最新三科统编教材培训心得体会(模板11篇)

三科统编教材培训心得体会篇一

近年来，教育改革不断推进，为了提高教育教学质量，推动素质教育的发展，我校进行了一系列的教材改革和教师培训工作。作为一名小学教师，我有幸参加了最近的统编教材培训。通过这次培训，我深刻地感受到了统编教材的优势，并有了一些心得体会。

首先，统编教材突破了传统教材的局限性，更加注重学生的学习兴趣和学科的整体性。在过去的教学实践中，我发现学生对一些知识点的记忆往往只限于书本上的内容，他们对知识点的联系和应用理解得非常有限。而统编教材将知识点的学习与实际生活和社会背景相结合，通过丰富的实例和案例让学生更好地理解和应用知识。例如，在语文教材的修改中，加入了很多生动有趣的小故事和图片，使得学生更容易理解故事的主题和情节，以及和自己的生活有所关联。通过这种贴近生活的方式，学生对知识的学习更加主动积极，学习成效也有了明显的提高。

其次，统编教材倡导了探究式学习，培养了学生的创造思维和问题解决能力。在以往的教学中，我往往是以教师为中心，学生只是被动地接受知识。而统编教材注重培养学生的学习兴趣和独立思考能力，鼓励他们通过实践和探究去发现问题和解决问题。比如在数学教材中，教师鼓励学生使用各种具体的物体和图形进行实际操作，通过操作和讨论来发现数学规律。这种探究式学习的方法，不仅激发了学生学习的热情，也提高了他们的问题解决能力。学生们在课堂上的讨论研究中积极主动，提出了许多有深度的问题，我也逐渐放弃了对学生的一切控制，成为了引导学生学习的角色。通过这个过程，我发现学生的学习能力和思维能力得到了很大的提升。

再次，在统编教材的培训中，我加深了对学科知识的理解和掌握。在教学的过程中，我发现学科知识的更新和深化是一个不断学习的过程。而统编教材的培训为我提供了一个学习的机会，通过参加专题讲座、听取专家的讲解和与同仁的互动，我对一些新的教学理念和方法有了更深入的了解。同时，我有机会参加了教师的教学案例研讨活动，通过与其他教师的合作研究，互相学习和借鉴，我对自己的教学改进和提高也有了很多的思考和启发。这次培训不仅让我更加深入地理解了统编教材，也提高了我对学科知识的掌握水平。

最后，参加统编教材培训还让我认识到了作为一名教师的责任和使命。教师是社会的灵魂，是培养未来的栋梁。通过这次培训，我深刻认识到自己在学生成长中的重要性，也重新激发了我对教育事业的热爱和责任感。我决心在今后的教育教学工作中更加深入地研究和学习，不断提高自身的素养和教育教学的水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

总之，通过这次统编教材培训，我深刻体会到了统编教材的优势，并从中获得了很多的收获。统编教材突破了传统教学的局限性，更加注重学生的学习兴趣和学科的整体性；倡导了探究式学习，培养了学生的创造思维和问题解决能力；加深了我对学科知识的理解和掌握；让我重新认识到自己作为教师的责任和使命。我相信，在未来的教育改革中，统编教材将会起到越来越重要的作用，而我们教师也需要不断学习和提高自身的能力，以更好地引导学生探索、发现和创造，培养有才华的未来之星。

三科统编教材培训心得体会篇二

我参加了20xx年初中语文教材网络解读培训。每一次学习都会有收获，而这次培训收获颇多。通过学习，我对部编教材有了更进一步的认识，使我的教育教学观念进一步得到更新，下面是我此次培训的收获：

一是体现社会主义核心价值观，教材编写立意高——立德树人。

二是注重语文能力的训练和语文素养的养成。就八年级来说，既有一般性的、普遍性的语文能力的培养，也有针对不同文体的读写方法的训练。

三是贴近当代学生生活，着力打造“教读——自读——课外阅读”三位一体的阅读体系。

有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。初中古诗文选篇提高，体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。革命传统教育的篇目也占有较大的比重。

这套教材注意重新确定语文教学的“知识体系”，落实那些体现语文核心素养的知识点、能力点。

近几年的语文教学很活跃，学生学习的主体性得到尊重。但又出现另一趋向，就是知识体系被弱化。教材在知识体系的建构上，不敢理直气壮地讲语文知识，不敢放手设置基本能力的训练，知识点和能力训练点不突出，也不成系列。

统编语文教材很重要的一点改进，就是让课程内容目标体现的线索清晰，各个学段、年级、单元的教学要点清晰。

这套新教材的编写一开始就注意这个问题，按照“课标”的学段目标要求来细化哪些知识的掌握与能力的训练，落实到各个单元。有些必要的语法修辞知识，则配合课文教学，以补白形式出现。努力做到“一课一得”。

统编语文教材对课外阅读的举措就是把课外阅读纳入教材体制。初中加强了“名著导读”，注重“一书一法”，每次“名著导读”课，都引导学生重点学习某一种读书的方法。激发兴趣，传授方法，是“名著导读”设置的改革方向。如浏览、快读、读整本书、读不同文体，等等，都各有方法引导。多数课后思考题或拓展题，也都有课外阅读的提示引导。这就把语文教学从课堂延伸到课外，形成“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体制。

统编教材在突出综合能力的前提下，注重基本写作方法的引导。写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让老师能够落实，克服随意性。但也注意到避免应试式的反复操练。写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。本学期一共5次写作课，每个单元1次。分别是学习仿写、说明的顺序、学写读后感、学写游记、学写故事。每次都突出一点，给予方法，又照顾全般。

没有深入学习之前，只能零零碎碎有一点点获得。直到认真学习专家的解读后才大彻大悟很多要点。比如各单元分别为体系组织课文，但每篇课文在选择上又注意区分写法和题材。力求让学生每课有得，每点有所获！所谓考虑周全，思索缜密，用心良苦！

通过学习，在对教材把握，教法运用上有了明确的方向！

三科统编教材培训心得体会篇三

8月16—17日，我有幸参加了市教育局教研室组织的小学语文统编教材全员集中培训。这次培训会上一共有8位老师，对我们进行新教材的编排解说及教材特点的说明讲座。

16日上午，首先是局教研室的柯玉蕾老师，它从新部编教材内容编排的思路与教学建议入手，向我们解读教材中蕴含的新教学理念，螺旋上升的语文要素，人文主题等，也提供了有关语文教材教学的建议，全面分析了教材编排思路和内容。接着是二小的老师和我们分享了不同年级的“快乐阅读吧”的教学编排和教学建议，并重点讲了阅读对学生的重要意义。

16日下午是七小的周老师讲座，她给我们分享的是统编本教材课后习题与语文园地的解读与运用，她逐册的对统编本教材的各园地的练习进行解读，提出了很多有效的建议。接着就是四小李老师，给我们分享的是统编本教材的习作编排和教学建议。她重点讲了习作就是要不学生写自己的感受，而不是抄例文。

第二天，17日上午是一小的老师给我们分享了统编语文本教材的编排背景和教学策略，她突出的了“统编教材的两个概念”就是语文要素和教学策略。接着七小的蒙金粉老师分享的统编五年级教材的“阅读策略”单元教材解读及教学建议，她每个单元细致分析，提出的教学建议都是全新的理念。

17日下午是四小的老师分享的统编教材口语交际教材梳理和编排特点，还有教学建议等。她主要分析了统编教材的口语交际的'特点，突出学生说，学生的全员参与的重要性。最后是三小的高云老师，她分享的是统编教材小学六年级教材的使用思考与建议。每个单元的编排特点，每个单元的教学建议，细致入微，让人耳目一新。

这次培训我们快收获满满，感谢教育局给了我们全体小学语文老师的这次培训机会，有了这8位老师的分析和指导，我们才能“站在巨人的肩膀上”，对新教材的了解更深一步，也更新了教育观念，使我明确今后语文教学的主要方向。

通过上面的8位老师的培训，让我知道了人文主题和语文要素是语文学科教学必不可少的两部分，正如新课标说，语文是工具性与人文性的统一，人文则是要培养学生的语文文化素养，陶冶情操，丰富精神世界。而工具性则是语文是人们用来交际说话和书面写作的手段，不管说话还是写作都是字词句段篇为基础的，所以语文教学中这方面的训练是螺旋上升的，这正符合学生的学习发展规律，先是学习汉字，后是词语，接着句子等等。

听完了这8位老师的讲座，使我对统编新教材有了新的认识，教学方面的部分困惑得以解开，当然在今后的教学中会有更多的挑战在等着我，但我会带着不断学习的心，上下求索，全身心的去教好语文。

三科统编教材培训心得体会篇四

我有幸参加了小学数学人教版教材的培训，通过这次学习，我更进一步地了解和感悟到人教版教材编写的真谛，有以下几点体会：

新教材内容的变动，关注学生的经验和兴趣，加强了数学知识和生活的联系，降低了难度，使教材更加合理，学生能更好的学习数学。

新教材以新课标为依据，关注学生的经验和兴趣，教材编排也尽量从学生的生活实际和学生感兴趣的事例引入，使抽象的数学密切联系实际，教材图文并茂，新颖活泼。通过和老师们的交流，我对教材整体编排有了新的认识，明白了编者对例题的编排意图，对每单元的教学目标有了更加系统的理解。

1.各领域内容穿插编排，互相搭配。这也是全套教材的一个特点。

2.加强了对知识的整理。大的单元(多个知识点)后面都安排了一个“整理和复习”。具体编排上，给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。

3.增加了数学的背景知识

教材结合学生所学的内容安排了一些数学背景知识,以丰富学生对数学知识的认识。

4.解决问题突出对一般过程和一般思路的体验。

对于解决问题，体现解决问题的完整过程，让学生通过体验，了解解决问题的一般过程和一般思路。

5.练习注意前后知识的联系。

带着前面的内容进行练习，为后续知识的学习做铺垫。

6.注重知识的渗透。

如填未知加数，在直观图的提示下容易填出得数、通过画一画帮助学生填出未知加数、借助数的组成)。

7.为教学评价提供线索。

在每个单元的最后安排了一个评价版块，给老师们如何引导学生自我评价提供一点思路和线索。

充实紧张的培训，时间往往过得飞快，带着几分回