研究盲道课题心得体会和方法 研究盲道课题心得体会和方法总结(四篇)

在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

描写研究盲道课题心得体会和方法一

本人向，登入表示检讨。

从次以后，改点我小气，不会在说出对不起你们的话，尤其是旭东，对不起我不该骂你，我也不该对你发火，我现在慎重向你道歉，对不起， 在个就是赵晓澄。我会保持和你朋友得关系，我在不会越境朋友的关系。

我也向你慎重得道歉，对不起。

不是我不想联系你，而是我觉得没脸给你打电话，还有，谢谢你还给我一个和你做朋友得机会，真的谢谢你。

我会珍惜我们这场友谊，我痛恨我的脾气，我也要给你道歉，对不起，相信我我会改得。

检讨人：

2、说错话的检讨书

尊敬的领导：

单位聚餐期间，我不应该谈及您的身高，我这样的言语不当实在是不应该啊。我这样子说错话的错误行为给您心灵造成了不可磨灭的创伤，给你造成了不便与困扰，我真的感觉万分的抱歉与悔恨。

现如今，我已经深深地感受到了自身的错误，我要向您做出保证与悔改。

首先，我必须当面向您表示道歉，并且在下一次聚餐当中向你赔礼敬酒，以示歉意。其次，我要补偿您的精神损失费，我晚上请你是酒吧喝酒，我们开一瓶83年的红酒，我埋单。最后，我还想请你去家里做客，我会吩咐我太太给你做一桌酒席。

希望领导能够原谅我说错话，不要在职场上责怪我才是啊。

此致!

3、说错话的检讨书

亲爱的：

今天的天气可真温暖啊，温暖得我大脑晕眩!晕眩的我出口狂言把我女人给惹生气了。所以无奈我要为此写一篇检讨书来反省错误了。这一篇检讨书写来也正好可以提醒自己，今后我不可以再这样惹我女人生气了。

女人啊，今天，我说的话确实错了，我深刻地知道我错了。我绝对不应该这样说话，我以后绝对要在说话之前考虑清楚什么事应该说什么事不应该说。

女人啊，希望你读过这篇检讨书以后会原谅我。再过两天我就要工考了，你这会又让我写这个。我又认真地写了，足以反映我知道错了。在过两天我要出差了，去很远的地，我很担心你要是万一不小心跟别人跑了，我可怎么办啊。话说这出差我也不想去，但我前途未卜，加上经济条件不允许，真是没有办法放弃工作啊。

我想出去工作以后赚来钱就可以与你一起玩，让你留在我身边。遇到高兴的事，可以在第一时间分享，如果你遇到难过的事情，我也可以给你一个可以依靠的肩膀!

女人啊，你不知道这个时候，我该怎么办啊?我真的很想见你啊，你出去玩这个时候，我会守法牢记，好好地等着你回来!我还等着你给我带jay的亲笔签名呢!

女人啊，我真的知道错了。我也知道，你是最好的，最明智的，所以你一定要收下这篇我写的检讨书，原谅我。

4、说错话的检讨书

尊敬的：

我今晚利用了一个小时四十三分零七秒进行了深刻的自我反省，并进行了检讨内容与格式的构思。这是一项堪比规模宏大的工程般的检讨写作任务，有可能不是一两天就能完成的，但我会尽量在工作之余发挥钉子精神来完成这件事情，因此我要先把序言做好了才能切入主题，抓住要点、深入分析，对事情的起因、发展、以及结果都要进行深刻的

研究，细致的分析，争取不放过任何细节来做到在检讨中受教育，在检讨中谋出路，在检讨中来挽回受到的损失，以取得在胜利为前提下的利益最大化，来讨的老婆的欢心。在反省过程中喝了一杯白开水，上了一趟卫生间，没有玩游戏，以上事实准确无误，请审查。以下是我的检讨报告，不当之处可以协商。

检讨人：

描写研究盲道课题心得体会和方法二

教育教学中的问题与困惑

小学科学课程内容由“生命世界”、“物质世界”、“地球与宇宙”三大领域组成。在这三大领域中，“地球与宇宙”部分内容的教学相对较难，特别是教科版《科学》六年级下册的《宇宙》单元，是小学生初次接触天体星空的内容，由于宇宙天体与小学生的生活所处空间较远，加之小学生的抽象思维和空间想象能力受限等原因，学习理解时往往比较困难，故本单元教学难点多，学习效果差。对教师而言，由于教师对宇宙天体教学缺乏专业知识储备与支撑，教师对本单元教学内容的本身也同样面临着较大的挑战。然受现行教学评价影响，本单元需要学生掌握的知识点较多，故在教学中普遍存在以教师灌输代替学生自主探究和为“考”而“教”、为“考”而“学”的现象，这不仅不能让学生充分理解掌握宇宙天体知识，感受到浩瀚宇宙无穷的魅力，而且易让学生产生厌倦怕学情绪，继而影响到学生对探究宇宙的兴趣，与科学教学的根本目标相背离。如何改变这一教师怕教、学生怕学的“双怕”困局，是摆在我们一线教师面前的一个现实的课题。

产生该问题的原因分析

分析这一“双怕”局面，主要有以下几方面的原因：

从教学内容看：虽然我们生活在宇宙之中，但其与我们的生活时空差距大（相对而言，宇宙中的时空是宏观的、抽象的，而我们生活的时空是微观的、具体的），对其中的现象缺乏具体的生活经验与感受，从而影响了对知识的理解与掌握。虽然本单元教学仅是宇宙知识的起始内容，但需掌握的知识仍然不少，如月相变化、日食和月食的形成、太阳系组成、星座等，这些知识远离学生的生活与经历，故对知识的理解是一种“嵌入式”的，而非在原有知识与生活经历的基础上的一种演绎、归纳与提升，教学很难达到让学生知其然且知其所以然。

从学生思维能力看：小学生的抽象思维和空间想象能力较差，对形象直观的事物比较容易接受，抽象的事物往往束手无策，认识事物的本质、规律有相当大的难度。因此，学生对浩瀚宇宙中天体之间的相对运动造成的月相、日食、月食等现象，难以在脑海中予以想象，造成理解困难，许多学生只能靠死记硬背。

从教师自身看：小学科学是一门综合性、专业性很强的学科，而小学科学教师大都以培养能胜任小学各科教学的“通才”为目标的师范毕业生，教师本身缺乏专业知识支撑，面对宇宙天体知识，老师很难驾驭课堂。

采取的措施与行动

基于对上述问题的研究与分析，结合自身的教学实践与学生认知规律和思维特点，我们提出“建模教学法”，以期帮助学生理解掌握知识。

建立模型，简言之为“建模”。这一理论在数学界研究运用较为广泛，指通过运用数学的语言和方法，通过抽象、简化建立能近似刻画并“解决”实际问题的一种强有力的数学手段。本课题中的建模仅指通过运用多手段、多途径，帮助学生建立宇宙空间模型，从而理解宇宙运行变化的规律。所谓模型是以某种形式对一个系统的本质属性的描述，以揭示系统的功能、