看病协议书格式 看病申请书格式(7篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

2023年看病协议书格式(精)一

理解这位母亲独特的爱子方式是本文教学的重难点。为了突破难点，我在教学中采用了以“说”与“读”、“读”与“悟”相结合的方式，引导学生一步一步走入文本，去理解母亲尽责的独特方式。并联系生活实际体会母爱，学会感恩，读写结合，锻炼学生的习作潜力。

在教学时，我先让学生读课文，并出示两种观点进行交流：一是就应让孩子独自去看病，并按文中的资料和自我的理解说出理由；二则不就应让孩子独自去看病，并按文中的资料和自我的理解，说出理由。孩子们畅所欲言，真实地表达自我的看法：有的说这位母亲很残忍，竟然这样去对待病中的儿子；有的说这位母亲做对了，孩子的独立性很重要，这出乎我的意料，这些孩子在这个蜻蜓点水的争辩中已些许明白母亲的用意，之后通引导学生明白母亲就是在这种矛盾的心理中让孩子去看病的。

为了让学生理解这位母亲独特的爱子方式，我引导学生从心理描述入手，让学生找出儿子发烧到从医院看病回来这一过程中母亲的心理变化的句子反复读，并抓住重点词语进行体会，在边读边悟中，引导孩子们不仅仅逐步认识到母亲感情变化的过程，并且从这些细致的心理活动的描述中，他们真切地感受到了浓浓的母爱。母亲看似”冷漠的言行，是为了尽到做母亲的职责，对孩子的未来负责，透过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的`潜力。

出示《妈妈的爱》进行读背，引出问题你是否也有类似的经历呢学生交流讨论，教师点拨，孩子们再次感受到父母的艰难，以及母亲伟大而又无私的爱，深化了理解，升华自我的情感。然后要求他们用自我喜欢的形式来赞美自我的母亲。能够写写小诗，写几句赞美的话……从中实现了读写结合。

《学会看病》是一篇略读课文，一贯以来，对略读课文的目标把握，一向是有些忽视的。王教师选择这样的课例，无疑是对自我的一种挑战和鞭策，这是佩服之一。在教学叙事中，王教师讲到她一次次试教，一次次修改，并且每一次的试教和修改思路明确，先分析不足，再从理论高度找原因，继而出炉更好的教学方案，每一次都有提高，解决方案有针对性，这是佩服之二。在星期五的课堂展示中，王教师呈现了一堂有深度、有大师风范的课，每一个环节丝丝相扣，其最终目的直奔目标，体现了以学定教、学生为主的课堂理念，这是佩服之三。听了课后，我觉得以下几点最是精彩：

一、以学定教，以生为本。王教师在课前设计了一份预习单，资料包括字词检测和课文资料理解。经过预习单的填写，王教师基本掌握了学生的预习情景，然后根据学生的预习情景学习生字新词，有重点，并不面面俱到，主要是解决一些四字词语的用法。在预习单的检查中，王教师发现学生提出最大的疑问是对这句话的理解：我明白应当不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自我。王教师就从关键句子入手，抓住“磨炼”粗线条放开研读课文中母亲的心理活动和语言感受母亲的爱子之情，再话锋一转重点花时间研究母亲的心理描述成功秘诀，最终把学生中好的练习拿出来交流，使略读课文也“精致”。真正做到了以学定教，在课堂中体现了以生为本的教学理念。

二、课堂设计层层深入，完全体现了略读课文的特点。在教学中，王教师注重学法指导，与单元导读紧密结合，知识点的落实抓得实，抓得到位，并进一步深化了单元的知识点训练。研读课文有层次，有深度，拓展训练小练笔学生也有话可说。最终推荐学生阅读《孩子，我为什么打你》和《剥豆》，体现了大阅读观。

总之，这是一堂内涵丰富的课，值得我好好学习，并好好反思。

2023年看病协议书格式(精)二

1 、认识本课的生字，联系上下文或理解词语。

2 、自主阅读课文抓住描写母亲语言和心里活动的句子，体会母亲感情的变化，培养独立阅读的习惯。

3 、有感情的朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

自主阅读课文，学习作者通过人物语言和心理活动的描写，体会母亲的感情变化，感受特殊的母爱方式，激励学生能够独立面对生活、磨练意志的能力 。

认识本课生字，联系上下文或理解词语。

了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动来表现任务，体会母亲感情的变化

有感情的朗读课文。

生字词及重点句投影

1 、老师今天带来一首诗，请同学们和老师一起读一读好吗？

（出示多媒体）

2 、说一说从这首诗中你读到了什么？

3 、可是有一位母亲在孩子生病的时候却逼着孩子自己去看病，她为什么要这样做？难道她不爱自己的孩子吗？（板书课题）

1 、出示自学要求

（ 1 ）自读课文，读准字音扫清生字障碍，把课文读通顺。

（ 2 ）借助字典或联系上下文理解词语

（ 3 ）标出自然段序号，思考；课文讲了一件什么事？画出不理解的句子，大家讨论。

2 、学生自主学习

3 、交流汇报学习成果（出示课件）

（ 1 ）读课文中的词语

（ 2 ）找出课文中的多音字

（ 3 ）理解词语

（ 4 ）全文共有 27 个自然段

1 、出示自学要求（出示课件）

（ 1 ）自读课文，用不同符号画出母亲的语言和心理活动的句子（ 2 ）联系上下文谈感受，体会母亲的感情有什么变化？

（ 3 ）有感情的朗读句子

2 、学生自主学习

3 、集体交流汇报

（ 1 ）母亲做出了决定（出示句子）

读句子，联系上下文说说母亲为什么要做出这样的决定？

（ 2 ）母亲犹豫了。（出示句子）

有感情的朗读句子，体会母亲的犹豫原因。

（ 3 ）母亲后悔了。

有感情朗读句子，体会母亲后悔时的心理

（ 4 ）母亲担心。（出示句子）

在读句子的过程中体会母亲对儿子的担心

（ 5 ）母亲自责。

反复诵读，在母亲的自责中你感受到了什么？

（ 6 ）母亲又鼓起勇气。

找出母亲鼓起勇气的句子，谈谈你的理解

（ 7 ）火车读课文，体会母亲的情感变化。

4 、母亲的情感变化过程

做出决定 — 犹豫 — 后悔 — 担心 — 自责 — 鼓起勇气

5 、母亲为什么要这样做？到相应的段落中找答案。

6 、有感情的朗读课文，体会母亲的良苦用心。

1 、在生活中，我们所感受到的母爱各不相同，有细腻的，有温柔的，有平凡的，有伟大的。而这篇课文通过母亲的语言和心理活动，让人感到一种看似“冷酷”的爱，这是一种特殊的母爱。

因为这位母亲要对孩子的未来负责，要让孩子学会生活。此时我们不得不赞叹母爱的深沉与广博。

2 、用自己喜欢的方式感谢母亲的爱

《学会看病》 是一篇略读课文，这篇课文从母亲的角度描写了一个母亲为磨练儿子独立生活的能力，鼓励儿子一个人去看病。细腻的描写，写出了母亲感情变化的心理历程，体现了母亲浓浓的爱子情深。

走进文字。就这点来说，今天的教学，我努力做到真正使学生走进文字，深入理解和感悟母亲感情变化的过程：“决定让儿子独自看病──犹豫、后悔、担心、自责、勇气又回到