反思教学再设计心得体会实用 教案心得体会反思(六篇)

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

主题反思教学再设计心得体会实用一

先自读课文，边读边思：

①儿歌里有几句句子？

②儿歌中提及了几种树木？用横线画出。

再归类这些带有木字旁的字，集中识字。随后归类剩下的生字再认，最后小游戏捡树叶，复习巩固。

出示图片，随图片指认树木种类并朗读句子。当说到“梧桐树叶像手掌”时，相机介绍比喻的修辞手法，再利用“什么像什么”句式锻炼说话。“松柏四季披绿装”句，相机介绍拟人。最后齐读课文，加强记忆。

1、儿歌从哪几方面来写树的，加点关键词，得出是从样子（比喻时有提及）、颜色、习性、价值或作用（这个难）这四个方面来写的。

2、与树有关名言：逐句出示并请学生自己解释，交流后纠正答案。补充：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”（我自己是随机补充的。）名言要背默。

3、最后课后“读一读，记一记”，想特点，编儿歌。（这里不好，基本我自己说出来。）

①缺少上课的情感带动，有时候有点面瘫。

②没有研究单元目标，到目前这节课为止，都没有。

小学二年级上册树之歌教学反思2

《树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学时，我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。

《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，我对本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发……但是效果欠佳。

识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。课堂上我应按照课前预设去做，这样的话，学生识字兴趣浓厚，大大地提高了识字效率。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。教学过程中，再让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。本课是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以应以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。

主题反思教学再设计心得体会实用二

《煮酒论英雄》教学反思20xx年12月6日是我们顾路中学第十四届教学节骨干教师教学展示活动日。本次活动是为贯彻浦东新区教育局“提升教师的专业水准，提高课堂教学的实效”的工作要求。聚焦课堂，关注教学的各个环节，探索提高课堂教学效能的方法，通过区骨干教师教学引领，推动教师对课堂教学有效的研究，促进教师专业发展。我作为区语文骨干教师理所当然要上一节公开课。我执教了一节《煮酒论英雄》，对师生们在课堂上的表现我基本满意。

《煮酒论英雄》是九年级第一学期第八单元“明清小说选读”中的一篇课文。节选自《三国演义》第二十一回。这篇课文有古白话文的特色，要培养学生阅读名著原文的习惯，必须多读课文，习惯古白话文，渐渐融入其中，慢慢体会曹操、刘备的性格特征。学习运用自然环境烘托人物性格的写作手法。

我觉得这堂课教学目标明确，教学设计紧扣教学目标，目标基本达成，教学过程中注重语文基础知识和基本能力的落实和培养，并和中考考点相联系，提高了语文教学的有效性。教学内容较恰当，符合学生的认知规律；教学重点突出，即如何刻画人物性格；课堂上注重朗读，采用了多种朗读方法，体现了语文学科的“琅琅书声”。学生学习较投入，师生互动比较融洽。

我深深体会到，要上好语文课，要注重以下几个要点：

一、要有效地激发学习兴趣。注重激发与培养学生语文学习的兴趣，引起师生情感的共鸣，达到了“亲其师、信其道”的效果，从而使课堂真正以“学生为本”，教师成为教学活动的参与者、组织者与引导者，师生平等、和谐、民主、互动，在教与学中共同感悟、共同体验，营造课堂生生互动、师生互动的场面，全面提高学生能力、提升学生素质。

二、要注重教学内容的有效性，要注意少而精。维其少，才能重点突出，引发听者的重视；维其精，才可能在师生互动中起到强化、画龙点睛的作用。另外，遵循可接受性原则，因材施教，因“生”施教，充分发挥学生的潜能，引导学生渐入课文的佳境，渐入学习的佳境。

三、语文学科要与现代信息技术有效整合。课件不在于多，而在于恰当。这节课我使用的ppt一共七张，主要是背景简介，所选标目(回目)：“曹操煮酒论英雄，关公赚城斩车胄”及课堂小结等。《语文课程标准》中指出“，语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”

四、语文学科板书要合理、清晰，重点要突出。要形象、生动、富有启发性或总结性等。

附板书设计：

煮酒论英雄

曹操：骄横多疑老谋深算野心勃勃

对话（环境）

刘备：胸怀大志深谋远虑随机应变谨慎沉着

主题反思教学再设计心得体会实用三

《伯牙绝弦》是小学六年级唯一的一篇文言文，故事感人至深，却只有5句话,77个字，而这77个字里却讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。它是知音难求的人生写照，是人们在孤独中寻求温暖的见证，是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心灵的呼唤。把重点放在文言语感的初步感知和对故事本身的体味上，通过诵读、体验、对话、联想，走进这场悲剧，理解这个寓言，聆听这声叹息，见证这种寻求，向往这份美好……

本文是文言文，是学生第二次碰到文言文，对于文言文的特点和理解方法还存在一定的难度，因此我把重点放在让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，先把课文的字词理解了,在此基础上记诵积累,再进行对“知音”的解读。

理解课文开始，我就引导学生就课题的“绝弦”展开思考，理解其含义，告诉学生翻译文言文要学会变通，用熟悉的表达方式把意思表述清楚。然后花了一定时间对课文进行熟读，了解故事的大概，在这基础上，引出问题，从而探索课文。

古文教学，本人觉得朗读是一大特点，因此，教学中，注重了朗读。理解课文我首先指导学生把文章读正确、流利，特别是对难读的三句话:“峨峨兮/若/泰山 洋洋兮/若/江河 伯牙/谓/世/再无知音”进行了指导，目的是为了学生在朗读古文时能注意停顿恰当，读出古文的韵味来。在理解课文时我把理解与朗读相结合，在感悟文章的每一句话的同时，也注重了指导朗读。文章的前半部分，要读出称赞的语气，读出知音欢聚的那份融洽与幸福;文章的后半部分，指导学生带着对伯牙寂寞、孤独，绝望和心灰意冷的心情的理解有感情朗读。在教学尾声之时通过播放《高山流水》音乐，让典雅流畅的琴音款款地浸润学生的心灵，再让学生在音乐声中试着背诵课文，会更好地增强课文的表现力，让文言文那优美的韵味深深地植根在学生心中。

在教学过程中，我进行了适当的拓展延伸：“既然伯牙善鼓琴，那么他的琴声中一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，琴声里还会有哪些场景?能照样子说上几个动人的场景吗?”在学生充分想象的基础上，再对“皎皎明月，依依杨柳，袅袅炊烟……”这样的场景进行“伯牙鼓琴,志在_______，钟子期曰：“善哉，_____________!”感悟朗读，有效地调动学生去读书、去