最新一件亲身经历的事 亲身经历的一件事(汇总8篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

一件亲身经历的事篇一

暑假的一天，天气炎热，毒辣的太阳烤着大地，仿佛要把一切葬身在它的'“火海”中。

中午，我吃完饭，觉得家里无聊，便决定到同学家玩。我前后到了两个同学家，他们也都说家里无聊。我便约上他们两个，一起向最远而又是最后一个“目标”的同学应佳达家出发。

应佳达家离我们这里有二三公里远，所以我们准备骑车去。刚开始一段路我们还挺轻松，一路上谈笑风生，高兴万分。太阳的光芒在一下一下的加强，温度也在一点一点的上升。刚到南峰山附近，我们便被累得气喘吁吁，汗也直往外渗，加上很多地方是上坡，我们的脚酸的要命。同伴开始抱怨起来了。“王锴，都怪你，说什么应佳达家也不远，马上就到，你看看，我们都累成什么样了！”我也觉得挺委屈，但我觉得这时沉默是金好。

上坡是一个又比一个陡峭，力气则是一次又比一次小。我今生今世第一次认为太阳永远是跟着你的，上坡永远是为我设定的。我在快泄气之际，忽然眼前一亮——下坡。我顿时感到无比的轻松和凉爽。这种感觉一直把我送到应佳达家。

然而，令我万万没想到的时候，我王锴也有失算的时候，应佳达竟然不在家，好扫兴的“闭门羹”啊！我的心顿时坠入万丈深渊。没办法，我们只得回去。我们没有多余的半点力气了，只能推着走回去。此时我们是口干舌燥，头昏眼花，但我们凭着坚定的信念终于走完了这段艰难的旅程。

现在，我知道了人在遇到困难时，有一个坚定的信念是很必要的。

一件亲身经历的事篇二

平湖市实验小学 蒋国杰

教材分析

本次习作的重点是写一件亲身经历的事，并把事情写具体。这件事必须是“亲身经历”的，而不是道听途说、胡编乱造的。这件事发生的时间可以是过去的，也可以就发生在最近一段时间的，甚至可以是今天。这件事的内容很广，可以是深深内疚的一件事，也可以是自己做的一件有益的事，还可以是日常生活中的新鲜事、高兴的事等。这件事发生的地点也不受限制，可以是发生在马路上，也可以发生在学校里、家里、公园里等。本次习作的难点是如何引导学生选择一些有意义的小事，作为写作材料，并把这件事写具体。

训练目标

1.初步学会审题，能根据题目要求写作文。

2.会写一件亲身经历的事，并把事情的经过写具体。

3.感受事倩所表达的意义和教训。

教学时间 2课时

第一课时：指导学生学习课文，引导“审题”，明确习作要求、范围、内容。学习“参考片断”，指导学生选材并开始作文。

第二课时：学生作文，教师巡回指导，选择部分作文评讲指点，然后学生修改作文，完成习作。

课前准备

1.复习第十册习作《记一件难忘的事》。

2.每个学生准备三件亲身经历的事。

3.预习《记亲身经历的一件事》。

第一课时

一、导语 。

同学们，从你懂事到今天，不如已经做了多少事。比如去游泳池戏水，去农村捉泥鳅，或去海边拾贝壳等等。今天，我们就来写一篇作文《记亲身经历的一件事》。相信同学们一定能写好这篇作文。

二、学习“习作要求”。

1.学生自读思考：这次习作有什么要求?

2.讨论明确。

要求：1、审清题意。

2、把经过写具体。

三、引导审清题意。

2.怎样束紧扣题意，写好一件亲身经历的事呢?先让我们来思考下面的的问题。

（1）出示幻灯片，区别下面两个题目

《记一件难忘的事》

思考：共同点在哪儿?不同点在哪儿。

（共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。

不同点：前一侧重于“难忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，促仍然记得很清楚很清楚，很有回忆性、回味性。当然难忘的事，一般来说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是“亲身经历”的事，重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子来说明，某同学帮助一个困难的同学，事迹很突出，很感动人，你看到这件事，深受感动，也会产生“难忘”。但“亲身经历”的事，就不能写看到或听到的事。）

幻灯片1：不明打算写外婆告诉他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。

幻灯片2：小刚打算写寒假里慰问交警叔叔的事例。

幻灯片3：小玲打算烧一桌菜宴请客人。

三、学习“习作提示”，明白亲身经历的事可以写哪些？

1、默读习作提示，思考：文中列举了哪几种内容的事？用“——”把它划出来。

2、交流：

a、可以是好事。

b、也可以是应吸取教训的事。

c、还可以是日常生活中的新鲜事、乐事。

3、你再想想，还可以写哪几种内容的事？（动脑的事、伤心的事、气愤的事等）

4、“习作提示”中列举了哪几件有意义的事？读这些有意义的小事。

四、学生交流自己“亲身经历”的一件事。

2、四人一组交流，教师巡回指导。

3、集体交流，学生评议，教师评价。

五、明确要求，指导写具体。

1、再读习作要求。

刚才，我们讨论了习作要求中审清题意这一点，选一件亲身经历的事，第二个要求是把事情经过写具体。

2、联系《飞夺泸定桥》一文，想想文章是如何写具体的？

（先写抢时间，再写攻天险。在写的过程中，作者抓住了战士们的语言、动作、神态）

3、学习“参考片断”（见课本）。

（1）读片断，思考：这个片断是从几个方面把事情写具体的？

（2）交流。

a、写了一位同学向老师报告“