对学生进行爱的教育策略 对学生进行交通安全教育讲话稿(精选7篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

对学生进行爱的教育策略篇一

大家好!

生命是弥足珍贵的，对我们来说是有且仅有一次的，我们需要为自己负责，也要为别人负责。如果因为自身的问题，导致自己出现了意外，不止是我们自己的损失，也会让别人可能悔恨终生。遵守交通规则，虽然说起来是一件简单的事情，但是对于每个人来说都坚持下来却并没有那么容易。也许一天两天坚持并不难，但是想要长时间的坚持，并且保持一种习惯是很难的。

如果有什么意外的事情，让你觉得迟到会有很大麻烦的时候，你是否能够坚持不闯红绿灯，如果偌大的一个马路上并没有什么车，你觉得你就算闯红灯走过去也没有什么事，你能不能坚守住自己遵守交通规则的承诺。我们做出的这些决定取决于两者的利益之轻重，因为你潜意识的认为自己的另一件事比闯红灯更重要，而且你不觉得自己闯个红灯就会出事，所以你在权衡利弊之后决定闯红灯。

但意外之所以称之为意外，不就是因为它的不准确性，意料之外吗。并不是你每次做出违规决定的时候都能百分百保证安全，全国每天出现这么多交通事故，在发生事故之前有人会觉得自己只是违反以下交通规则能够有什么事情呢。也正是因为我们的这种侥幸思想，才会让我们做出那么多不正确的行为。

现在我们国家越来越发达，汽车也是从一开始的属于高档物件，到现在慢慢的走入了每家每户。在方便我们的同时也会给我们带来一些伤害，每年不也总有意外事件的发生，这些能够责怪汽车吗，能够去责怪创造出汽车的人吗。并不能，汽车只是我们创造出来的工具，而发明它的人也是希望能够让大家变得方便、便捷起来。

如何去使用它取决于我们自己本身，因此国家也是有这交通法的，不就是为了尽量减少意外时间的发生吗。而我们作为国家的一员，就应该遵守我国的法律法规，遵循这种制度，只有遵守的人多了才能够减少意外的发生，让大家都能够平平安安的。而我们要做的就是从自身做起，要坚持下去并且养成这样的一个习惯，在身边人做出有可能造成危险的行为之时及时的制止，并且帮助自己身边的人都养成遵守交通规则这样一个良好的习惯，让我们的世界减少因为不遵守交通规则而发生的意外。

我的演讲完毕，谢谢大家!

对学生进行爱的教育策略篇二

两性安全是很多人都关注的热点问题。中学生应该怎样进行性知识教育?我国青春期性健康教育缺失不容忽视，造成教育缺失的原因是大众对于的认识存在着很多误区。下面是小编整理的关于中学生应该怎样进行性知识教育，希望能够帮到大家。

开课之前，学校对开展青春期性教育也不无忧虑。兰州二中政教处主任高攀峰介绍， 性教育，很多人感觉就是洪水猛兽。大多数人对此避讳、恐惧，事实上，学生需要青春期的一个全面的教育。 兰州二中党总支书记刘学芳也曾有顾虑， 这个课题刚引进学校的时候，我们也有点担心，家长不接受怎么办?家长们会不会担心起到教唆作用?但开课后我们打消了顾虑。 高攀峰看来， 青少年性相关问题近年来凸显，社会上大多数人依然是采取掩耳盗铃的方式，开展青春期性教育已经迫在眉睫。

兰铁一中负责授课的杨丽老师介绍， 在开这门课之前，学生所接触到的性教育大多是通过非正规渠道获得的，有些通过媒体网络了解到的性知识可能是歪曲甚至错误的。 兰铁一中另一授课老师刘华秀介绍， 孩子们在性方面有很多困惑，例如，男孩子会觉得遗精是十分可怕的事;有的男孩子自慰，会想是不是自己非常下流、无耻?甚至有的女同学会问，老师，我接吻了，会不会怀孕? 刘华秀强调， 我希望孩子们能够掌握正确的性知识，能够保护好自己，对性有一个正确的态度。进行这方面的教育是很有必要的，对孩子们的成长会有重要的引领作用。

对于是否给面临巨大升学压力的高中生开始青春期性教育课，兰州二中校长芦世平说，从教育实践来看，高考升学固然重要，但人的发展更为重要。高攀峰说， 在青春期性教育这个问题上，我们面对的是 堵 与 疏 之间的选择，我们选择了疏，以疏导为主。我们让学生了解，怎么正确地处理青春期情感与性问题，如果一味地去禁止，反倒让一些不良影响乘虚而入。

兰州二中和兰铁一中校领导们经过反复商议，决定应当主动占领性教育这个阵地，将青春期性教育课程引入校园，这在西北地区高中校园目前尚属少数。

传统的、常见的中国式学校性教育常常包含以下内容：教师只教给学生生理器官的名称、位置和解剖功能，以怀孕和感染性病的危险来劝阻青少年不要参与性活动，以此压抑青少年的性冲动，其本质是禁欲教育。然而，北京师范大学与兰州中学推行的青春期性教育课程内容涉及性生理、性心理、性道德，注入了社会性别的观念，使学生认识传统的性别角色分工及其对亲密关系的影响，培养青少年学会用批判性的思维去打破传统的社会性别规范对于他们的禁锢和束缚，让学生们学会接纳自己，接纳他人，学会建设有尊严的、平等、健康、负责的亲密关系。两所学校的三位授课老师一致认为，尽管性知识部分比以往的生理卫生课更全面、系统、科学，对学生很有帮助，但涉及社会性别，性和交流技巧方面的内容对学生的触动最大。

课程中有一节为 社会环境中的社会性别 ，让学生们去探索性别不平等是怎样形成和体现出来的。刘华秀老师说，没想到学生做得这么棒，每个小组都非常认真地准备，挑选自己喜欢的主题，有的调查公共厕所中的社会性别，有的调查教科书中男女角色的呈现或家庭环境中男女地位的变化。在这个过程中，同学就这些现象展开了激烈的讨论，培养学生认识传统社会性别角色是如何形成的，挑战社会性别刻板印象的意识。杨丽老师说，男女生通过这些鲜活的调查，认识到男女两性在社会和家庭中还存在着不平等的现象，并有了从自身做起，改变性别不平等现象的意识。

反对性骚扰也是课程中的重要内容，这一课对于学生的触动很大，因为以前从来没有人教过我们在遇到性骚扰时怎么保护自己。上课时，老师们通过一个游戏，告诉学生遇到性骚扰时的应对技巧，如面对危险的情境时如何清晰地表达自己，如何向路人求救，向专业人士求助等方法。学生们反馈说，许多女生在公共汽车上都遭遇过性骚扰，但不知如何应对，这节课在应对方式，沟通方法上很有帮助。

同学们在上课时表现出很大的热情，课堂气氛前所未有的活跃，互动性比较强，学生一方面觉得压力缓解和精神放松，另一方面又觉得大有裨益。正在上青春期教育课的兰州二中一名女生说： 我们上课都挺高兴，课程比较轻松，又能增长很多见识，以后在这方面不再是一个盲点。

上完青春期性教育课后，同学们有哪些感受呢?一名男生说： 我们现在对于青春期情感与性有更加清醒的认识，会比较理性地处理一些问题。 另一名同学说： 涉及青春期情感与性的有些东西，原来自己有不理解的，经过老师讲解之后，就觉得能够看开了。以前对一些事情特别郁闷，心里总是纠结，经过老师这么一讲，大家再一讨论，都比较清楚了，心里也舒畅了许多。 开课本身创造了给同学们开口谈性的机会，打破了性的禁忌，同学们觉得通过交流，