最新徐俊国诗歌及评论(大全9篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

徐俊国诗歌及评论篇一

中国的古诗真美，灿烂如星辰，芬芳如花朵，悠长似江河。

古诗中有声音，“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”“千里黄云白日？北风吹雁雪纷纷。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”这鸟鸣猿啼吼雨声，实乃天籁之音。

古诗中有香气。“迟日江山丽，春风水草香。”“行到闹须红无水面，红莲沉醉白莲酣”“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”“梅逊雪三分白雪却输梅一段香”这草香荷香菊香梅香，是四季之气息。

古诗不仅处处描绘着自然之物，也时时寄托人的感情。

古诗中有大义，“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这舍命为国，坚守情操，誓死不屈的英雄气节，让我们深深体会到什么事顶天立地的中国人！

学习古诗，让我们觉得自己肩负巨大责任；吟诵古诗，让我来到智慧源头。美在古诗中，彩在古诗中，情在古诗中，古诗是中国一朵永不凋谢的智慧之花！

中国古诗真美！我爱古诗！

徐俊国诗歌及评论篇二

大家都喜欢散步，但是散步的地方不一样。有些人喜欢在寒冷的冬天来到蜡梅树下，踩着深红色的毯子，感受梅花的芳香；有的人会在运动后走在跑道上，享受运动带来的快乐；而我会徜徉在书的海洋里，感受书中的曲折，欣赏书中的美景。

我爱看书，但从来不刻意钻研，也不喜欢找原因。就像走路一样，与时俱进。路上没有栏杆，所有人都可以来；书的路径没有时间限制，你可以随时随地来品尝。每当我累了，这条路就成了我最好的选择。翻开一本书，慢慢走，微风一路来指引我的方向；太阳张开温暖的双臂欢迎我。白云像个孩子一样调皮，躲在山后想和我捉迷藏。一缕清香吸引了我的注意力。向前看，已经是五颜六色了。当我读到我的感受时，我会稍微停下来，轻轻闭上眼睛，脸上露出淡淡的微笑。当我再次睁开眼睛，我对文学有了新的认识。

我们读的书可能大部分都忘了，那我为什么要学习呢？因为我们读的书就像我们吃的饭，深深地刻在我们的血肉里。在书的道路上，永远是上坡，却根本找不到。几年后，蓦然回首，你会发现自己成就的高度。

走了一段距离后，小路上出现了一个岔道，有不同的大门守卫着，并标明了书籍的类型。我最喜欢的是诗之门。这扇门后，风景无限明亮，一边花瓣飞舞，让我想起杜甫和李龟年的友谊。忍不住背了一句很美的诗:“是江南美景，是花开花落的时候。”。看到天上飘着的风筝，心里想到了孩子的可爱:“孩子放学早，趁着东风放纸鸢”。我不禁感叹诗歌的神奇。只有28个字，却生动地描绘出精彩的画面。每一个字都是诗人长期推敲得来的，推敲也是从诗歌中得来的。两者关系极好。所以诗真的是千言万语。最让我惊讶的是诗歌的押韵。所以，我不得不佩服诗歌的文学本质。

到了下一个景点，停下来打个盹，一路上的美景又浮现在脑海里。

我喜欢书与书之间的道路。我穿越海洋，过着不同的生活。我喜欢这些风景，它们总是给我带来新的精彩和新的收获。

徐俊国诗歌及评论篇三

相对古体诗歌而言，现代诗歌以其手法之多样、表现力之丰富和意境之高远而似乎更难教学，这成了很多教师颇为棘手的难题。然而，我们也相信，百仞之山，取之有道，凡事都应有其行之有效的途径。本文中，笔者拟就现代诗歌教学的做法方面，谈几点自己的体会。我以为，现代诗歌教学应走好以下“五步”。

第一步，以相关背景为依据，把握解读诗歌的切入点

初中教材中所选编的现代诗歌大都是篇章不长，文词明白，学生比较容易看得懂，正因为这样而往往就容易只读到它的表层，而忽略它内涵的一些东西。要让学生能够解读诗歌的内涵，就必不可以少地对作品背景的了解――这是能否正确解读诗歌思想的关键。

第二步，以诵读为依托，欣赏诗歌的语言美

诗歌是语言艺术的尖端。现代诗歌的语言精炼、形象、富有音乐美。诵读是赏析诗歌的重要依托，是诗歌意境解读的物质条件。《乡愁》中，那承载着诗人小时候依恋母亲安慰的“小小的邮票”、承载了诗人对爱人相思和依偎的一张“窄窄的船票”、割断了诗人和母亲相见的一黄土，和象征着中华古老民族深深伤痕的“浅浅的海湾”，以及“这头”与“那头”沉重的分离，都是在诵读的基础上显现出来的。有了这个基础上，再将学生引向诗歌的赏析。

第三步，以情感为主线，体会诗歌深层的意蕴

第四步，放飞思维的翅膀，品位诗歌的意境

所谓“有意无境不成诗”。“境”即形象，《沁园春？雪》中“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”即是壮阔、豪迈之意境。引导学生走入诗歌的“意境”，才能真正意义上品味出作品的诗美，从而切切实实培养起他们的艺术鉴赏力。现代诗歌教学如何引导学生品味诗歌的“境”呢？最直接的做法是展示诗歌的直观形象和画面，启发