二年级桃子网(优质6篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

二年级桃子网篇一

在很久很久以前，太阳升起的地方有座山。山上住着一群猴子，所以这座山也叫猴山。里面有只小猴，它是最小的，也是让人最喜爱的。

一天太阳暖洋洋的，小猴正在一个树干上发呆，它想“山里都玩遍了，还有什么好玩的呢？听说山下有好多好玩的，对我要到山下去看看！”小猴就趁大家不注意偷偷溜下山去了。

小猴走着走着，来到了一片桃林，那里长满了又红又大的桃子，馋的小猴口水都要流下来了。小猴摘了三个大桃子，高高兴兴的继续往前走。它来到了一片菜地里，紫莹莹的茄子、红通通的辣椒，呵！还有一个个长着一颗颗金珠子、托着大胡子的玉米呢！小猴摘了一个金灿灿的大玉米，蹦蹦跳跳地往前走。它又来到了一片西瓜地，那大西瓜穿着绿油油的衣裳，正对着小猴哈哈大笑呢！它摘了一个大西瓜，搬着继续往前走，走着走着，它太累了，就一下子坐了下来。这时一只野兔飞快的跑了过来，小猴去追，可追了半天，没有追着。这时天快黑了，小猴害怕了。它连忙跑回猴山，却是两手空空的回来了。

2、从前有一座山，山上有好多猴子，所以叫猴山。猴山里有一支猴子最小，也是最招人喜欢的，就是有一个毛病，看到了那个又丢了这个。

一天，小猴想；山上的东西都玩腻了，听说山下有好多好玩的东西，我下山去摘些回来，他们肯定眼红。小猴趁大家不注意，就跑下山去了。跑着跑着，看见前面有好多桃树，上面结满了水灵灵的大桃子，小猴看得直流口水，它说：“这可比猴山上的桃子好多了”，它说完就上树摘了几个大大的桃子。它抱着桃子往前走，看到前面有一片菜地，有红红的辣椒，有绿绿的白菜，还有金黄色的玉米，玉米上还长着长长的胡子。它说：“这可是好东西”，说着，它就扔了桃子过去掰玉米。它拿着玉米又往前走，又看到了大大的西瓜，挺着大肚子对它笑，于是，它扔下玉米就去摘西瓜。它抱着西瓜往前走。过了一会儿，它抱不动了说：“我要歇一会儿”。它一屁股坐在了西瓜上。这时，有一只野兔跑了过来，它又说：“我们猴山上可没有这种东西，”说完，它丢下西瓜，就去追野兔，野兔一看大事不好，撒腿就跑，小猴追着追着，跑不动了。

夜黑了，小猴很害怕，就跑回猴山，看到自己手上空空的它叹了一口气。

二年级桃子网篇二

1.探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数)的方法，能正确进行计算。

2.结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

3.使学生在探索并掌握列竖式计算的过程中获得成功的愉悦感，激发学生自主求知的兴趣。

〖教材分析〗

这部分内容是在学生掌握百以内一位数除两位数的口算和一步除法竖式的基础上进行教学的，两步计算的除法竖式对学生而言很陌生，因此第一部分的教学内容为两位数除以一位数(除数能整除被除数十位上的数)。这部分的教学难点是让学生明白两步计算的除法竖式的算理。为了解决这个难点，我采用动手操作与计算方法有机结合这一教学策略，层层深入，引导学生列出正确竖式。结合操作，学生对算理有了透彻的了解。在此基础上，自然而然地过渡到第二部分，两位数除以一位数(除数不能整除被除数十位上的数)，这部分放手让学生自主探究，通过动手操作，小组讨论，可以很顺利地解决问题。这样，由扶到放，层层递进，将教学的重难点一一突破。

〖学校及学生状况分析〗

学生已经学过口算除法，以及一步计算的除法竖式。学校位于农村，条件有限，教、学具不能完全满足教学需要。于是，我大胆将教材中“小猴子分桃子”改成“小猴子分甘蔗”。这样，学生就可以用小棒代替甘蔗来操作，简便易行，更有助于理解算理。

〖教学设计片段〗

(一)创设情境，引导探究

1. 引导学生观察情境图。

师：智慧老公公看大家学得这么认真，他可高兴了!他给大家带来一幅画。(出示情境图)

师：小猴子们想吃甘蔗，同学们观察一下，它们碰到什么问题了?(学生先在小组内说说自己对图意的理解，然后汇报。)

学生汇报。

生1：我发现有两只调皮可爱的猴子，想分掉48根甘蔗。

生2：我认为为了公平，这2只猴子必须分得一样多，也就是必须平均分。

2.提出问题。

师：你能提出哪些数学问题?

生：48根甘蔗要平均分给2只小猴子，1只小猴子分到几根呢?

根据学生的提问，师板书例1(有48根甘蔗，平均分给2只猴子，每只猴子分多少根?)。

师：该怎样列式呢?

生：48÷2。

(师根据学生回答并板书)

3.多种方法尝试解决。

师：下面，同学们可以用自己喜欢的方法来研究它。我们可以摆一摆，也可以直接算一算。

(学生有的摆小棒，有的在练习本上计算，有的……)

学生汇报各种算法。

生1：我把小棒当甘蔗，每只猴子先分2捆，再分4根，也就是24根。

生2：我是口算的，我先算40÷2＝20，再算8÷2＝4，最后20 4＝24，所以48÷2＝24。

生3：我是列竖式计算的。

在黑板上列出 2 4

______

2) 4 8

4 8

____

0

师：你能把自己的想法给大家说说吗?

生：因为40÷2＝20 ，把2写在十位上，8÷2＝4，把4写在个位上，2×24＝48，所以48÷2＝24。

师：老师很欣赏你，因为你用以前学过的旧知识大胆尝试，解决新问题。这种精神是值得我们大家学习的。

(反思在学生反馈多种算法的过程中，教师善于捕捉学生的闪光点，及时给予肯定、鼓励，这样就避免挫伤学生的自尊心，有助于提高学生大胆发表自己见解的勇气和信心。)

(二)情境延伸，自主探究

1. 由情境提出问题。

生：(异口同声)他也想来分甘蔗。

(师板书例2：有48根甘蔗，平均分给3只猴子，每只猴子分多少根?)

生读。

师：怎样列式呢?

生：48÷3。

2.自主探究计算方法。

师：请同学们动手分一分，边分边思考，把48平均分成3份，应该先怎样分，再怎样分?根据分的过程，试着列出除法竖式。

(学生开始动手分，边分边想，并不时地在纸上写着什么。)

师：大家在小组内互相说一说，根据分的过程，你是怎样列出竖式的，并选出小组发言人，代表你们组发言。

(学生在小组内七嘴八舌地分别发表自己的意见，课堂气氛十分活跃。)

一组上前发表自己观点。

生：我叫杨斯，我和刘珊一起来完成这道题，我来说过程，刘珊来分小棒。我先写上了 3) 48 (板书)，先分4捆，每人分一捆(刘珊演示)，在竖式中，也就是先算十位上的4，4除以3商1，把1写在十位上。(板书)1×3＝3，把 3写在4的下面，表示已经分掉的数。4-3＝1，把个位上的8落下来，(板书)，再分剩下的1捆零8根，也就是18根(刘珊拆整捆，合并成18 根)，18÷3＝6，每人分6根，(刘珊演示)，把6写在个位上，(板书)3×6＝18，18-18＝0。

师：大家来评价一下，你觉得杨斯这位小老师当得怎么样?

生1：我觉得杨斯讲得特别清楚，我听懂了。

生2：我想说，good, good, very good!

……

师：的确，杨斯这位小老师当得很棒，老师希望每一位同学都能像杨斯一样，勇敢地站上讲台，发表自己的见解。

(反思在这部分设计中，我遵循“学生能做到的，老师绝不代替”的思想，考虑到学生已有刚学到的竖式算理作基础，便放手让学生自主探究十位不能直接整除的竖式除法。学生经过动手操作，小组讨论，顺利地解决了问题，达到了我的设计意图。)

3.总结归纳计算方法。

师：观察黑板上的竖式，都是先从哪一位除起?

生：十位。

师：每次除的商写在什么位上?

生：用被除数十位上的数去除时，商要写在被除数十位的上面，如果用被除数个位上的数去除，商要写在被除数的个位上面。

师：你总结得真不错。笔算时，从被除数的位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。

(反思教师没有直接总结，而是让学生自己总结计算方法。有助于培养学生的总结归纳及语言表达的能力，便于学生更好地记忆。)

〖案例点评〗

1. 教师创设了轻松活泼的课堂氛围，将枯燥乏味的计算教学置于充满童趣的“小猴分甘蔗”的故事情境中展开教学，最后又续编故事延伸到课外学习中，变无趣为有趣，体现了愉快教学的思想。

2.重视让学生根据情境提出问题，并尝试解决问题的学习策略，培养了学生的观察能力和问题意识，体现了算法多样化，提高了学生发散思维能力和创新能力。

3.扶放结合。恰当引导学生共同解决例1，大胆放手让学生自主探究例2，难点处理得科学到位，既考虑到学生的现实能力基础，又充分尊重了学生的自主权，有助于学生对算理的理解深化。

4.重视学生在学习活动中的体验感受。利用教师评、学生评等多元评价来激励学生，调动了学生的积极情感，促进了学生的发展。

点评人：孙俊霞(河北省鹿泉市永壁小学)

二年级桃子网篇三

我是桃子

我是人人都爱的大桃子。

在桃子家族中，我表哥桃子最受欢迎。桃子的颜色是粉色和白色，比其他桃子更白更粉。看起来好像是透明的。鲜艳的颜色让你第一眼就流口水。桃鲜嫩，多雨，味美，薄而多汁。味道鲜甜。

经过两三年的科学栽培，我们的桃子是在一月和二月种植的。春天来了，我们会从妈妈的怀里挣出来，散发出阵阵清香。树叶后面藏着害羞的小女孩；红脸孩子笑嘻嘻；有淘气的孩子和我们一起玩捉迷藏。这时候农民伯伯会科学地嫁接我们。仲夏，你看！桃子成熟了，树枝弯曲了。熟透的桃子，一个接一个，挤在一起像风华正茂的少女。我们没有害羞和羞涩，而是高昂着头看着五彩缤纷的山野。

桃子熟了，可以做成瓶瓶罐罐的美味，瓶瓶罐罐的新鲜美味的桃汁。

桃子味道鲜美，是一种特殊的营养产品，因此深受人们的喜爱。

哦，小主人要吃我了，我得自己准备，给小主人营养，让她健康成长。

（六年级，500字）

人生的道路上有很多动人的东西。也许，这些事情就发生在你身边，有的可能轰轰烈烈，有的可能微不足道，但你可能找不到这些东西。身边有那么多让我感动又难忘的事。同学们，你们应该很想知道这些故事吧。我告诉你！

几年前的除夕，父亲拿出三个桃子放在桌子上。我和哥哥高兴地跑向桌子。哥哥天真地问：“叔叔，这三个桃子是给谁的？”“当然是给你吃的！”我父亲严肃的脸上带着微笑。我父亲拿着三个桃子洗了洗。哥哥明亮的眼睛盯着最大的桃子，好像口水都要流出来了。爸爸把桃子从小到大整齐地放在桌子上。

我想爸爸会把最大的桃子给弟弟。果然不出我所料，父亲拿起最大的桃子，去找弟弟了。他把桃子塞到弟弟柔软的小手里。“切，真古怪，什么爸爸！”我对自己抱怨。哥哥手里拿着桃子走过来对我说：“姐姐，你比我大，你应该吃最大的桃子，我是最小的，我应该吃最小的桃子！”说着，哥哥把谦桃递到父亲手里，拿起最小的桃，叼在嘴里吃了起来。顿时，羞愧和自责充斥了我的内心。弟弟这么小的时候，就知道孔融李让的故事。

俗话说，好看的不一定实用。今天，我真的看到了那个大桃子。我就咬了一口，喊了一声：“哎呀，怎么苦了？结果很糟糕。真倒霉。”弟弟说：“姐姐，你的桃子坏了，那你就和我一起吃这个小桃吧！”，“谢谢你，我的好兄弟姐妹不吃了，你吃吧！心里突然充满了对弟弟的感激，他的所作所为真的让我感动！

我弟弟总是把桃子递给我。我不知道我是怎么抓到他们的，但我的脸感到火辣辣的。于是我咬了一口，弟弟也咬了一口。突然，我的眼里噙满了泪水，心里感到无比幸福。我茫然四顾。爸爸.兄弟.桃子。如果还有时间，我想和哥哥一起吃一点桃子。虽然这件事已经过去很久了，但是每当我再吃桃子的时候，总觉得哥哥就在我面前，我又要和我一起吃桃子了！

我想这件感人的事情会深深的印在我的脑海里，永远不会忘记！

新疆阿克苏市库车县七小学五年级：韩梅娟

（五年级，900字）

盼星星，盼月亮，终于盼到了暑假！久闻桃城。它一定很美，所以我特别想去那里。你今天可以“做个梦”！

下了车，一股清爽的香味扑鼻而来。“好甜！”妈妈说。哇，这里的东西都是桃子做的，所以闻起来真香。这里的高楼，红绿灯，小石头，都是桃子做的。我们找了家酒店，踩着桃子做的地毯，拿着服务员给的桃子钥匙进了房间。

甚至这里的地板和墙壁都是桃子做的。我在看这栋房子。服务员手里有三个桃一样的菜，让我们两个和尚摸不着头脑。服务员笑着说：“你还不知道。我们这里有规定。每个客人第一天都应该尝尝这里的食物。”哦，我明白了！

人家说桃子养人，我觉得绝对没错。在桃城住了一个星期，发现脸变黄了。打开水龙头，是桃红色的水。我用这种水洗的。效果真的很好。我的脸从黄色变成了红色。

（四年级，400字）

二年级桃子网篇四

如今已是深秋，冬天即将到来。而那冬桃树像嫌弃冬姑娘来得太慢一样，硕大的冬桃早已成熟，让人一看就禁不住流口水。在冬桃的诱惑下，我和妈妈一起向桃园出发，开始了一场有趣的摘桃之旅。

到了桃园门口，里面便传来了一阵香味。啊，是桃子甜甜的味道！我循着香味来到了一堆桃子前。只见地上堆满了桃子，足足有几千个！我还是第一次见到如此壮观的画面呢！

我拿了一瓶水，冲洗了一个又大又白的桃子，迫不及待地咬上一口。哇，真甜，就像洒上了一层白糖似的，格外好吃。我不禁感叹道：“天哪，这桃子是怎么种出来的？”为了吃到更多这样可口的桃子，也为了一探究竟，我和妈妈便走进桃园深处，开始摘桃。

果真，我们又走了几分钟，终于找到了一片枝头挂满桃子的树！

那场面，真好看！我高兴地跑过去，在一颗桃树前停下来，目光搜寻了一遍，找到了我的目标：一个比我的拳头还大白得像个胖娃娃似的冬桃。只是，那桃子实在有点儿高，我伸长手臂才能勉强摸到它。于是，我拼命地一跳，想把它给摘下来。谁知这一跳，不但没摘到它，反而把我的手背划了一道口子。我气得直跺脚。但我没有放弃，心想：看来得想想办法。于是，我换了种方法，踮起脚尖去摘。可那个冬桃像是故意捉弄我，每次我刚碰到它，它就猛地一躲闪，偏不让我摘，试了几次都不行。最后，我灵机一动，找了块稍平整的石头垫在脚下，准备奋力一搏。我踩着石块踮起脚，用力一抓。耶，我捉住它了！这个淘气的小鬼！我又使劲一拧，它就到了我的手里！哈哈！看来我还是挺厉害的嘛！功夫不负有心人！

后来，我又在桃树间钻来钻去，忙得不亦乐乎，摘了满满两大袋子，都有点儿提不动了。再看妈妈，也战果颇丰。虽然我的两个手都被划伤了，还被袋子勒出了几道痕迹，但看着这两袋诱人的冬桃，我还是既开心又欣慰。

这次桃园摘桃真是有趣极了，回家我可要好好品尝一下我的劳动果实！

二年级桃子网篇五

1、知识目标：探索并掌握列竖式计算的方法，能正确进行计算。

2、能力目标：结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的能力。

3、情感目标：感知数学与生活的密切联系，培养数学学习的兴趣。

教学重点：

探索、掌握、规范竖式计算两位数除以一位数（商是两位数，首位能整除）的方法。

教学难点：

掌握两位数除以一位数的笔算算理及书写格式。

教具准备：

口算卡片、桃子图等。学生每人准备4篮桃子图和8个桃子。

教学过程：

一、复习导入

笔算：48÷6=

说说算理。

二、动手操作，探究算理。

书：48÷2=

解决48÷2= 师：48÷2你们会算吗？

我们可以用桃子来分一分。（请学生分桃子。）

1、用小木棒代替桃子，先分四捆，每捆10个，每个猴子分两捆（20），剩下8个每个猴子分4个，所以每个猴子分得24个。

2、交流口算方法： 40÷2＝20 8÷2＝4 20 4＝24

出竖式。同桌两个人可以讨论，不会写，也可以看课本第54页。展示同学在试写竖式中有代表性的几种竖式，进行评讲。（为了不乱，又让人看得清楚，写竖式时，一般都采用逐位除的方法。）

什么位上？（十位）为什么？（表示2个十）下面算2乘2得4，4表示什么？（表示分掉了4篮桃子），4减4得0，因为还没分完，这里不写0，整篮的分完了，就要分单个的，为了看得清楚，把被除数个位上的8落下来放在这里除，把8个1平均分成2份，每份是4个，所以商4，写在什么位上？（个位），2乘4得 8，8表示什么？（表示分掉了8个桃子），8减8得0，0表示分完了，没有剩余。

5、写竖式时应注意什么？

四.三只猴子分桃谈话：两只小猴都分到了24个桃子，正准备回家，，他们的好朋友来了。

6、鼓励探究算法

程，试着列出除法竖式。（学生活动）

代表你们组的发言。

7、指生发言师：大家评价一下，这两位小老师当得怎么样？

在什么位上？（去除被除数十位时商写在十位上，去除被除数个位上的数时，商写在个位。

三、分层练习，巩固新知。

1、完成48÷4 69÷3 86÷2的竖式。

四、教师总结

笔算时，从被除数的位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。值得表扬。