2023年爱之链教学反思(四篇)

爱之链教学反思篇一

基于以上情况，本人这样设计教学：

1、复习三个点：乔依——老妇人，老妇人——女店主，女店主——乔依。这样为进一步理解全文作了必要准备。

2、继而围绕“爱之链”探究爱的链条的主要环节——

（1）乔依——老妇人：紧扣“愣”和“一直”剖解心理活动，突出乔依的乐于助人与朴素希望。

（2）老妇人——女店主：老妇人眼中的餐馆和女店主的情态，让她想起乔依的话，她的无私帮助，使女店主感动不已。

（3）女店主——乔依：关爱艰难辛苦的乔依，安慰乔依“一切都会好起来的”，揭示老妇人相助的影响。

3、板书将这三点用索圈表示链条串联起来，不仅形成了完整的“爱之链”，而且使学生对这“爱之链”有了更为生动的感受和深刻的理解。

为了凸显高年段“读写结合”网络教研主题，在教学时，让学生品读感悟文中关键词句，使他们走入文本，体会人间浓浓的真情和相互关爱的美好情感，同时，抓住细节描写对学生加以写作指导与训练；围绕课后练习题第4题，以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话，对学生进行续写训练，并在续写中准确运用所学的细节描写。从而使读写有机结合起来，既提高了学生写作能力，又提高了他们的写作水平。

1、有感情地朗读课文。

2、学习通过细节描写表现人物品质的写法，感受人间真情，懂得互相关爱。

3、在理解感悟文章内涵的基础上，展开想象，以“乔依醒来……”为开头写一段话。

学习通过细节描写表现人物品质的写法，感受人间真情，懂得互相关爱。

引导学生展开想象写一段话。

教学课件

1、教师语言渲染爱的课堂氛围。

2、复习导入，提问：“这篇文章主要写哪些人物？”板书“乔依、老妇人、女店主”，并引出新授内容。

1、默读课文4—8自然段，边读边思考：乔依是怎样帮助老妇人的？

2、指名说，学生自由读第4自然段，找出表示动作的词，从这些动词看出乔依是个怎样的人？感情朗读。

3、渗透写法：细节描写

（1）提示：细节描写还有环境描写、动作描写、语言描写、神态描写等。

（2）举例练习，进一步了解细节描写的写作方法与好处。

4、乔依修好车子后，老妇人怎么做？（为什么给他钱？）乔依又是怎么做的？引导学生从文中找出答案。

（1）齐读第6自然段，思考：乔依为什么愣住了？

（2）根据学生回答，板书“常常，一直”，教案《爱之链第二课时教案学设计及教学反思（第二次教案）》。

（3）朗读体会乔依质朴纯洁的美好心灵。

（4）朗读背诵第7自然段，联系生活实际，说说你有没有这样做？

1、用喜欢的方式读9-11自然段，按课件上的提示自学这部分内容。

2、自学汇报，评议。

3、想象：女店主在得到帮助时不禁潸然泪下，当时她心里会想些什么？

4、看板书点题，说说生活中关于爱之链的感人故事。

下面，我们来看看女店主是怎么关爱桥依的？

1、指名朗读最后一个自然段，边听边思考：女店主是怎么关爱乔依的？

2、指名说，配乐感情朗读女店主的话。

3、启发想象说话：此时或明天乔依醒来，夫妻二人会说些什么，做些什么？

4、课件归纳：续写注意事项，学生续写。

5、反馈，点评。

1：同学们，爱是如此神圣，能让重病者看到生的希望，能让失落彷徨者振作起来，能创造出许许多多人间的奇迹。从今以后，让我们都来做x的使者，将爱继续传递下去，让世界到处都充满爱吧！

2、播放《爱的奉献》。

1、把续写内容写在《特色作业》上。

2、感情朗读课文，完成本课相关练习。

乔依 老妇人 女店主

（常常） （一直）

环境描写））（神态描写）（语言描写）〔〕（动作描写）等。

教 学 反 思

一、教材简析：

《爱之链》是一篇浅显易懂又富有教育意义的文章，通过三个人与人之间互助互爱的感人事迹，使我们懂得：爱像一盏灯，黑暗中照亮前行的征程；爱像一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱更像一条心链，拴紧人们彼此的心。

本文的写作特色是大量运用细节描写衬托人物心情，刻画人物形象，使文章生动、具体、感人。围绕本次“读写结合”网络研讨主题，在教学中，本人大量渗透细节描写，在文章最后教给学生续写文章的写法，并适恰当运用前面所学的细节描写，使整个教学井然有序，浑然一体。

二、做得还可以的方面：

1、课堂导入与结尾打动人心，令人震撼。

开课时伴随着悠扬深情的音乐，教师朗诵一首关于人间真情的诗篇，再以动人的语言把学生带入爱的思想境界，以此创设一种充满爱与温情的学习氛围，为下文的教学做了较好的铺垫。最后，以震撼人心的歌曲《爱的奉献》结束课堂，让学生们再次感受爱的伟大与神圣，同时让“爱”这个主题得到升华。

2、教学重难点突出。

本课教学重点为指导学生学习通过细节描写表现人物品质的写法，感受人间真情，懂得互相关爱。为了突出重点，教学时，我给学生充分的阅读时间，凭借文中三个事例让学生感受人间真情，并联系生活实际使他们懂得“帮助别人就是帮助自己，关爱别人也就是关爱自己”，这样既让他们感受到了互助互爱的力量，又让他们懂得做人的道理，达到两全其美的效果。教学难点引导学生展开想象写一段话。为了突破难点，教学时，本人借助文中运用的细节描写：环境描写、神态描写、语言描写和动作描写对学生加以写法指导。在最后一个自然段时创设情境，让学生展开想象的翅膀，说说乔依醒来后，夫妇二人会说些什么？做些什么？接着课件出示续写的三个要求，然后让学生续写，最后反馈，评议。

三、不足：

1、教师缺乏激情，笑容不够灿烂，没能较好调动学生的学习积极性。这节课中的我与以往判若两人，原因可能是跟新接任的班级学生配合不够默契，本人的教学方式与学生的学习习惯没法协调统一，所以开学以来一直存在这样的问题。虽然做了很多的努力，但效果欠佳，带着这样的顾虑，一是不够相信学生的能力，二是自己心态调整不过来，所以心情有些沉重，也有一丝不快乐。

2、引导学生读书的方式不够灵活多样，多数是齐读或自由读。

3、教学第四自然段动作描写时挖掘教材、品读感悟不够到位。

4、教学时提的某些问题过于笼统，不够明确，导致学生不明白如何是好，所以答不上来。……

四、再教设计：

如果再上一次这节课，首先，我会调整自己的心态，绝不可以把不满情绪写在脸上；接着，我会多费些时间与精力认真琢磨本课教学，多思考，多创新，多寻找教学亮点；然后，我还会在课前多试讲几次，练讲练说教学过程，让自己的课堂组织语言更加清晰明了。从而使我的课堂优点多于缺点，使学生有更大的收获。

爱之链教学反思篇二

这节课，咱们继续学习第七课《爱之链》。爱是什么？有人说，爱如茉莉，洁白纯净芬芳怡人；有人说，爱如港湾，可以遮风挡雨；有人说，爱如大海，能够包容一切；还有人说，爱如珠链，串起生活中一个个感人至深的故事。爱是什么？今天，咱们就和文中的主人公一起感受爱，感受温暖。

1、课文写了哪两件事？

2、指名说，板书：乔依--老妇人--女店主（成心形上半部分，中间用箭头连接，箭头斜着画）

1、请同学们浏览课文1--8节，老妇人的车胎瘪了，她当时心情是怎样的？

指名说。