩的变化。

皮亚杰说过：“真正的学习是儿童主动的、自发的学习”。因此活动中我采用了自主学习法来让幼儿了解散文内容。通过为幼儿提供与儿童诗内容相符的课件，引导幼儿在看看，说说中了解儿童诗内容，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。

过程引导语：综上所述，根据中班幼儿语言发展水平和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了一下几个环节：

一、图片导入，激发兴趣；

二、自主探索，学习散文；

三、多元练习，学习朗诵；

四、情景表演，收获快乐；

五、情感提升，结束活动。

下面我说一下我的环节：

一．图片导入，激发兴趣教师出示云彩和风儿图片：“今天，我们中二来了两位客人，你们看他们是谁呀？（云彩和风儿）”“云彩和风儿是一对好朋友，她们每天在一起玩游戏，会玩什么游戏呢？”（幼儿可能会回答（会玩躲猫猫）“哦，原来它们在玩”变变变“的游戏，风儿一吹，云彩就变出了许多有趣的模样，小朋友们，你们看见过的云彩会变成了什么模样呀？（幼儿可能会回答：大老虎，小白兔）”说明：导入活动旨在激发幼儿的兴趣，因为兴趣是做好的老师。因此，我用幼儿喜爱的云彩和风儿的形象作为活动的导入。同时结合幼儿的经验进行提问。这样做一方面调动了已有经验，打开了思维，另一方面也为下一环节进行了过度。

二、自主探索，学习散文

1.教师向介绍幼儿自主学习的材料。我为幼儿提供三个与散文内容相关的课件。通过让幼儿自主选择课件内容，进行初步学习。

2.幼儿自主、观察和讲述：风儿吹呀吹，云彩变成了什么？是什么样子的？后来发生了什么事情？

3.教师巡回指导，鼓励幼儿积极讲述。

4.交流分享讲述结果：（这里我会通过提问的方式来帮助幼儿进行整理）

1.风儿吹呀吹，云彩变成了什么呀？（小白船）

2.小白船是什么样的？（幼儿的回答可能是：它的桅杆直直的，帆都打开了。）

3.哦，它竖起桅杆，扬起风帆，飘呀飘，小白船怎么样了？（幼儿的回答可能是小白船飘得都看不见了）接着教师根据幼儿的讲述用图谱的方式进行记录。

如：风儿吹呀吹就用风儿来表示。云彩变成小白船就用小白船来表示。竖起桅杆就用一根直直的桅杆来表示，扬起风帆就用风帆来表示。小船飘呀，飘呀，飘到远处看不见了就用小白船渐渐的飘远来表示。

5.教师完整朗诵该句话，并带领幼儿学一学。然后教师采用同样的方式引导孩子学习第二句和第三句话。学习是要突出表演的方式。比如学习第二句的时候，可以由教师扮演大狮子，幼儿扮演羊群来进行表演。学习第三句的时候，可以为幼儿提供太阳和胖娃娃的头饰来进行表演。

说明：为了帮助幼儿了解诗歌内容，此环节主要采用自主学习的方式进行。因为生态课堂提出：孩子是课堂的主人，只有让孩子学会学习的方法，