坐井观天教案第二课时(模板14篇)

坐井观天教案第二课时篇一

《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。

1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。

2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。

同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。(出示青蛙图片)青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。(画井)在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是(出示小鸟图片)小鸟生活在广阔的天空，他每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。今天，这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。

1、请打开课文60页，自由地朗读课文，边读边数一数课文一共有几个自然段，标上序号。

2、再读课文：课文的哪些词语你弄不明白的把它画出来。

3、全班交流：无边无际 井沿 一百多里 大话

过渡：同学们通过读书提出了这么多词语，老师相信你们通过读书也能自己找到答案。

1、“井沿”

谁能告诉老师“井沿”这个词语出现在哪一个自然段?谁来读一读?

井沿在哪里?到底哪里是井沿?谁来指一指?是井的哪一部分呢?(井的边上)

井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么?河的边上叫什么?床的边上叫什么?

谁能让小鸟飞落在井沿上?

小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上。故事就这样开始了，青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了，谁也不让谁，究竟是什么事呢?请快速地浏览一遍课文，找出答案。

2、无边无际

请你试着把天很大的样子读出来，先自己读一读。

指名读。

读出来没有?谁能读的比他读得更好?

天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的?

我们还可以从小鸟的那句话中看出天是无边无际的呢?自己找一找。

指名读。

你从这一自然段中哪个词语可以看出天无边无际?

3、“一百多里”

一百多里有多远啊?

试着把一百多里的感觉读出来。(指名读，评价)

飞了一百多里，小鸟可能看见了什么呢?

小鸟看见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的尽头，天大不大?一起把天很大的样子读出来。

4、大话

小鸟认为天是无边无际的，青蛙却认为小鸟在说“大话”。

什么样的话是大话呢?(吹牛、夸张、不切实际)(撒谎的话是谎话。)青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?(坐在井里，没有出去)

试着把青蛙的话读一读。(男生读)

5、青蛙和小鸟都认为自己说的对，那么你认为谁说得对?小组先讨论。

小结：我们来玩个小游戏好不好?请同学把书卷成圆筒状，告诉老师你都看到了什么?(强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会看到什么呢?天的一部分)井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大，谁能用一个词来形容小青蛙呢?(目光狭窄、自以为是)

6、你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是的呢?请你找一找。

小青蛙不接受别人的意见，他认为自己是对的。下面请小朋友读第六自然段，要读出小青蛙自以为是的样子。

7、分角色朗读。

青蛙还是不相信小鸟的话，他们争论的更加激烈了，我们也学着他们争论争论好不好?

(1)戴上头饰同桌对读。

(2)师生共读：师读旁白，男女生分角色读。

设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢?用下面的句式来说：

青蛙鼓足了勇气，跳了出来。它看见……

它说：“……”

课堂小结：后来，人们给这个寓言故事起了个名字叫“坐井观天”。(板书：坐井观天)现在你们明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，目光狭窄还自以为是。老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当坐井观天的“井底之蛙”呀!

今天我们学习了“坐井观天”这个有趣的寓言故事，小朋友们还想不想读更多有趣的寓言故事呢?请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事，然后到班上来一起交流分享。

小鸟（图）

13坐井观天

天有多大 小鸟：大 无边无际

青蛙（图）

青蛙：小 只有井口大

坐井观天教案第二课时篇二

教学目的：

1、学会本课的生字词。

2、通过学习，理解“坐井观天”的寓意。

3、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：

课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

教学难点：

理解“坐井观天”的寓意。

课前准备：

井图一副。青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题：坐井观天。

2、齐读课题思考:通过读课题你知道了什么?

3、师:那么天到底有多大呢? （生回答）

那你们想知道这两个小动物(青蛙和小鸟)有什么看法吗?

二、范读课文。

1、师:请听老师读课文,要求：边听边看清课文有几个自然段并做上记号.（ 生汇报有几个自然段）

2、听完课文，你知道了青蛙和小鸟为什么事在争论？引导学生说出青蛙和小鸟争论“天有多大？”(板书天有多大?)

师：你们愿意帮助青蛙和小鸟解决这个问题吗？就让我们赶紧走进课文吧。

三、初读课文。

1、请同学们先自学课文，遇到不认识的生字词借助拼音多读几遍。

2、开火车朗读课文。要求读准字音。其他同学认真听看有没有读错?(教师随机纠正读音)

3、全体齐读，要求读得流利。(很多同学已经跃跃欲试了,都想读一读对吗?,那就我们大家一起读,会读的就大点声音,不太熟练的就小点声音.)

四、教学生字词

1、请小老师教读生字。

师:刚刚同学们读书的声音很响亮,可是有些字音还不是很准确,谁能来当小老师再教一教大家?(准备小黑板一面是生字,一面是词语)

2、认读词语，解释词语意思。

小老师教得很认真，同学们学得也很认真，老师发现你们进步多了。谁来接受老师的检查？（出示写有生字词的小黑板）

信-相信 抬-抬头 蛙-青蛙 答-回答 错-说错了

还-还有 沿-井沿，你知道井沿是那里吗？到黑板上指出来。（井沿就是井口边） 际-无边无际，这个词是什么意思？什么可以说是无边无际？（大海、沙漠、天空等）

3、四人小组谈论交流识字方法。并选一名代表向全班同学汇报。

师：同学们识字这么快，能不能把你们的好方法和老师一起分享呢？

五、再读课文。学习第一自然段。

1、师：你们生字已经认识了，相信课文会读得更好了。谁愿意再来把课文读一遍？其他同学也有要求，（要求：找一找青蛙和小鸟一共说了几次话？或者进行了几次对话？）

生汇报，2、3是第一次对话，4、5是第二次对话，6、7是第三次对话。

2、师：找得非常准确，那我们就先来学习课文第那一段？请女同学把第一自然段读一遍。

3、 谁来帮助青蛙和小鸟找到自己的位置？指名上台贴图。

第二课时

一、复习导入。

齐读课题，谁来说说课题的意思？

师：对，青蛙坐在井底，小鸟飞来落在井沿上，于是两个人为了一个“天有多大”的问题争论了起来。这节课就让我们来再次走进课文，了解它们的对话，来帮助青蛙和小鸟解决问题。

二、学习2、3自然段。

师：我们来看到2、3自然段。

（1）引读：青蛙先问了什么？小鸟是怎样回答的？

（指导朗读）

（3）学生齐读第二、三自然段。

4、学习第四、五自然段。

师：我们来看4、5自然段。请同桌之间分角色读第二次对话思考这些问题：

（1）青蛙对小鸟说：“别说大话了”，这里的“大话”指什么？（指小鸟说“飞了一百多里”，青蛙不相信）

（2）青蛙认为天有多大？它为什么这样认为？（青蛙认为天不过井口那么大）

（3）小鸟同意青蛙的看法吗？为什么？理解：无边无际。

（4）解决问题。

(5）男女同学分角色读4、5自然段。

(6)提问：总结：青蛙和小鸟为什么争论起来了？

5、学习6、7自然段。

师：请同学们自由度第三次对话，想一想：

（1）青蛙认为小鸟是对的吗？为什么？

（2）小鸟又是怎样耐心的和青蛙讲道理的？

（指导感情朗读）

（3）读课文，引导学生领会青蛙和小鸟在这里各自的“笑”的含义。

生1、青蛙笑小鸟错了，自己是对的。

生2、小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见

生3、青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。

生4、小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。师：说得太棒了。

生5、我觉得“天天”“不会”要重读，这样就读出了青蛙很傲慢的语气。

生6、我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐心

师：你真是一只聪明可爱的小鸟。

三、拓展：青蛙如果跳出井口会可看到什么？会说些什么？

师总结：是啊，所以我们看问题、认事物要全面，可不要像青蛙那样犯了错误还自以为是不接受别人的劝告。

四、读了这个故事你想对青蛙说什么？

五、指导书写。

（1）（小游戏：帮助青蛙跳出井口）认识我会写的生字。

师：那我们就来帮助青蛙跳出井口。请你们认读这些词语，读对了，青蛙就会跳一跳。

（3）同学们刚刚说的很好，那就请你自己在书上练习写一写。

生自由联系，师下位置指导。

坐井观天教案第二课时篇三

1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。

2、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。

3、能有感情地分角色朗读课文。

青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

：懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。

1、谈话导入。

2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？

请小朋友看一段录像。

1、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？

2、播放录像。

3、反馈。生答思考题，师板书，结合课件演示。

小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。

请大家把书翻到第121页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧！

1、自由找朋友读课文。

2、指名接读课文。

3、学生评议。

指名讲。

2、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。

3、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？

赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。

学生交换位置。

为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？

请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。

开始你们组去研究讨论吧！

1、两组争论。

师说：“现在请小鸟方发言。”学生发言。

师说：“现在请青蛙方发言。”学生发言。

师及时指点。

1、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，现在我们进行读课文比赛。

青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗？要读出认为自己的看法是正确的，很肯定的语气。

自由练习，指两名对话，集体对话。

2、读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思？

指名答。

3、看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错。

而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。

2、现在请你们组里讨论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。

3、两边派代表发言。

1、学了这篇课文，你想到了什么？

2、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。

13.坐井观天

青蛙图 天 小鸟图

不过井口那么大 多 无边无际

坐井观天教案第二课时篇四

： 1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2、发挥想象，初步理解寓意。 教学重难点： 发挥想象，初步理解寓意。

一：复习导入 1：同学们，咱们一起来背诵识字四里的成语，好吗？ 2：识字四里有一个成语叫坐井观天，今天我们就来学习这个成语故事。 教师板书课题：坐井观天 学生齐读课题。

三：再读课文 1：请同学们默读课文，边读边在文中用 线划出青蛙认为天有多大的句子，用~~~划出小鸟认为天有多大的句子。 2：指名读青蛙的话 教师板书：井口大 3：指名读小鸟的话 教师板书：无边无际 4：无边无际是什么意思？你能用它说一句话吗？ 5：同样都是看天，青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟认为 天无边无际，他们的看法相差那么大，为什么？ 为了弄明白这个问题，我们来做个实验。 学生拿一本书，卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，学生说 说自己平时看到的天花板与今天看到的天花板有什么不同。 6、大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的 青蛙看天，看到的天，有多大？ 学生说一说。 7、指名最后两段，教师指导进行感情朗读。 8、青蛙认为自己不会弄错，它错了吗？我们怎样才能让青蛙 知道自己错了？ 学生说一说。 9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它会看到什么？ 会说些什么？ 学生说一说。

四：分角色朗读课文 咱们都喜欢分角色朗读课文，下面咱们来进行分角色朗读课文， 好不好？ 同桌互读，男女互读。

五：总结 如果让你选择，你会做哪一个小动物？是在天空中飞翔，见多识广的小鸟，还是整天自以为是的井底之蛙？为什么？ 教学反思： 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过对青蛙和小鸟对天的大小的.争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。这一课内容较简单，因此，我决定让学生自己读读课文，自己来处理相关问题。学生动手画相关句子，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是单靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。因此，在本节课上，我让学生多方式朗读，目的是让学生读中感悟。在本节课上，我对每一个问题进行了精心的设计，每一个问题的设立要达到既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。改变了简单的问答式的教学方式，鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

坐井观天教案第二课时篇五

1、认识3个生字；

2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

3、发挥想象力，初步理解寓意；

4、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

1、生字卡片；

2、小青蛙、小鸟的头饰。

一、谈话导入

在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习）

二、初读课文，了解大意。

1、不认识的字可以问同桌或老师；

2、边读边标出自然段。

三、学习课文，理解内容

1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）

（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）

2、那么，小鸟从哪儿来的呢