教师整理试卷心得体会及感悟 教师期中考试试卷分析总结与反思(九篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

对于教师整理试卷心得体会及感悟一

新一轮的基础教育课程改革要求改变传统的机械灌输、填鸭式的教学方式，倡导自主、合作、探究式学习方式，实现以学生的发展为中心的教学观。随着课改的实施，生物学科的课堂教学中出现了学生的自主、合作、探究学习活动，这说明教师们在努力的研究和实施着课改理念，但由于受到时间因素、学生学习能力和学习习惯因素、传统的教学观念、对教材的不适应等诸多因素的影响，出现了学习活动缺乏目的、活动效果较差、活动时间随机性较大的现象，导致课堂教学目标完不成，教学效果和效率很低的现象，因此，研究如何提高课堂教学实效性的问题就显得十分迫切和必要。 二、选题背景

课程改革的目的是提高学生的素质，促进学生的发展，课堂是落实课程改革的主要场所，是学生生命活动的主阵地。随着新课改的不断深入推进，课堂教学改革的关注点已经从重在转变学生的学习方式转移、聚焦到提高课堂教学的有效性上来。有效性是课堂教学的生命。提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。因此，研究“新课程背景下提高课堂教学实效性的教学策略对于学生的发展具有重要的理论价值，抓住了这个根本问题，抓住了课堂教学这个主阵地，课程改革、教学改革就有了落脚点。在研究实践中我们要充分关注学生的行为表现，培养学生的良好学习品质(学生对学习的兴趣和动力、较强的注意力、观察判断力、分析想象力、善于提出问题、能够求异思维、有较强的学习意志、自觉反思和改进意识、主动请教别人、能够自我调控、自我检测等)，就基本奠定了全面提高课堂教学实效性的基础。让学生在课堂上多动眼、动耳、动

口、动手、动情和动脑，使学生的多种器官参与课堂教学实践活动。教师要用欣赏的眼光看待学生，从而融洽师生关系，给学生带来自尊自信，增加学习的兴趣和动力，营造课堂教学的亲和力 二、课题研究的目的及意义 (一)研究的目的：

1.根据本校学生生源实际，设计具有科学的、创造性地课堂教学提问，营造轻松和谐的教学氛围，激发学生的思维火花，培养学生的创新能力，提高教学质量。 2.加强对理、化、生教师课堂教学提问的反思，促进教师的专业成长，构建师生平等对话的平台。

3.探索提高理、化、生学科课堂实效性的策略，实现课堂教学的最优化，改变教师传统的教学方法，努力培养学生的实践能力和自主、合作的学习能力。 4.通过本课题的广泛而深入地研究，全面提升全体教师的整体素质，改变学生的学习方式，全面提高课堂教学效益，不断提高学校办学的品位，促进教师、学生和的共同发展。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。 (二)研究的意义：本课题的研究明显地促进了我组教师教学观念的转变，并使参研教师掌握了有效教学的理念和提高课堂教学有效性的相关策略，从而大大促进了课堂教学能力水平的提高，并由此带动了教师科研能力和学科教学质量的提高。另外，由于此课题的研究，使我校形成了一股比较浓厚的重视并研究有效教学的学术之风

三、研究的内容与方法： 1、正确把握“实效课堂”的本质

新课程改革实验让教师的教学理念得到更新，课堂教学也随之发生改变。纵观我们的理化生学科特点(教材特点、教学内容、教学目标等)，设计科学有效的课堂教学方法。反思我们的课堂，总感觉形式化的东西太多，学生的情感并没有真正调动出来，“全身心参与教学活动”的仅是极少数学生;从学生作业的反馈看，知识掌握不过关的大有人在，学生的能力也让人担忧。这些问题的暴露，我们在思考：学生在课堂40分钟里，究竟收获了什么?我们教学的实效性究竟如何? 2、引导教师个人加强实践研究，利用每一节教学课引导学生学习，关注学生的课堂表现，关注学生的发展变化，将教学点滴融入教学后记、教学心得中。(1)、精心备课， 高质量的备课是提高课堂效率的有力保证，备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本，这堂课的知识结构是什么，重点难点有哪些，怎么突破，

只有了然于胸，讲起课来才能得心应手，左右逢源，效率自然高。备不好课，磕磕绊绊，轻重失调，效率自然低。(2)、上课要有激情， 老师上课时要调节好情绪，有的老师在课堂上提不起精神，低声慢语，学生听不清，长期下来学生也被感染得萎靡不振，老师的讲课成了催眠曲，自然课堂效率低下，成绩便很难提高。相反那些上课铿锵有力，富有激情的老师，成绩普遍好，原因就在于情绪感染人。(3)、新课导入要简洁，开门见山，不要绕得太远，有的老师上新课时，用大量的时间复习前面内容，甚至对前面内容展开讲解，等到讲新课时，时间所剩无几，还有的老师过分地设置情境，耽误很长时间。新课导入宜简不宜繁，要开门见山，直奔主题。(4)、充分发挥学生的主体作用， 老师在讲课过程中要巧妙设计情境，设置疑问，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。如果教学过程中不管学生的体会、感受，不和学生保持语言、目光的交流，没有调动学生积极参与到课堂的学习活动中，尽管你讲得头头是道，天花乱坠，但学生跑神了，白搭!(5)、加强教学过程对学生的组织和管理，教学过程中良好的组织和管理是提高效率的重要保障。老师在讲台上讲，学生在下边打闹、说话、看小说、玩手机，课堂效率不会高，遇到这种现象老师要及时管理;学生分组讨论时，同学们讨论起来刹不住车了，老师要及时叫停;学生回答问题卡壳，慢言慢语，也要及时叫停。(6)、利用多种教学手段，尤其需要熟练应用多媒体， 单一的教学手法或手段，很容易使学生出现感官疲劳，注意力分散。这就需要我们采用多种手法，吸引学生的注意力。多媒体教学可以增大课堂容量，节省板书时间，以直观性强、容易激起学生的学习兴趣等优点，在提高课堂效率方面起到至关重要的作用，因此，提倡大家经常使用。(7)、建立融洽的师生关系。“亲其师，信其道”，大多数学生只有喜欢这位老师，才会爱听他的课，注意力才会集中，思维也活跃。如果学生从心里厌烦你，你讲的再好，他也听不进去，课堂效率无从谈起。因此老师要注意仪表形象，要塑造良好的人格，要关爱学生，真心和他们交朋友，多与他们交流，让学生喜欢你，课堂效率会大大提高。

通过多渠道多层面的实践研究，我们的课堂教学才有显著的变化，形式化的无效的活动少了，教学有了一定的深度、广度，教学才会有效果明显好转。 四、实施过程

(一)准备阶段(2010年3月——2010年12月) 1、成立课题研究小组

理化生教研组成立了以校长为课题组负责人的课题研究小组，制定了课题成员分工与研究保障机制，确立了以课题组成员为核心、呈辐射状落实、配备相关参与实验研究教师的“一人负责、团体协同”的原则。调查收集相关资料，确定了研究方向与目标，制订了课堂教学实践活动方案，围绕主课题，根据实验师生的自我选择，设计研究专题，通过多渠道、多学科的实验，研究开展了系列教学实践的探索活动。 2、通过实验研究方法

开展实验研究之前，我们在理化生组教师开展了“课题研究方法”研讨会。课题研究的基本方法确定为个案研究法、数据调查法和多元问卷法，我们详述了各种方法的定义、实施过程及分别适用的课题研究类型。 3、相信实践坚信必胜

我们确立了“科研兴校、科研兴教、科研兴师”的正确导向。坚信科研必须和教研相结合，而它们的结合必须通过实践来完成。因此我们要相信实践，坚信每一个正常的学生都有一定的创新潜能，坚信实践教育是培养学生创新精神的最佳途径。坚信通过实验，通过师生的不懈努力一定能提高课堂教学效率。 目前，课题实验的第一阶段已经结束，我们储存了课题研究的开题报告、实验教师的理论学习笔记、课堂教学个案等资料。现有存档发表过或获奖的实验教师论文10余篇。

(二)实施阶段(2010年3月—2010年7月)

1.根据理化生学科特点，设计科学有效的课堂教学的有效策略;

2.分析理化生课堂教学中学生的存在的问题，结合设计的有效策略，在教学中合理运用;

3.通过开展课堂教学的有效策略研究，构建有效教学评价方案;

4.分别开展理化生学科课堂教学实效性的教学策略研究，开展课堂教学公开课、研讨课、观摩课活动，总结、交流、反思。

5.物理化学生物学科实验教师撰写“课堂教学中教师提高课堂效率的策略研究”的阶段性报告、专题性总结、论文、典型案例等;

(三)总结阶段(2010年9月—2011年3月)

1.反思研究过程，对物理化学生物学科课堂教学实效性的教学策略研究的有关数据、资料进行统计分析;

2.研究总结符合本校的理化生课堂教学实效性的策略，并在全校进行推广实施。 3.召开会议、总结成果 五、主要研究成果：

1.物理《欧姆定律和安全用电》教学设计、教学课件，教学实录，教学反思 2.物理《磁场》教学设计、教学课件，教学反思

3.生物《传染病及其预防》教学设计、教学课件，教学反思 4.生物《输血与血型》教学设计、教学课件，教学实录，教学反思 5.化学《初中化学信息给予题解析》教学课件，导学案 6.化学《专题四：判断题》教学课件，导学案。并且进行了 《学生学习化学兴趣、动手能力、学习能力》问卷调查分析结果：

本次调查问卷共发放 190份，收回190份，有效份数186份，分别在169班、174班、172班 统计结果

分析结果： 学习兴趣：1—10

通过调查，可以肯定的说：学生普遍喜欢上化学课，喜欢用学到的化学知识解释生活中的一些现象，但是在课堂上不太喜欢主动表现自己。从难度上说，大部分学生觉得化学不太难，就学习动力上上来说，主要还是为了中考，也不想以后从事和化学有关的职业。 动手能力：11---16

大家都比较喜欢实验课，也喜欢记课堂笔记，经常总结前一阶段学过的化学知识及规律，但是实验做得少，操作也就不够准确和规范，计算时由于经常用计算器，手算时经常出错，动手能力不强。 学习能力：16---25

总体上来说，大家的学习方法还是比较科学的，遇到问题也会向同学和老师寻求协作和帮助，同时普遍反映不喜欢做化学作业

《学生对提高化学课堂教学有效性的策略满意度的调查》调查问卷 本次调查问卷共发放 60份，收回60份，有效份数60份，在173班调查 统计结果：

分析结果：

大家对提高化学课堂教学有效性的策略普遍表示满意，对导学案的应用和分组实验满意度最高。调查反映出： 多媒体应用：

优点：形象生动，可以把难理解的过程用动画或者图片展示出来，提高上课效率和听课效果，课堂容量大。

缺点：难集中精力，展示太快，学生往往只顾看和听，而不注意记笔记。上完课对知识印象不深。 导学案应用：

优点：帮助预习，帮助记忆，使上课有的放矢。

缺点：用完容易丢，笔记记在上面不利于复习，增加了学生负担。 分组实验：

优点：提高学生学习积极性，有助于加强记忆，加强动手能力。 缺点：实验时有点乱，容易趁机说话。 学生展示：

优点：能展示学生的想法，有利于教师的纠正和帮助，培养学生自信心。 缺点：学生的语言表达能力有限，不容易讲清楚，课堂纪律难保证，有时有点浪费时间。 研究成效：

使学生由“被动学习” 变为“爱学” “会学”，使学生处于积极状态，提高了学生学习的积极主动性。学生获得了更高的分数，更好的学习技能和动手能力，提高了学生的化学素养。 六、存在问题及改进 存在问题：

1.时间紧，教师工作忙，所以每种策略在班级的应用次数有限。

2.学生在适应的过程中遇到一些问题，比如用多媒体上课时学生往往只顾听，忘记随手记笔记，学生展示还不能做到熟练表达自己的意思，实验操作不是很规范等。 改进方法：

1.提高科研水平，力争在教学中获得更好的效果。

2.多实践学生慢慢就适应了，另外加强课堂管理，保证好的上课效果。

提高学科课程有效教学的策略研究

对于教师整理试卷心得体会及感悟二

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１．事前由两名幼儿学会哑剧表演“做功课”。

２．每人一只小书包、一只铅笔盒、两支笔、一块橡皮、一块垫板及练习簿。

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一、哑剧表演“做功课”

通过表演使幼儿初步了解整理书包的重要性。

表演内容：两名幼儿扮小学生明明和芳芳。

芳芳：我叫芳芳。

明明：我叫明明。

他俩高高兴兴地背着小书包，坐下开始做作业。芳芳从书包里很有条理地拿出铅笔盒、练习簿和垫板，开始认真地写起来。明明在书包里捣鼓了半天才找到练习簿和垫板，打开铅笔盒又不见铅笔，他不停地在书包里寻找……字写错了，又找不到橡皮，只好向芳芳借……铃声响了，芳芳高高兴兴地将练习簿交给老师，老师脸上笑眯眯的；明明过了好一会儿才将练习簿递上，老师皱着眉头。

二、讨论

师：看了哑剧表演，你们有什么想法呢？

幼儿自由讨论，老师仔细倾听幼儿的交谈。然后请几个幼儿在班上谈自己的想法。老师再问芳芳：你为什么作业做得快？问明明：你为什么做得慢？根据他俩的回答，教师小结芳芳为何快和明明为何慢的原因，从而使幼儿知道整理书包的重要性。

三、怎么整理书包

１．请小朋友拿出准备好的物品，集体整理书包，教师巡回观察、指导。

２．提问：你是怎样整理书包的？

３．请几个幼儿整理书包给大家看，其余幼儿仔细观察。

４．请幼儿评论：谁整理书包的方法好？为什么？

５．教师小结整理书包的方法：写字所需的用具（铅笔、橡皮、卷笔刀等）放在一起；练习簿、垫板整齐叠放，平整地放进书包。

四、整理书包

明明：你们真能干，会自己整理书包，现在我也会了，请你们看看，我做得对不对？

明明整理书包。

全体幼儿练习。教师鼓励幼儿整理得又快又好。比比谁得第一名。

整理好书包后，请幼儿将书包背好后，成两路纵队，学小学生的样子，排队走出活动室。

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１．在生活中增添可学习整理书包的材料。

２．与自理能力较差的幼儿的家长联系，请家长配合进行自理能力的培养。

对于教师整理试卷心得体会及感悟三

时间过得真快，转眼间，回想教学工作，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师！认认真真地对待每一件事、每一份工作，做到勤勤恳恳教书，踏踏实实做人。具体表现如下：

一、政治思想素质——爱国守法

认真学习党的教育方针政策，深刻领会认真学习和领会党的十七大精神，关心国家大事，与时俱进，爱校如家，工作中任劳任怨，服从学校领导的安排，担任一年级一个班的数学教学任务及班主任，还有一年级两个班的音乐教学任务。虽然辛苦但看到全体学生的不断进步时，早就将辛苦置之度外。在平时的工作中，我能和同事友好相处，积极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。

二、学科教学上——爱岗敬业

我担任的主科教学，兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。注重学生合作交流，提高学习能力，讲究效率，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。

三、教育学生上——关爱学生，教书育人

关爱学生，教书育人，诲人不倦。在新教材的冲击下，在教学过程中要求我们与学生共同创造一个民主、平等、和谐的课堂，发挥学生的主体性，充分尊重学生。为此我们更应通过爱去尊重我们的学生。走进学生的情感世界，学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

教育是艺术，艺术的生命在于创新。我会在以后的教育教学过程中，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，不断创新，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养。其实，每个学生都拥有自己的天空，在一些我们认为的“坏孩子”身上也有潜能，我们要善于发现，这就需要教师对他们同样的倾注一些爱、一份尊重。所以，在新形势的教学环境下，我们教师需要转变原有的质量观、人才观，用全面的眼光来看我们的学生，从内心来热爱他们，不因学生的一时好坏而下永久性的结论，我想这也是一位教师应有的高尚道德。

四、塑造师表风范——为人师表

以身作则，做学生的榜样。作为一名合格的教师，除了懂得去爱别人，还要懂得去爱自己。教师的存在就是榜样，我们的行为本身就是一种无声的教育，即所谓的“身教重于言传”。俄国的车尔尼雪夫斯基指出：“教师把学生造成什么人，自己就应是这样的人。”首先，教师在业务知识、能力素质方面要成为学生的榜样。如果学生感到老师“才高八斗、学富五车”，肯定会从内心产生佩服感，从而增强了自己对知识的求知欲，来向老师看齐；反之逆言。

对于教师整理试卷心得体会及感悟四

天津中医药大学护理学院

“心主题”系列之致青春比赛 策 划 书 主办单位：天津中医药大学护理学院心身健康发展促进协会青春不是年华，而是潜藏在内心里的一股特别的心情，只要终身恪守青年时代的信念，

矢志不移，孜孜以求，就会有属于我们青春的光彩。

一、活动背景:

每个人在青春岁月里都有着属于自己的故事,属于自己的梦想,以及存在那故事和那梦想

中的人或物，每个人都曾对未来期与许多美好的想象，但不管你现在实现与否，只要你还有

激情，你就依然青春，依然可以怀揣着梦想，奔走在通往未来的道路上。

二、活动目的：

为了“青春不逝，梦想不息”，护理心协希望给大家提供一个平台，让大家说出青春岁月

里的那人、那事、那物、那不曾泯灭的梦想。

三、活动对象：天津中医药大学护理学院全体学生。

四、活动时间： 20xx.3.15—20xx.4.1宣传准备阶段;

报名征集阶段;

作品收集阶段;

活动进行阶段;

五、活动地点：暂定为南院教室。

六、作品形式：以青春为主题的视频或ppt。

七、参赛单位：以个人或团体为单位参赛。

八、活动流程：

(一)前期准备阶段：

1、宣传部：

1)宣传部做好海报、宣传单、评分表，将海报贴出去，宣传单用于刷楼及北院 主

干道宣讲，向有意向的同学讲解活动主旨及注意事项。

2)在活动开始前三天收取参赛作品，将作品进行分类并拷贝到电脑上。

2、秘书部：

对内：加强各部门间的联系，随时监督活动的进行情况。 对外：1)活动开始前三天通知记者团。

2)申请教室(暂定为南院教室)，心协工作人员在活动当天提前2 小时布置

会场，做好各方面工作，准备就绪。

3)提前邀请协会指导老师、主席团人员、协会会长或部门部长，组建评委席。

3、组织部：

1)召开组织部内部会议，将活动当天需要做的准备工作责任到人。

2)协同主持人写好主持人稿，并陪同其演练，确保无误。

4、表演团：

作为流动人员，协同其他部门做好准备工作 。

(二)中期进行阶段：

1、参赛人员提前半个小时到场签到，工作人员带领按顺序就坐比赛区域，所携 带

亲友就坐大众席。

2、活动开始，由工作人员请评委席人员一一就坐并准备茶水。

3、主持人致开场词一一介绍到场评委(学办王芳婷老师、王伟老师;主席团王 欢学长、雷建存学长;生活部徐丹;艺术团王亚楠;外联部刘梦迪;南丁季雨楠)。

4、主持人进行完开场白，选手按顺序一一上台，先a组(1号,2号,3号)选手参赛，结束后收集评分表，老师进行a组点评;再b组(1号，2号，3号)选手，老

师对b组选手点评，主持人宣布a组得分;然后c组(1号,2号,3号)选手，依次点评及宣

布b组得分;最后d组(1号，2号，3号)选手，老师点评，并宣布c组得分;在宣布d组

得分之前时间段，播放青春励志视频或朗诵青春诗歌。

5、每组选手结束后，评委席和大众席评分同时进行。

6、活动结束后，主持人宣布由评委老师和主席团颁发证书(王芳婷老师*一等 奖、王伟老师*二等奖、主席团*三等奖)并当场由老师抽出三个幸运参赛号 码，赠送小

礼品。

7、主持人致结束语，并邀请评委席与获奖者合影。

(三)后期总结阶段：

1、将照片和活动总结上交办公室。

2、心协人员召开内部会议，对此活动做交流。

九、注意事项：

1、活动进行时，工作人员维持好会场秩序，以便活动顺利进行。

十、奖项设置：

一等奖1名;

二等奖1名;

三等奖1名;

幸运参赛者3名;

十一、活动意见：

分管主席意见： 主 席 意见：指导老师意见： 附件一、评分表细则：致青春评分细则

演讲者_____得分___ 篇二：“致青春”20xx年同学聚会活动方案“致青春”20xx年同学聚会活动方案 (征求意见稿) 众有千般变化，底色还是依旧;锦衣玉食的封面，掩不住红泥小炉的里子。 亲爱的同学们，1994年，对我们来说是一个具有特殊意义的年份。那时，我们相聚、我

们相识、我们相知。时光荏苒，岁月匆匆，20xx年弹指一挥间，转瞬已逝。在我们相识20周

年之际，经部分同学倡议，决定组织?‘致青春’——大方镇中94级2班同学20xx年再相聚?

活动。相信，当我们相聚的那一刻，无不希望倾诉自己久藏在心底的那份同学情谊，更会蹦

跳欢呼这次相聚的美好。

一、聚会时间

20xx年8月2日—20xx年8月3日中午结束 小贴士：8月2日是七夕(相当美好的日子)

二、聚会主题

向我们共同的青春致敬。

三、聚会宗旨

追忆难忘时光，深化师生情谊，促进沟通交流，畅谈美好前景。

四、聚会原则

1、坚决平等互敬。不管你是从政经商，还是平民百姓，请忘却名利权位、抛开烦恼忧愁，

以?自己坚决不显摆、别人显摆不在意?的淡定心态，尽享相聚的快乐时光。此时此地，我们

只有一个共同的称谓——同学!

2、坚持自愿参加。参加聚会的同学必须是自愿报名参加，鼓励提倡同学们广撒网、深挖

掘，发动各种关系广泛联络，并综合运用?色相勾引?、?糗事威胁?等手段，带动尽可能多的

同学参与到活动中来。

3、深化放开搞活。在不影响社会和谐、家庭和睦的前提下，原则上不带家属、不自驾汽

车，确保每个人玩得开心、聊得尽兴、喝得痛快、吃得满意(有因过分潇洒貌美导致家属不

放心只能一起参加的，请以玩乐之心淡定对待活动中的言行，不得因此影响家庭团结稳定大

局)。

4、强调勤俭节约。坚决贯彻落实中央八项规定以及省市县十项规定，以价廉物美、经济

实惠为标准，坚决反对铺张浪费、反对奢华腐败，在确保大家吃好玩好的基础之上，节约经

费开支，努力将这次聚会办成一次绿色环保、真诚朴实、积极向上的盛会。

5、保证财务公开。活动费用采用aa制，参加聚会人员每人缴纳1000元?班费?(含2

日活动场租、场地布臵、午餐、晚餐、给老师礼品、同学纪念杯、租车等等)。请于近期将费

用汇给陈璐同学或郑世炜同学。 陈 璐同学：中国工商银行(贵阳)，62220xx4020xx700123 郑世炜同学：中国工商银行

(大方)，62220xx406002629282。 汇款后请电话或短信确认。

四、组织机构

为确保聚会安全完美进行，决定成立筹备委员会，负责聚会的具体组织工作(成员选拔

一靠自愿、二抓壮丁，以下所列人选均为基本成员，热烈欢迎各位同学踊跃报名参加协助具

体工作)。

总顾问：周振丽老师(指导活动全面工作) 总策划：陈 璐(组织活动全面工作)组委会主任：彭佑涛(协助总策划工作) 组委会常务副主任：郑世炜(协助总策划及主任工作) 成员：如以下各组所列 筹委会各工作组及成员分工：

(一)人员联络组

陈璐、彭佑涛、郑世炜、赵焱、王天顺职责分工：

陈璐：组织联系省外同学及非居住大方的同学。 彭友涛、郑世炜：联系、接洽学校任课教师及所有居住在大方的同学，并给所有任课教

师发送请柬。

赵焱：拟写同学会邀请函及活动方案、收集全班同学的电话号码。

(二)协调保障组

何丹、袁榕、石登勇

职责分工：

主要负责同学会食宿、聚会、活动场地的安排及相关物资筹备。 何丹：联系活动用用车，预购水果、制作横幅、准备药品、日用品等。

石登勇：预定活动场地、音响设备的安排。 袁榕：负责酒品的采购。

(三)创意宣传组

龙刚、张凤婧、赵熙、曾小燕、朱薇 职责分工:

龙刚、张凤婧：负责聚会文娱活动策划、节目安排等事宜。 赵熙、曾小燕：担任活动主

持人。

朱薇：负责相关同学会宣传文稿的草拟

(四)财务管理组

吴卓娅、章妮、陈诚

职责分工：吴卓娅：具体执行财务支出及财务公开等; 章妮：记账;

陈诚：臵办同学会纪念品(含老师、同学)、购买活动小奖品。

(五)摄影摄像组

王天顺、赵焱、吴瑾

职责分工：

整个活动的照相、录像、制作活动纪念册等

(六)交通运输协调保障组龙刚

职责：

负责提供省外同学的接机、送机服务(额外服务请私自电联)

(八)安全保障组

谢兰宏、吴保利、袁榕、陈璐、何丹 职责：

负责整个活动的安全工作。

五、活动安排

(一)签到

签到时间：20xx年8月2日上午7:30时至8:00时; 签到地点：大方四中(原大方镇

中);

(二)合影(约8:00-8:20)全班师生合影留念(由郑世炜同学首先联系在方同学摆放好篇三：致青春主题晚会总策

划致 青 春 主 题 晚 会

——怀念高中的日子 策 划 书 目 录

1. 篇首语3

2. 活动背景3

3. 活动目的4

4. 可行性分析4

5. 活动概述4

6. 活动流程5

7. 应急预案10

8. 活动预算11

对于教师整理试卷心得体会及感悟五

区域活动的幼儿评价在幼儿教育过程中被越来越多的教育工作者重视，要提高幼儿语言表达潜力、建构技能、情感态度等各方面的潜力，培养孩子的自信心和团队精神，促进幼儿良好习惯的养成。在新《纲要》精神指引下，我们努力改变区域活动中幼儿评价方式，体会到有效的观察为区域幼儿评价带给依据，多角度、多维度的评价促进幼儿富有个性的发展，评价的结果为幼儿的学习带给新的平台、幼儿、教师都是评价的主体。幼儿是区域活动的主人，也是区域活动成效落实的主体，因此生态式幼儿园区域活动还要关注幼儿在区域活动中的状况，教师依此进行指导来调整自己的行为。评价幼儿在区域活动中的状况，主要观察以下几方面：

一、幼儿的兴趣基础如何

区域活动具有自由性、自主性、个性化和指导的间接性等特点，每个幼儿能够选取自己感兴趣的活动，主动进行探索、学习。兴趣是幼儿园区域活动的一个根本要求。但是，在现实的许多区域活动中，一些幼儿的兴趣比较短暂、容易转移，很难长时间专注于某一活动，致使许多活动都是浅尝辄止，如：主题活动《蚂蚁王国》，开始我们只是在美工区里投放蚂蚁图案让幼儿进行涂色、绘画，剪纸（蚂蚁图形），刚开始第一天，幼儿的兴趣比较高，到了第二天，入区时，孩子在区里待的时间变短了，过了几天，就已经很少有幼儿光顾这个区域了。于是，与班上老师交流，重新调整这个区域的材料，材料之间有层层递进关系，容易激发幼儿的兴趣，而在群众活动中，常引导幼儿介绍与交流自己的发现，在此过程中，幼儿对如何运用所有的材料装饰蚂蚁，包括用什么图案、什么颜色搭配以及用泥工、手工制作蚂蚁等。幼儿在区域活动中始终持续良好的工作状态，对活动充满热情，实现了幼儿与区域活动之间的用心互动。兴趣是最好的老师，评价幼儿对区域活动是否感兴趣，主要看幼儿是否喜欢活动，在活动区域中持续时间的长短，因为幼儿只有感兴趣了，注意力才会集中，才会在此过程中用心探索。

二、幼儿能否依计划活动

区域活动不是幼儿随心所欲的活动，也不是幼儿在活动区无所事事的活动，更不是幼儿在活动区到处转悠的活动，幼儿园区域活动强调幼儿要依计划开展活动。所以，制定计划是幼儿进行活动的起始（当然离不开教师的指导），幼儿要能决定自己选取什么区域、做什么、如何做、如何度过在区域的时间，也即幼儿要在头脑中构成一个比较明确的活动意向。在活动过程中，依活动的意向执行、完成活动。每一天下午离园前，教师指导幼儿制定计划，让幼儿有一个明显的目标方向，待到明日入区时，幼儿能有秩序、规律的操作。

三、幼儿的参与状况

评价幼儿的参与状况要观察幼儿是主动、独立地选取区域活动，还是盲目服从别人，或模仿别人选取区域活动；做出选取后在区域是坚持玩一段时间，还是频繁地变换材料，甚至在于各个区域中游荡；此外，还能够观察幼儿是否关心自己的活动成果，如果幼儿用心参与活动，就会对自己在活动中的表现或最后的成果很关注，透过对活动成果的了解，获得成就感，或是将自己与同伴相比较，对自己进行定位。这些方面都能够使我们对幼儿的活动参与做出评价。如：在《蚂蚁王国》这主题中，让孩子到户外观察蚂蚁，孩子们很兴奋，双眼睁得大大的，生怕错过一点小细节，有的幼儿甚至一边观察一边思索，脑袋里出现了很多的“什么”，在回忆时间里，孩子们获得很多有关蚂蚁的知识。幼儿幼儿甚至因为自己的发现获得成就感。

四、幼儿的社会交往水平

对区域活动中幼儿的社会交往水平进行评价时，主要是看幼儿是经常一个人单独活动，还是常与别人合作；在合作时是领导者，还是服从者，合作时在团体中处于什么位置；活动中能否与同伴轮流分享，是否经常与别人发生冲突，经常采用什么方式解决冲突等，不同的表现反映着幼儿不同的社会性发展水平。如：在建构区，老师带给废旧鞋盒，目的让孩子们利用这些鞋盒搭建一个蚂蚁窝，鞋盒大小不一，幼儿要想自己一个人完成这项工作很难，需要同伴的协助，那么幼儿就会想起找自己伙伴商量一齐来搭建这蚂蚁窝，在合作的过程中，孩子们慢慢学会与人交往的潜力。

五、幼儿的认知发展水平

社会认知是指个体对他人、自我、社会关系、社会规则等社会性客体和社会现象及其关系的感知、理解的心理活动。社会认知的资料十分广泛，从其对象看，社会认知包括对自己、他人、社会关系（权威、友谊、公平等）、社会群体、社会主角、社会规范和社会生活事件等的认知；对人的认知又具体包括认识人的情感、意图、知觉、思维、态度、动机、行为等心理过程或特征。认知又是智慧的直接根源体现，它虽然是内隐的，但能够透过幼儿的区域操作活动表现出来，所以，评价幼儿在区域活动中的认知水平能够透过观察幼儿的操作来，尤其是对智力操作材料的状况加以分析。如智力操作的材料是复杂还是简单，是单一还是复合；操作方式是单调重复，模仿别人还是富有创造、善于变通；操作结果是单一的产品，还是多样化的表现，如绘画、拼图、手工、创编故事等。从中分析，即可了解幼儿的认知水平，进行评价。

六、幼儿区域规则遵守状况

区域活动是幼儿的一种自由、自主的活动，但并不意味着幼儿在区域活动中能够为所欲为。事实上，区域如果想真正成为一个幼儿自由活动的场所，幼儿内在地遵守一些规则是保证区域自主、有效开展的前提，因此区域活动中幼儿能否遵守规则就成为评价的一个重要指标。

对于幼儿遵守规则的评价首先要观察幼儿能否自觉遵守区域规则，如娃娃家要脱鞋进入，活动区门口会画几对小脚印，自觉遵守的幼儿会主动脱掉鞋子摆在小脚印上，然后进入；其次，观察幼儿能否解读区域环境中的暗示规则，如：在图书区的墙面上贴有读书的顺序卡通及小宝宝把食指放在嘴唇边让大家小声“嘘”的动作，即暗示幼儿进入图书区时要持续安静，并要遵循看书的顺序：取书

我园在研究的课题《幼儿园区域活动在幼儿教育中的作用》的工作中，教师们在围绕着区域活动中出现的突出问题，进行研究与探索，总结如下：

在上一阶段的课题研究的基础上继续以区域创设活动为主，围绕主题框架产生，思考幼儿的兴趣和关注的热点，跟随幼儿生成。九月份我园组织幼儿全体教师参加培训，听取园长的报告，并跟随教师听课学习，教师收获颇丰，都写出参观学习的体会和经验。

每月教师根据区域活动的状况教师做出反思，并进行群众交流总结。

本月底我园组织教师针对本学年课题的开展状况，教师写出论文，进行群众交流，并对教师论文进行评比，按照实际性，价值体现进行评价。

在区域活动开展中，我园组织各班级对幼儿区角进行布置，按照各年龄班级的特点及幼儿的特点，利用身边的资源布置幼儿区角，让幼儿参与其中，活动中师幼共同参与，效果好。自从我们教师分出各区域，孩子们似乎产生了个性浓厚的兴趣，竟在各个区域外排起了长龙。然而，经观察后发现，有部分孩子喜欢的其实并不是区域材料，而是在区域里那种相对隐蔽和自由的感觉。区域里有垫板，孩子能够在里面摸爬滚打，能够抱着从旁边架子拿过来的小狗娃娃玩起办家家的游戏，能够躲在物架的后面干着自己喜欢的事情孩子们的行为在告诉我们，他们渴望有属于自己活动的小空间，一个小小的区域已经不能满足他们的需要了。

正是由于我们树立了正确的区域活动的观念，把区域活动作为促进幼儿全面发展的基本活动，并不断地学习借鉴→实践创造→反思提高，才使我们对区域活动内涵的认识，从最初的茫然、模糊到如今的日渐清晰。我们坚信，区域活动的内涵必定会在教师的开拓创新和实践反思中不断地推陈出新，而孩子们也必须会在区域活动这个适合他们发展的特殊“舞台”上健康成长。