2023年全民国家安全教育日演讲稿(优质10篇)

我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

对于如果生命能重来心得体会报告一

其实，“金无足赤，人无完人”。而在我们的传统中，我们看待任何一个人，更多是是用求全责备的眼光来看的，往往只看到他的缺点，而往往忽略他的优点，我们也总是把他进行错误的归因，用挑剔的眼光来对待。比如，人家有心有意的去做好事，去帮助他人，这本来是很值得称赞的。可是，我们有的人却总是喜欢往坏处想，说认为人家做好事是为了得到表扬，为了在老师、在同学面前留个好印象等等，好人都被我们给看扁了，这是极不正常的。我们应该改变这种态度。学会用欣赏的眼光看学生。

我们知道中国的一句古诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看物是这样，看人又何尝不是这样？同样一个人，如果我们老是用怀疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我们眼中就可能真的会一文不值。一些学生，就是在我们这种眼光的看待下，成了差生，成了失败者，成了害群之马。我们的教育要求是要“以人为本”，这就要求包括所有人，包括所有的孩子。我们就是要以所有这些接受我们教育的孩子为本，要把他们一个个都培养成人，培养成材，这才是我们办教育的真正目的。

那么，教师应该怎样去欣赏和对待每一个学生呢？

首先，欣赏学生的优点。首先我们要肯定，任何人都有自己的优点，那种看不到别人优点的人，这本身就存在着问题。

其次，欣赏学生的进步。人不论干任何一件事，只要付出了努力，都会有收获。对于学生的学习而言，也应当是“一份耕耘，一份收获”的。只不过这种收获，这种进步有大和小的差别而已，也有一个参照系的问题。我们常常都是用十全十美的标准来衡量每一个学生，并把他们放在一个大环境里去与那些表现非常出色的学生比，与班上，乃至全校前几名的学生比，这样比的结果，那些进步幅度小的同学，自然就抬不起头，就失去了信心。

其实，每个孩子每天都在成长，只是进步大小不同罢了。

一个好的教师，不仅要有渊博的知识，更为重要的是，要有很强的责任感，要帮助学生树立信心，使他们相信自己也能够和其他同学一样获得应有的进步。

对于每一个富有灵气、生动活泼的成长中的孩子，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面还有很多。因为寸有所长，尺有所短，只要我们换个眼光来看人，我们就会发现：原来我们的学生也是非常可爱的！我们既要做到教书，更要做到育人！

对于如果生命能重来心得体会报告二

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

每个生命都想让自己活得久一点，即使是一只小小的鱼儿。它已经活在了鱼缸里，即使鱼缸里空间很小，即使鱼缸里的水很脏，即使没人给它喂食，它也不自暴自弃，仍然在活着。

我捉了两只螳螂放在家里养着，过几天就死了。第二年夏天，我去海边玩儿，回来后，我发现窗台上有好几十只小螳螂。这是怎么回事呢?我在窗台上找了半天，发现，在墙角上有一个螳螂巢，原来，螳螂妈妈临死之前，把最后一枚卵产下，便倒地而死，这种精神让我感到震撼!

我放了一只活茧蛹，过了几天，我在姥姥家里看电视的时候，看见电视旁边的雨伞上有什么东西在动，我上去看，妈呀!这家里什么时候进来个大蛾子呀?!两只翅膀有一扎宽，两只复眼呆呆地看着天，似乎是在出神地找着什么东西。我把它带回家，它就乱分，一直撞着天棚。我家的空间已经够大了，它还是想飞出去，飞蛾奋力求生，一直坚定要回到大自然的怀抱中去，飞蛾这种奋力求生的举动让我震撼!虽然它那小小的生灵不可能冲破那如此坚固的天花板，但它已经尽力了。

生命给你的时间是有限的，所以我们要珍惜时间，不让它白白地流失。假如一个人，他多挤出点时间看书，因此学到了很多的知识，那他的时间就没有白白流失。当你要横穿马路的时候，你是否又停了下来?当你要刷牙的时候，你是否想起要把牙刷干净?当你要吃饭的时候，你是否想到不要挑食?这些举动都是平时一点一滴爱惜自己生命的行为，我们应该珍惜生命!

如果我们不珍爱生命的话，那么，属于自己的那颗星星就不会发光。

我的演讲完毕，谢谢大家!

对于如果生命能重来心得体会报告三

弹指一挥间，六年的小学生活快要结束了，我们即将踏入中学的大门。然而，我却突发奇想：如果上天让我再做一回小学生的话，我应该如何面对呢？于是我慢慢陷入暇想……

入学了！金色的未来像一个个金色的肥皂，使我既想体会她的美丽，又怕用力过猛而把它弄破了。如果我能再做一回小学生的话，我要认真做好每一件事，使自己微薄的力量发挥出最大的作用。

二年级则像一架钢琴，黑白相间的琴键，又黑又亮的外壳，都好像在等待着我们这些“音乐家“来弹出最美丽的曲子。而我，则要一个音符一个音符地慢慢弹，弹完了，还要回过头来细细品味一下“1、2、3、4……”这些音符的含义。以此来提高自身的境界，记下生活中五彩缤纷的一笔。

三、四年级则是小学生活中的一个小小的转折点。这个时候，我一定要认真地选择一条适合自己的道路，以免误入歧途。当然，这条路上一定会有荆棘和坎坷，但是，只要我能勇敢地面对，迎接我的一定是芬芳扑鼻的玫瑰花丛。

转眼间，我迎来了在学校的第五个年头。走在道路上的我，已经变得成熟了。如果一、二、三和四年级是春夏的话，那么，五、六年级就是秋冬了。在这北风呼啸，大雪纷飞的日子里，我要做一颗不畏严寒的青松，与无情的风雪做斗争。

马上就要离开小学了，我从一个无知，幼稚的小女孩变成一位成熟的少女了。转眼间，我就要去参加毕业考试了，但我并不害怕，因为我相信：既然我接受了上天给我的黄连，在不久的将来，上天一定会赐给我一块甜蜜的糖。

如果我能再做一回小学生，我要充分享受童年的美好。

如果我能再做一回小学生，我要加倍努力学习。

如果我能再做一回小学生……

对于如果生命能重来心得体会报告四

逆风坐着，看见窗外飞速变幻的景色。原来世界的流动可以这样迅速而美好。我始终觉得坐在车内的我是用一种极其卑微的姿态在注视外面的世界，但我也说不清这是为什么。把手伸出窗外，似乎空气也在飞翔，而我可以明显地感受到空气的厚重。

或许，就是这样一瞬的感觉，让我的心突然有了一丝肃穆。

经过大片的向日葵田，满目耀眼的金黄。不，准确地说是向日葵别致地分布在一块有一块的玉米地里。

平旷的田野上，它们的存在却并不显得突兀。最直观的感受就是高贵的公主以倨傲的姿态站立，以不可拒绝的方式夺人眼球。它们，就该是这样特殊的存在。在光与光交错的瞬间，它毫无征兆地征服了你，又在这一个瞬间之后，离你远去。然后，它在那个你无法触及的世界里兀自繁华。而你，唯有一个人回想那顷刻之间的生命的狂喜与刺痛。

最后的最后，如果是一种欣喜，那是对生命如斯的尊重;

最后的最后，如果是一种信仰，那是因为它依然是生命中不可企及的美好。

火车呼啸而过的村庄，夜色隐去了它们的轮廓，分辨不出真切的模样。而那些闪烁的，微弱的，零星散落的灯光，闪着明晃晃的圈，宣告它们真实的存在。对于那些小村庄，如今的印象都是毛茸茸的。只记得那些生命的光在黛色的山林里分外耀眼，这样的夺目究竟是怎样的一种意义?我无从得知。

也曾经想象自己就住在那样的一间小房子里，每天看着火车从我眼前呼啸而过，带着风的味道。我是否就这样呆呆地凝望着它奔驰的方向，想象着远方的容颜?

然而，每天的呼啸而过，带来的只是心头偶然荡起的小小涟漪。偶尔的波澜是美丽的，但生活和生命终究都会归于平静。

大海曾经是我的最爱，只因为一句“面朝大海，春暖花开”的美好希冀，只因为一段“天之涯地之脚”的童年回忆。

当火车驶过一条条大河的时候，我突然迷恋上这样的河流。喜欢，真的只是一瞬。它们，那样平静地流淌而过，是蜿蜒流转的生命。百转千回的路程，分分合合的过往，都是眼下简单的逝去。面对着这样的河流，我有一种神圣而奇妙的感觉，宛如暗夜里的一豆灯火，微弱而经久不息。这样的“欣喜”，自是生命的恩赐。风，流过我的发梢……

生命如斯，是必然的流淌。

谁能告诉我，呼啸而过的是火车，是窗外，还是生命?

对于如果生命能重来心得体会报告五

大家好，今天演讲的题目是：生命的价值 。

生命对于每个人都只有一次,结果都是死亡,可过程是自己的,人生的体验不尽相同.生命是一种历程,奋斗了才会有收获.

我不敢去诠释生命,我只想给大家说两个故事.

一个著名的舞蹈演员,事业非常成功,正准备去参加一个国际的比赛.可就在前几天,她被确诊为骨癌.她面临着两条路：要么截肢,要么死亡.身为一名舞蹈演员,失去了双腿就像失去了生命.她进退两难.她不愿,可这又有什么办法呢?最终,她选择了辉煌,选择了那一瞬间的美丽.当她站在舞台上时,她步伐轻盈,丝毫看不出她是个有重病在身的人.当她走下舞台时,她再也没有起来.这是一个真实的故事.一生的努力,化身为舞台上的一次演出.

她,用舞台上短短的十几分钟,将生命的价值定义为灿烂、辉煌.

相信大家一定都见过蝴蝶吧,当美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞时,你可曾想到,蝴蝶的生命来之不易.上天是公平的,他给了蝴蝶翅膀,让它们能在天空中自由的飞翔;可上天又是残酷的,他让蝴蝶在拥有翅膀的同时,也让它们历尽了磨难.蝴蝶是由蛹化来的,当它们在蛹中挣扎时,它们把血液挤进翅膀.谁都帮不了它,只有它自己努力.不经过挣扎的蝴蝶是飞不起来的.蝴蝶的美是一种悲壮的美.

它们,用一季的飞翔,将生命的价值解释成奋斗、精彩.

在她们身上,生命被诠释得淋漓尽致.生命的价值在于用不懈的努力去争取辉煌,去用一生的付出证明自己的价值.如果能生如夏花之灿烂,死如秋叶之静美,那么此生无憾也.

人生总是会死的,没有不逝的生命,可有的重如泰山,有的轻若鸿毛.他们生命的价值不同.结果一样,为什么不让自己活的精彩一些呢?如同飞蛾扑火、金蝉脱壳;如同火柴倾其所有去撑起一片光明.飞蛾、金蝉的价值在于飞翔、火柴的价值在于燃烧.干什么都要有代价,有时,代价是整个生命.这就是生命的价值.

对于如果生命能重来心得体会报告六

1、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

2、人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。

3、我们既到世上走了一道，就得珍惜生命的价值。在某种意义上说，生要比死更难。死，只需要一时的勇气，生，却需要一世的胆识。——佚名

4、人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。——徐玮生命

5、在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。——赫伯特

6、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女

7、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥

8、寿命的缩短与思想的虚耗成正比。——达尔文

9、谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨

10、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。——苏轼

11、生命，只要你充分利用，它便是长久的。——塞内加

12、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——[法国诗人]吕凯特

13、世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼.罗兰

14、尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的

15、做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中发一分热，发一份光，给人以温暖，给人以光明。——肖楚女

16、动则生，静则乐。

17、人生就像奕棋，一步失误，全盘皆输。

18、一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生

19、尊重生命，完全尊重生命。

20、生命，只要你充分利用，它便是长久的。

21、视死若生者，烈士之勇也。

22、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌

23、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。

24、生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。——车尔尼雪夫斯基

25、人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。——佚名

26、生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

27、了解生命而且热爱生命的人是幸福的。

28、能将自己的生命寄托在他人记忆中，生命仿佛就加长了一些；光荣是我们获得的新生命，其可珍可贵，实不下于天赋的生命。——孟德斯鸠

29、谁要游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。——歌德

30、盛年不重来，一日难再晨。

31、对人说不，生命是一切宝物中最高的东西。——费尔巴哈

32、生命不可能有两次，但是许多人连一次也不善于度过。

33、只有献身社会，才能找出那实际上最短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦

34、我总觉得，生命本身应该有一种意义，我们绝不是白白来一场的。

35、得其志，虽死犹生，不得其志，虽生犹死。

36、生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长久。——蒙田

37、我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。——英国谚语

38、珍惜生命就要珍惜今天。——谚语

39、生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。——莎士比亚

40、生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克

41、今天就是生命——是惟一你能确知的生命。

42、生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照

43、生命是有限的，但为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋

44、我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔

45、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。——肖伯纳

46、懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。——西塞罗

47、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。——吴玉章

48、我从不忘记活着本身就是乐趣。——佚名

49、人生包含着一天，一天象征着一生。——谚语

50、本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。

对于如果生命能重来心得体会报告七

不久以前，我读了一本书。书中把人生比作一次旅行。

人生一世，就好比是一次搭车旅行，要经历无数次上下车，时常有事故发生;有时是意外惊喜，有时却是刻骨铭心的悲伤。

降生人世，我们就坐上了生命列车。我们以为我们最先见到的那两个人——我们的父母，会在人生旅途中一直陪伴着我们。很遗憾，事实并非如此。

他们会在某个车站下车，留下我们，孤独无助。他们的爱，他们的情，他们不可替代的陪伴，再也无从寻找。

尽管如此，还有会其它的人上车。他们当中的一些人将对我们有着特殊的意义。

他们之中有我们的兄弟姐妹，有我们的亲朋好友。我们还将会体验千古不朽的爱情故事。

坐同一班车的人当中，有的轻松旅行。

有得却带着深深的悲哀。

还有的在列车上四处奔忙，随时准备帮助有需要的人。

很多人下车后，其它旅客对他们的回忆历久弥新。

但是，也有些人，当他们离开座位时，却没有人察觉。

有时候，对你来说情深义重的侣伴却坐到了另一节车厢。

你只得远离她，继续你的旅程。

当然，在旅途中，你也可以摇摇晃晃地穿过自己的车厢，去别的车厢找她。

可惜，你再也无法坐在她身旁，因为那个位置已经让别人给占了。

没关系，旅途中充满着挑战、梦想、希望、离别。就是不能回头。

善待旅途上遇见的所有旅客，找出人们身上的闪光点。

永远记住，在某一段旅程中，有人会犹豫彷徨，因为我们自己也经常会犹豫不决。我们要理解他们，因为我们也需要他人的理解。

生命之谜就是：

我们在什么地方下车?

坐在身旁的伴侣在什么地方下车?

我们的朋友在什么地方下车?

我们无从知晓。

我时常会这样想：

到我该下车的时候，我会留恋吗?我想我还是会的。

和我的朋友分离，我会痛苦。

让我的孩子孤独的前行，我会悲伤。

我执著地希望我们大家都要到达的那个终点，我们还会相聚。

我的孩子上车时没有什么行李，如果我能在他们的行囊中留下美好的回忆，我会感到幸福。

我下车后，和我同行的绿豆都还能记得我，想念我，我将感到欣慰。

对于如果生命能重来心得体会报告八

《生命，生命》是人教版新课标实验教材四年级下册第五组中的一篇精读课文，课文开头发问：生命是什么？接下来并没有正面回答，而是讲了飞蛾绝境求生、瓜苗从砖缝中长出、倾听心跳三个小故事，表现出作者杏林子对生命真谛的思考、探究与领悟，最后一节道出心声。向读者传递了积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己生活得更加光彩有力。文章主体部分的三件小事看似浅湿，实则含义深刻；看似并列，实则层层递进。

知识与能力：掌握本课生字新词，有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文。

过程与方法：抓住重点词语，联系生活实际，理解含义深刻的句子。

情感态度与价值观：感受作者对生命的思考，懂得珍惜生命，让有限的生命创造出无限的价值。

“生命是什么”这样一个深刻的问题对于四年级学生而言，有一定的难度。为此设计教学流程时，我紧扣文路，设计教路，铺垫学路，主要是以下几点：（一）情景导入，引发生命的思考；（二）品词析句，感受生命的跃动；（三）联系生活，欣赏生命的顽强；（四）亲身体验，领悟生命的责任；（五）叩问心灵，追求生命的价值。

本课的教学分两课时完成，第一课时引导学生读通课文内容，学会生字新词。以下是第二课时的教学过程。

（一）情景导入，引发生命的思考

播放一组大自然生机盎然的图片，然后引用杏林子的话导入新课：一粒貌不惊人的种子往往隐藏着一个季节的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶，因为生命本身就是一个奇迹。

这个环节，我让学生看到与普通生命绝然不同的画面，引发学生对生命的思考：生命是什么？我们该如何看待生命呢？并自然引出课题“生命，生命”。

（二）品词析句，感受生命的跃动

学生对生命有新的思考，就急于想从文本中找出答案，这时，我有意识地引导学生从飞蛾求生的这个事例中感受生命的跃动，让学生划出令自己震撼的句子，重点出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”

句中飞蛾求生欲望之强烈，显而易见，学生在“挣扎”、“极力鼓动”这些重点词语的朗读中，能想象出飞蛾为了一线生机使出所有力量，这时，老师让学生联系上下文思考：飞蛾是在什么情况下挣扎求生的？通过品悟，学生明白飞蛾此时身处绝境，毫无生还的希望，然而追求生存的力量却又是如此强烈，让它奋力拼搏，飞蛾绝境求生给学生震撼与启迪：生命是如此重要。学生通过品词析句，真切感受到生命的跃动，为小飞蛾弱小生命在这逆境中挣扎求生而敬佩。再次有感情地朗读课题时，学生便像飞蛾一样带着强烈求生欲望，呼喊出了“生命，生命”。

（三）联系生活，欣赏生命的顽强

如果说，飞蛾的跃动是“求生存”，那么瓜苗从砖缝中长出则更多的是“谋发展”，这个故事中给学生的启迪应比绝境中求生的飞蛾更加深刻，为让学生欣赏到生命的顽强，更为深入的领悟生命，我引导学生回忆吃瓜子的经历，体验瓜子壳的坚硬程度，感受小小的瓜苗冲破坚硬的外壳，需要付出多大的努力，再联系科学知识让学生联想植物生长的条件，这时老师结合句子：“它可以冲破坚硬外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。”进行探究“小瓜苗拼命冲出外壳，冒出地面，也许只能活几天，你认为这样值得吗？”

此刻，我补充“黄山松”、“塔顶树”、“爬蔓”、“竹石”等一系列震撼人心的图片，学生联系了生活场景，领悟到生命的不屈向上，这时老师再亲切与学生对话交流：“同学们，你现在对生命又有了什么样的理解呢？”带着对生命执着追求，学生再读课题时，香瓜子这种顽强向上的生命力，已不只限于对文本的认识，而是深入到内心深处。

（四）亲身体验，领悟生命的责任

飞蛾、香瓜子这些小小的生灵用它们的顽强和努力证明对生命的渴望和热爱，作为万物灵长的人，又应该怎样对自己的生命负起责任呢，在这一环节中，我注意引导学生由物及人，从飞蛾绝境求生存，香瓜子砖缝谋发展的故事领悟，转入亲身体验中。首先，让学生闭上眼睛把手放在左胸上，和杏林子一起感受心跳，然后问：同学们你触摸到什么？有的说：摸到生命在跳动，有的说：感到生命力很强大，还有的说：拥有生命多幸福呀！

这时让学生用个性化的朗读去告诉别人：这就是我的生命，单单属于我的。然后我再联系文本，适时拓展：介绍杏林子的人生经历，写作背景资料。当学生知晓一个有着如此热情，对生命充满追求的人，居然是一个日夜饱受病痛折磨的残疾人，对生命更加敬畏。此时，师生一起带着对生命负责的态度深沉地齐读课题“生命，生命”。学生以文本的拓展，思索起生命，在亲身体验中知道必须承担的责任。整个教学过程，就变得更加立体丰满起来！

（五）叩问心灵，追求生命的价值

在学生获得珍惜生命，敬畏生命的感受之后，我把学生从文本引入生活，联想到自己，让学生说说自己该怎样对待生命，学生结合自己了解的身残志坚的人进行交流，然后画面出示：攀登艺术顶峰的聋哑姑娘——“千手观音”；身残志坚的现代保尔——张海迪；先人后已的神州之花——文花枝；轮椅上的科学巨子——霍金；不惧暴力保卫圣火——金晶……从一曲曲生命赞歌中，我们再次回到了课始的那个问题“生命是什么呢？”文章题目重复出现“生命”“生命”含义又何在呢？然后让学生深深地叩问自己的心灵，我又该如何看待自己的生命、谱写生命呢？让学生用：“可以……也可以……”的句式写话，畅谈如何让自己的生命变得光彩有力。学生对生命的独特理解，已超越了文本，超越了课堂，在今后的人生中，将辉映出夺目的光彩。

回顾整个教学过程，我认为这一节课的教学，在贯彻新课程理念中，有三个鲜明特征：

（1）阅读文本，对话交流。引导学生在阅读中思考，阅读中感悟。文本中的飞蛾绝境求生、香瓜子的顽强不屈、倾听心跳的锵铿有力与学生心灵彼此交融，达到和谐统一。

（2）紧扣课题，逐层深入。生命含义丰富，意味深长，教师在教学中有意存而不解，而是在反复回荡，在逐步深入中给学生更多思考的空间，最终达到情感上的共鸣，理性上的认识。

（3）联系生活，注重体验。引导学生跳出文本，走向生活。使学生对深刻的生命话题有更真切的感悟，在潜移默化的阅读之中吸取到人生的营养。