最新故宫博物院的教学设计十(实用7篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

故宫博物院的教学设计十篇一

本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。因为本篇课文只用一课时讲解全文，因此重点在研读介绍太和殿的有关段落，其他说明可一读而过。在教学中，强调：介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

(1)学习课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的写作方法。了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

(2)学习本文突出重点、有详有略说明事物的方法。

(3)了解故宫博物院在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

(1)认识按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的写作方法的特点。逐步培养相关能力。

(2)认识突出重点、有详有略说明事物的方法。逐步培养相关能力。

(1)、认识故宫是中国古代的艺术宝库，增强民族自豪感。激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

(2)、了解到封建帝王生活的奢靡生活(批评)，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已(赞美)。

(1)、培养学生珍视、热爱故宫博物院的感情。

(2)、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

1.理清本文说明顺序，探究作者的说明技巧。

2.方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

1.以太和殿为例，体会本文重点突出，详略得当的写作特色。

2.揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

1.启发与自学相结合。讨论法和点拨法相结合。教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用。在教师的`点拨下，理清课文说明顺序。

2.图示法。删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。

3.知识内容延伸拓展，培养能力。内化课文知识，激发学生的学习兴趣。

教学时数：1课时

a.导语(1分钟)

1.唐朝诗人骆宾王(初唐四杰之一)曾这样描述过紫禁城，“未睹皇居壮，安知天子尊”，故宫是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，它集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，今天，让我们顺着作者的指引，去参观见识下那规模宏大壮丽的故宫博物院。

2.同学们，前面我们学过了《中国的石拱桥》、《苏州园林》两篇说明文。“中国石拱桥”的特点是：形式优美、结构坚固、历史悠久;而“苏州园林”的特点是：“务必使游览者无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。”、他“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”那么，我们今天将要学习的“故宫博物院” 又会有什么样的特点呢?现在，就让我们顺着作者的指引，去参观见识一下。

3.板书课题

a.作者作品简介(略 详见导读资料一)

b.课文生字词(略 详见导读资料一)

c.题目解说(略 详见导读资料一)

d.整体感知课文，速读课文，思考

提示：使用导读资料二《故宫博物院》平面图;教师在黑板的右边画《故宫博物院》简图(根据课后练习一)。

1、 故宫博物院最大的特点是：规模俄宏大，建筑精美，布局统一，风格独特。

2、 边读课文，边给自然段标上序号，并完成课后练习一的图表。

3、 说明的顺序：空间顺序——由南向北的游踪顺序。

e.学生当导游，复述课文内容，概括课文结构。

提示：使用导读资料三 (一)《故宫博物院》课文结构图。

第一部分(1-2) 总体概括介绍故宫博物院：规模俄宏大，建筑精美，布局统一，风格独特。。

第二部分(3-15)分说前朝和内廷。重点介绍太和殿，详写;其余略写

第三部分(16) 景山回望故宫，总述并再次强调故宫博物院的艺术特点。

f.研读课文5——8段思考

1.学生齐读5～8段。

2.学生精读5～8段，思考：(同桌之间交流，选同学回答。)

(2)作者为什么把太和殿作为解说的重点?

(3)揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。

(1)对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高(三层台基高七米多)，并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再写太和殿外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门)，内部装饰的庄严富丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙);最后从它的位置和功用上(皇帝举行重大典礼的地方)说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示其威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。

内 容：规模、外观、内部摆设和装饰、位置、功用。

空间顺序：从外到内、由下到上 、先中间后两边。

故宫博物院的教学设计十篇二

1.按照说明文的文体特征多角度学习《故宫博物院》。

2.模仿写作一篇简单的说明文。

理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明事物的写作思路；

学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法。

写作一篇简单的说明文。

1、以找中心句的方法提炼文章的主要信息；

2、填图法；合作探究法；

3、多媒体展示法。

2课时

（第一课时）

教学安排

设计意图

（一）情境导入：由世界四大著名宫殿导入。

创设情境

（二）检查预习：让学生合上课本说说本文介绍了哪些建筑物。

学生说的可能杂乱无章，与作者按照空间顺序有序说明形成比照。

（三）根据课文内容填图：多媒体展示故宫的平面图。

使学生明白说明顺序的重要性。

（四）合作探究：

1、作者详写了哪个殿？（太和殿）

2、文章写了太和殿哪些方面的内容?是按什么顺序写的？

4、在文中找出说明故宫博物院特点的语句。

学学习本文的详略安排以及结构层次；

让让学生明白运用空间顺序说明事物时要选好立足点，用准方位词。

让学生明白说明事物要抓住事物的特征。

（五）播放视频：《故宫博物院》

从视觉听觉角度感受文章的内容，避免说明文的枯燥性。

总结本节课所学，为学写说明文铺垫。

（七）拓展延伸：展示一幅卧室图片，让学生运用本节课所学的方法构思一篇小说明文《我的卧室》。

巩固本节课所学。

（八）作品展示：学生展示自己的构思或文章。

培养学生的写作能力。

（九）作业：

1、举例说明本文运用了哪些说明方法并分析其作用；

2、找出文中你觉得写的准确、优美的句子加以体会。

为下节课优化作文《我的卧室》做准备。

第二课时：学习本文的说明方法及语言特点，优化学生作文《我的卧室》。

故宫博物院的教学设计十篇三

知识目标：识记重点字词；掌握本文的说明顺序与说明方法。

能力目标：通过本文的学习，使学生掌握说明古建筑的一般顺序，同时了解故宫在中国历史上的独特的地位。

教育目标：教育学生珍视中国传统建筑的历史与现实价值，同时树立一种大文化观，珍视自己的身边文化载体，同时学会保护鉴赏一切人类的文化成果。

“能力目标”。

启发式、讨论式 教学媒体：投影仪

一、课前二分钟演讲；教师念优秀文章

二、导语：学生讲解自己游览故宫的所见所闻导入

三、识记重点字词

四、整体感知

学生快速阅读全文，然后根据课文内容的介绍，按照说明的顺序完成研讨与练习第一题。

本文的说明顺序具有以下特点：

１、着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南向北。逐次介绍建筑物。

２、总说和分说相结合的创作手法。

根据课下查阅的关于故宫的各种资料，与全班同学更加详实地了解故宫的特点。

五、揣摩品味

本文大体按照游览的顺序，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者对祖国传统建筑艺术产生的自豪感。

快速朗读全文，仔细阅读文中介绍太和殿中的文字，回答下列问题：

六、教师总结

１、作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？

２、作者为什么要把太和殿作为解说的重点？

布置作业：学生查阅有关资料，更详细的了解故宫的建筑以及布局，然后采用不同的顺序口头介绍故宫。

１、学生分组交流所查的资料

２、上台交流

３、学生评价

４、教师总结

课后记：本课需要图文学习才能达到良好的效果。被动接受永远不及主动学习，因此教师应该在课前充分调动学生自主学习主动性，力求学生通过课外学习达到更好学习课内知识的教学效果。

故宫博物院的教学设计十篇四

1、积累文中重点字词，了解故宫博物院的建筑布局。

2、学习课文按照空间顺序介绍事物的方法。

3、学习本文在选材组织上突出重点，有详有略的方法。

4、通过对故宫博物院建筑群的了解，激发学生强烈的民族自豪感。

1、理清本文的说明顺序，学习按一定的顺序介绍建筑物。

2、体会本文重点突出，有详有略地说明事物的方法。

掌握并学会运用空间顺序介绍建筑物。

一课时

投影仪

多媒体课件

（一）导入（介绍故