生命科学大赛讲座心得体会总结 生命科学大赛讲座心得体会总结怎么写(9篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

有关生命科学大赛讲座心得体会总结一

我是__年级__班的___。

这天，我演讲的题目是《珍爱生命，善待自我》

有人说：人的一生只有三天，昨日、这天和明天。昨日是回忆，这天是人生的中心，只有把握好这天，才能让明天生活得更完美。

然而，怎样才算把握好这天呢我想最关键莫过于——珍爱生命，善待自我。

鲁迅说过：生命的路是进步的，总是沿着无限的精神三角形的斜面向上走，什么都阻止他不得。珍爱生命，善待自我，就是要求自己用心进取，勤奋好学、参与竞争，勇于尝试。在坚持与奋斗，在不断努力之中，去获取知识、潜力、智慧和思想。让生命如流水，在向前奔流的过程中彰显美丽和好处。

珍爱生命，善待自我，还要我们豁达处世，以乐观的心境应对人生。无论成功与失败、欢笑与痛苦，都是生活赐予我们宝贵的财富，所以我们每一天都应持续一份好情绪。

珍爱生命，善待自我，还要我们远离危险，学会保护自己。在此，我个性想提醒同学们：有序上下楼梯，谨防拥挤踩踏;注意交通安全，不横穿马路、不乘坐三无车辆;注意饮食安全，不要购买"三无"食品;注意运动安全，在各项运动中要听从体育老师的安排，上体育课和课外活动前要作好准备活动，不做危险性的运动。

同学们：每一朵花，只能开一次，只能享受一个季节的美丽的生命。让我们珍惜生活，珍惜生命，善待自己。让我们将一个最健康的自己展现给社会，展现给家庭，展现给自己最爱的人。

谢谢大家，我的演讲完毕。

有关生命科学大赛讲座心得体会总结二

那一年，他和父亲看到了垃圾堆边的她，小小的她被包在一个打着补丁的灰色布里面，粉嫩的脸蛋在夕阳下格外的漂亮。他轻轻上前，蹲在她的身边，将她轻轻抱起。她裂开小嘴，冲着他绽放了婴儿般纯真的笑意，他怔怔的看着怀中柔软小小的她，心里涌起了一股莫名的情绪。父亲微笑的看着他，对着他说：“不妨把她带回家吧，放在这里迟早不是饿死就是被人贩子弄走。”他抱着她转过身，看了看父亲，又低头看了看怀里的她，她也瞪着水灵灵的眼睛看着他，小巧粉嫩的小手轻轻拉着他的衣裳，嘴里轻轻的呢喃着什么。他不由得笑了。阳光下，他和她的影子连成了一个，那么完整，而又和谐。

那一年，她到了该上学的年龄。她在大街上跑着笑着，银铃般的笑声飘在空中，悦耳动听。她回头看着身边瘦弱而又修长的他，对着他娇娇的言道：“哥哥，我想上学。好想好想。”他一愣，停下了脚步。转身蹲下，抬起骨节分明的手，手指轻轻为她理着额前的头发。“真的.....很想上吗？”他对着像公主一般纯真的她说，声音里带着许些颤抖，在抖着那些不安和担忧。“嗯，很想。”她抬起如花的笑脸，不懂事的回答他。他又是一怔，不回答她，也不吭声。他站起身来，拉着她的小手往回走。第三天，他微笑着看着她嘴边的笑意，送她上学。她在前头欢快的跑着，裙后的蝴蝶结在空中飞舞着。他看着前面的她，垂眸不语，眼睛下的一圈黑眼圈暴露了他的心事。他家并不富裕，甚至连小康都算不上。因此只能供一个人上学，他为了能让妹妹上学，退了自己的学费，下来打工，供妹妹上学。谁知竟让父亲知道了，父亲知道后大怒，他和父亲吵了两天，事才定下来。从此，他沦为一介文盲，受尽了欺凌和侮辱。但他为了妹妹，他无悔。

那一年，她考上了大学，成为一名聚集风华万千的少女。因为出众的美貌，使她得到了众多男生的追求，她一概不收，只为了那工地的辛苦劳作挥汗如雨的他。她带着忧愁回到家中，他早已把饭已经做好。父亲早已在前些年带着遗憾逝世，临死前，父亲看着越发美丽的她，又看了看因为辛苦而变的黝黑的他，叹了口气，便撒手于人世。他淡笑的看着越发美丽的她，只是催她吃饭。她小口的吃着饭，他也吃着饭，空气十分的压抑。她看了看木讷的他，闷闷的吐出一句话，“哥，我.....”。他心底一颤，知道她的意思，连忙打了岔。“你也该找男朋友了吧。”她怔住了，手中的筷子落了地，却不知。他沉默着给她换了一双筷子。她看了他一眼，然后低着头吃饭不语，泪却滴在了饭中。深夜，他坐在床边，一脸所思的轻轻抚摸着照片里的她。照片里的她立于阳光之下，穿着一身朴素的长裙，却遮掩不了她身上散发出来的美丽，她调皮的冲着镜头绽放着动人的笑意。看着看着，他眼中不自觉的弥漫上了一层雾，眼眶中泪在不知不觉中滴落在镜框上。不是不愿娶她，而是自己配不上她了。

那一年，他昏倒在工地。接到通知的她不顾这是在上课，直接冲出了校门直奔医院。面带焦急的她看着躺在隔离室里脸色惨白的他，手心不自觉冒着冷汗。医生走向她，一脸同情的看着她，将病重书替给她。她接过，闭了闭眼睛，深呼吸了一口气，再打开眼睛，手中的纸竟已皱褶不堪。她只轻轻扫了一眼，手中的纸便飘落在地，心底顿时掀起了万丈狂澜。心脏病！她跪在地上，泪眼朦胧的看着医生，求医生一定要救救他，不管多少钱都会出。医生摇了摇头，将她扶起道“不是不救，而是找不到心脏配对人员呀。”她沉默了一会，对着医生说：“我试试看吧。”医生怔住了，将她各方面检查了一遍。第二天，医生语气沉重的告诉她，‘配对上了’。她喜出望外，似乎没有那种快要临近死亡的心情。她坐在他是床边，为他削着水果，他微笑的接过。他吃着，忽然问“是谁要救我？”她忽然手一抖，刀子划破了她白皙的手指，露出血珠。他起身，心疼的接过她的手指，轻轻为她包扎起来。她温柔的看着他低着头为她包扎，心里很暖和很暖和。嘴角不经意间带上了一抹醉人的笑意。

那一年，清明时节雨纷纷，他面带凄凉的带着香火纸钱给她上坟。那一天，他病康复，医生才敢告诉他实情。她为他不惜昼夜不分的去干各种苦工，连男人都无法承担的苦，她承担下来了；连男人都没法忍受的欺凌，她硬生生咬牙抗了下来。本来白皙细嫩的纤纤细手竟因他而一次又一次的磨破、起茧子。她疲惫不堪的赚够了钱，为他付清所有的医药费后。拖着沉重的脚步来到他的身边。那时他沉睡着，脸上带着恬恬的笑意，嘴中还呢喃着她的闺名。她柔柔的笑了，明眸下的黑眼圈格外的清晰。她淡笑着抬起手，脸上似无限惋惜，又似解脱释然一般的神情。纤白细嫩手轻轻划过他脸角的弧廓。“哥哥.....要开心呢.....”她温柔的对着他说，在他脸颊边留下了最后一个吻。然后转身离去。那一夜，刺耳的刹车声响彻云霄，一个白色的身影似蝴蝶一般在空中划了一道弧线后坠落在地。

她用生命救了他的性命，她无悔。

因为他为她耗尽了青春，他无悔，所以她也无悔。

那一年，他白发苍苍，老态龙钟的躺在床上，对着白色的天花板笑的极尽温柔。他似乎看到了她仍是那一身白衣，风华万千的对着他绽开粲然笑意。

初二:李玉

有关生命科学大赛讲座心得体会总结三

这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

1、认识5个生字，会写8个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中的蕴含的意思。

4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

1、教学重点

引导学生探究作者对人生的感悟，体味生命的顽强和美好，珍爱生命。

2、教学难点

从三个事例中引出多角度的思考。

1、组织学生展开多种形式的朗读。朗读时，除了要求学生读准字音，还应对学生进行正确处理句内停顿，正确处理轻重音等朗读技巧层面的指导。这是因为，有效的朗读可以拉近与作者的距离，并且能使学生的语感在实践中得到培养，为感悟文本打下必要的基础。

2、组织课堂讨论，在讨论交流中体现“自主、合作、探究”的学习方式。本文的讨论抓住以下两点：

（1）三个事例分别蕴含着怎样的内涵。由此引出了作者的哪些思考？

（2）这三个事例，能否引发你对生命的其它思考？

（3）你认为哪些词语、句子或段落写得最准确生动而又精彩？说出你的理由。设计这些讨论题的目的在于让学生读懂课文理清文章由“所见”到“所想”“所悟”的思路。同时培养学生品味、欣赏文章精彩内容的能力。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探究者的需要，这种需要在中小学生的精神世界中尤为重要。”只有学会自主、合作、探究中明理，在质疑中创新。

第2课时

复习导入触摸生命的脉搏

深读感受命的含义

理解生命

倾听心跳

瓜苗生长

飞蛾求生

思考中提炼聆听生命的拔节

1、歌手韩红的一首《天亮了》引入，学生静听。

2、老师真情讲述歌曲背后一个关于生命的真实，感人的故事，让学生体会生命的宝贵。

3、导入新课。

师：“生命”是一个永恒的话题，我们课本中的这组单元讲述的也是生命，今天这节课我们一起来阅读一篇有关生命的文章——《生命生命》。

4、齐读课题。

[“生命”这一沉重话题对于小学四年级的学生来说，显得有些遥远，不能切身体会到其厚重和意义，用歌曲导入，感性体会，铺就沉重的情感基调，让课堂未成曲调先有情，这既是一种“预热”，也是一首教学“前奏曲”。其原则是“预热”要与即将进行的课堂教学，与即将学习的文本无缝找轨，完美“合拍”。]

1、自由朗读。

边读边想：课文关于“生命”写了哪几个事例？

2、指名分段朗读，师生评议。

3、交流讨论：作者从哪些事例中引出对生命的思考？（用小标题归纳）

（飞蛾求生、瓜子抗争、倾听心跳）

师：请你再次认真默读这三个故事，用心去发现、去体会，看看哪个句子打动了你？或者让你大吃一惊，或者让你肃然起敬？

1、自由读课文。

2、交流反馈，随机点拨。

句子1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

⑴说说什么打动了你？或者你体会到了什么？从哪里体会到的？

⑵为什么我会“忍不住”？我心里会怎么想？

⑶指导朗读，抓住“极力”、“鼓动”（与“张开”有什么不同？）、“挣扎”、“跃动”等词语以及三个“！”号重点体会，融入感情，读出“震撼”，进行评价。

⑷此时，你觉得这只不起眼的、脆弱的、甚至是丑陋的飞蛾怎么样？

⑸齐读课题。

师：与许多强大的生灵相比，飞蛾是渺小的，但是它所表现出来的顽强的求生欲望却是震撼人心的，弱小的生命都不轻言放弃，这就是——（生读课题）生命 生命

[让学生反复品读，引导在自读自悟的基础上进行交流，鼓励学生把自己最先的感知、最深的感受表达出来，互相启发借鉴，共同享受并体验阅读中成功的快感。

抓住“点睛”词语，转换角色，深切体会，震撼心灵：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢？]

句子2：那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

⑴这粒香瓜子的生长环境会是怎样的？由此你体会到了什么呢？

⑵读写训练（出示生长在砖缝中的香瓜子图片）：

a、如果我就是这株小瓜苗，会想： ___

b、如果这是一杨树苗，未来的日子它会（ ）。

评价交流

⑶指导朗读。

⑷再读课题。

师：即使只是一粒香瓜子，即使没有阳光，即使没有泥土，即使只能活几天，它也要让这几天焕发光彩。这就是——（生读课题）生命 生命

[让学生充分地读书，默读——分析言中之意、感悟言中之理，朗读——表达言中之情、抒发个人胸臆，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的生命观。

读写结合，强调了语文的工具性，这种并联式的块状设计，为课堂的精彩生成提供了可能，留足了空间。]