拒收物业费的申请书如何写 关于退还物业费的申请书(9篇)

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2023年拒收物业费的申请书如何写一

这篇课文是一出独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。在教学中，我采用了一下几点方法：

一、在对比中了解剧本的特点

课文导入时，我让学生默读课文，和以前学过的记叙文比较一下，发现有什么不同？学生很快找到了不同点：开头交代时间、地点、人物。方括号里交代布景及人物活动等。括号里交代说话时的语气、动作等。括号内的不用读。“幕起”即幕布拉开，“幕落”就是幕布闭合。我还特地说明：我们把只有一幕的戏，叫做独幕剧。一幕以上的戏叫做多幕剧。

二、在分析中感受人物品质

课堂围绕几个问题展开：①公仪休爱吃鱼吗？从什么地方可以出来？②公仪休是怎样拒收礼物的？③公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？学生很快找出了写公仪休喜欢吃鱼的语句“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了今天买了一条，一顿就吃光了。”“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”通过对这些词句品味、体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。从管家和公仪休的对话中体会公仪休的睿智，子明的不解，管家的阿谀奉承和无奈。学生也抓住关联词语来理解了他拒收礼物的原因：“因为……所以……”、“如果……就要……就……”、“如果……还能……”。这里公仪休作了两步假设：第一步，如果收了人家的鱼，就要照人家的意思办事而难免会违犯国家法纪；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼 了。由此得出结论：“不能收人家的鱼”。公仪休承认自己爱吃鱼，但想吃鱼就必须自己去买，这样才会一直吃到鲜鱼。从中学生体会到了公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格。

三、在情境表演中加深理解

在通读课文的基础上，让学生分小组排练进行即兴表演，加深对人物性格的体会。第一组的学生表演完后，全班同学对于他们的表演给予了肯定，但也提出了一些建议，因此在第二组表演的时候，学生相对来说更投入、更淋漓尽致了。

11.《永远的白衣战士》反思

本堂课我做得比较好的就是教学目标很明确，抓住了“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”这句中心句展开教学，让学生分小组寻找、讨论哪些地方你体会到了叶欣工作的高风险，高强度，高效率，给了学生充分的自主学习的时间，取得了不错的教学效果。但在教学的过程中，让学生对“三高”的理解不是很透彻，在交流句子的时候，不能混起来讲，要帮助学生分清这句话是属于哪个“高”，这样更有利于学生理解这三个词语，更好地感悟课文。

通过师生的平等对话交流，让学生自己发现受感动的地方，然后根据自己生活中的已有经验认真读读，细细品味。这样，不仅能体会人物形象，表达自己的情感，还加深了对“白衣战士”的理解，激活了自己的情感体验。

但是，可能由于学生缺少自主学习的机会，在整堂课的教学中，课堂交流气氛不够热烈，学生学习起来有点被动；所以在今后的教学中，我会多给学生自主学习的空间，让他们适应各种教学方式。

2023年拒收物业费的申请书如何写二

公仪休拒收礼物教学反思

窦桂梅作报告时曾说过这样一句话：“语文所教的不是故事，而是情节。”所以在汇报课上我便选择了一篇不同于其他课文完全用对话推动情节发展的《公仪休拒收礼物》。这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。由于这是之前同学们没有接触过的类型，他们也表现得很感兴趣，在课前便开始自己分角色朗读起来。

对这节课的教学设计，我把重点放在了两点：一是分角色有感情地朗读课文；二是理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉洁的形象。在上课的过程中，我也围绕这两点，总体来说，比之前的校内课无论从教态、过渡语还是内容等方面都有了点进步，但是缺点也是比较明显的。 一、指导朗读不够深入

这是一篇独幕剧，它完全以对话推动情节发展。所以朗读在教学这篇文章的过程中至关重要。在指导朗读的过程中，我会要求将人物形象渗透到朗读中，细细体会，如果你是一位位高权重爱吃鲤鱼的老人你会怎么读出你对鲤鱼的喜爱之情？如果你是有威严的高官用什么语气才能表达出你对同僚的感谢之情对鱼腥味的厌恶之情？如果你是送礼的管家，满脸堆笑，那是什么样的表情？该用什么语气才能读出你的讨好谄媚的感觉？但是在教学公仪休解释不收礼原因的那一段的时候却没有指导好，只是单纯地让学生读了一遍又一遍，没有提出要求，也没有层层深入，在学生读好后没有提出及时的有用的具体的评价，这一点以后会注意。

二、文章线索不够突出

课文以公仪休拒收礼物为线索展开故事情节，剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。但是我在教学过程中却割裂开公仪休“爱吃鱼”和“拒收鱼”的关系，仅仅按照文章的情节发展去教学这一课，使得前后的连贯性不够，线索不够突出。如果这节课在上时，我能紧紧抓住拒收礼物这一线索贯穿全课堂，使得教学像写散文一样“形散而神不散”，紧扣文眼“拒收礼物”，那么学生对于文章的认识可能会更加深入，对于人物的体会也会更加深刻，我也能更深地把公仪休“清正廉明”的形象渗透到学生的心里。

三、细节处理不够到位

对于这篇文章的细节之处，我处理得也不够细腻。在多媒体的使用上，我将问题和答案都写在ppt上，通过解决这些小问题，去深入地体会这篇课文，这样一来，看似结构清晰脉络清楚，但实际却是过于呆板，不利于活跃课堂气氛，让学生把握不住重点。反之，某些问题我以当堂提问的方式，可能会更好地训练学生的听读能力，对吸引他们的注意力更有帮助。那么在放映多媒体时，存在的大多是这节课的教学重点，学生对此的把握应该是更清楚的。在学生回答问题的时候，我拘泥于答案本身，限制了他们的答题思路，期望把他们的.回答往我所设置好的正确答案上引导，这不利于“学生主体”的课堂模式的实现，也不利于学生发散思维的培养，以后的上课中我会更加的去注重对学生能力的培养，而非仅仅是知识的灌输。

既然选择远方，便只顾风雨兼程。在这两年的工作中，我体验到由学段不同而导致的教法的不同，也由此学习了很多。虽然，在我的课堂上还存在着这

样那样的小问题，但是我必将不会停止我学习的脚步，一步一个脚印地踏踏实实走下去。

2023年拒收物业费的申请书如何写三

甲方：

乙方：

甲乙双方就日常保洁事宜，经友好协商，本着平等互利、双方自愿的原则签订本合同，以便共同遵守。

一、服务内容乙方为甲方位于项目区域根据本合同的要求提供日常保洁服务。

二、.服务期限自年月日起至年月日止。

三、.服务范围和标准服务范围、要求和标准详见附件一《清洁作业指导书》

四、.保洁服务费用和付款方式

1）保洁服务费用保洁服务费用按每人每月元，共人，(本保洁服务费用每年月日根据社保缴费、最低工资标准的调整，作相应调整;

2）本保洁服务费用系综合包干单价，该综合单价包括乙方人员的薪酬、社会保险费、劳动关系解除补偿金、防暑保暖费、劳防用品费、带薪年休补贴、奖金等一切除高温季节津贴以外的费用);管理费：元;税金：元合计：元高温季节津贴：元/月(月日—月日，按实际工作日计算)合同总合计(暂定)：,(大写)：元整付款方式

3）每月结算一次，乙方于每月日前向甲方提供结算单及发票，甲方在收到发票后的次月日(如遇休息日或节假日，付款日期顺延)前以转账方式将上月的费用划入乙方账户。

如服务天数因故不足一个月，按实际服务天数结算，结算方式为：(每人每月服务费/当月工作日)*实际工作天数*人数。

五、双方的权利与义务

(一)甲方的权利与义务无偿提供保洁工作中所需水电、保洁日常消耗品、清洁用品，提供必要存放工具场所等作业条件;按合同约定按时支付保洁服务费用;对乙方保洁质量及时进行监督检查，发现质量问题及时要求乙方返工，直至达到质量标准;如不满意乙方员工的服务，甲方有权提出更换，乙方不得以任何理由拒绝。

(二)乙方的权利与义务

1、乙方应认真完成《清洁作业指导书》规定的作业项目和标准，确保卫生质量达到甲方要求;

2、乙方员工要统一着装(工作服由乙方提供)，衣帽整洁，并严格遵守甲方各项规章制度，在工作期间不得随意离开工作岗位，不得喧哗、嬉戏、躺卧、抽烟等，未经甲方允许，不得带无关人员进入甲方办公区域;

3、乙方在作业中应严格要求工作人员，严格执行各种清洁设备、工具、清洁用品的安全操作范围，安全使用电源，做好防火工作;

4、乙方与服务人员应签订劳动协议，并办理各种用工手续，符合国家相应政策规定。

乙方服务人员与甲方无任何劳动人事关系;

5、乙方应当对乙方服务人员的作业进行严格要求，乙方工作人员不得擅自挪用甲方的物品。

乙方工作进行中，如发现甲方物业材质有破损迹象，应及时保护现场，立即向甲方通报。

六、由于乙方工作人员在日常保洁工作中不慎给甲方设施、材料及甲方客户、物品造成人身或财产损失的，乙方应承担赔偿责任。

违约责任

1、乙方在保洁工作中未达到双方约定的保洁要求，在甲方要求期限整改的期限内，整改后仍未达到要求的，应向甲方支付违约金按服务费的双倍计算;

2、如甲方不按合同规定期限内向乙方支付服务费，经乙方催讨后仍未支付时，违约金按每逾期一天，按当期未支付金额的日万分之一计取，但甲方应付各项违约金的累计总金额不超过本合同总价款的百分之三。

争议处理双方友好妥善就本合同项下的所有问题认真履行;如有争议，双方应就此进行充分协商以求妥善解决。

虽经双方协商仍无法解决有关争议的，双方均应向本合同签订地的人民法院提起诉讼解决。

本争议解决方法独立于本合同。

无论本框架协议变更、解除、终止或无效等均不应影响其对双方当事人的法律约束力。

七、其它事项本合同自双方签字并加盖公章后生效，一式五份，甲方四份乙方一份;本合同附件为本合同不可分割的组成部分，与本合同具有同等法律效力。

通知联系本协议规定和与本协议有关的所有联络均应按照收件的当事人下述地址或传真发出。

下述联络如直接交付(包括通过邮件递送公司递交)，则在交付时视为收讫;如通过传真发出，则在传真发出即时视为收讫，但必须有收件人随后的书面确认为证;如通过预付邮资的挂号邮件寄出，则寄出七天后视为收讫。

如被送达方拒收或因联系地址错误而无法送达的，其后果归于被送达方承担。

任何一方联系地址或方法变更的，需以书面方式告知对方，否则，一切后果均由未告知方承担。

甲方地址：传真：邮编：

乙方地址：传真：邮编：

附件：《清洁作业指导书》

甲方：乙方：(盖章)(盖章)

法定代表人或代理人：法定代表人或代理人：

日期：日期：

签订地点：

2023年拒收物业费的申请书如何写四

一、复习导入。

1、今天我们继续学习课文板书：27、公仪休拒收礼物。

2、通过上堂课的学习我们已经了解了这篇课文是个独幕剧，那么独幕剧有哪些特点呢？

3、过渡：我们今天要继续学习这篇课文，通过这堂课的学习我们将通过解决几个问题来深刻地了解课文。恩，那么我们还没有问题啊怎么办呢？提，对，提。

二、引导提问，解决问题，理解课文。

（一）提出问题：

1、我们一起来看看课文的题目，也许我们可以从题目上找出一些问题，齐读课题。

2、引导学生提出三个问题：

（1）公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？

（2）公仪休是怎样拒收礼物的？

（3）公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？

（二）解决问题、理解课文。

1、公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？

（1）“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。”

①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么？

②他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）（味道鲜美）（记住没吃鱼的.日子）（一顿就吃光）

③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？

④指名读（三位），齐读

（2）“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”

①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么？

②他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）（只要……就……）

③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？

④指名读（三位），齐读

2、公仪休是怎样拒收礼物的？

过渡：公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品，那么如果有人送鲤鱼给你会怎样呢？送给公仪休会怎样呢？（公仪休拒收了礼物）

管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公仪休是怎样拒收礼物的？

①（管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。）

②真的是这样吗？（其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好公仪休）

③可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢？

④管家以为“民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。”这种正当的理由来替主人讨好公仪休，那么他应该是怎样的表情呢？（注意讨好哦）那会怎样来说这句话呢？

⑤指名读，齐读

⑥那么公仪休没有接受这种讨好，他是怎么做的呢？

⑦公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，其实这是假话。（他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去，表现出了他的机智。）

⑧如果他不这么说，那他会怎么说，又会有什么结果呢？

⑨指名读这段话。

3、公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？

（1）过渡，听了公仪休的话，子明会怎么想呢？

（2）为什么公仪休爱吃鲤鱼去又拒绝收鲤鱼呢？自己读课文。画出有关句子。

①齐读。

②找出关联词，再让学生根据这些词谈谈公仪休的想法，最后反复朗读，注意突出反问语气，体会人物品格。

③男女对话。

（三）通过分角色朗读，深入体会课文内容。

1、四人学习小组分工。

一人读旁白包括人物说话前的提示语（人物名字），括号里的内容，开头的内容。同时还要当导演。最后还要作为专职评论员。

一人读公仪休。

一人读子明。

一人读管家。

2、学生分散练习。

3、朗读汇报，评论，再练读，再汇报表演。

2023年拒收物业费的申请书如何写五

甲方：_______________

乙方：_______________

甲乙双方就日常保洁事宜，经友好协商，本着平等互利、双方自愿的原则签订本合同，以便共同遵守。

一、服务内容

乙方为甲方位于________项目________区域根据本合同的要求提供日常保洁服务。

二、服务期限

自________年________月____日起至________年________月____日止。

三、服务范围和标准

服务范围、要求和标准详见附件一《清洁作业指导书》

四、保洁服务费用和付款方式

1、保洁服务费用

保洁服务费用按每人每月元，共人，(本保洁服务费用每年____月____日根据社保缴费、最低工资标准的调整，作相应调整;本保洁服务费用系综合包干单价，该综合单价包括乙方人员的薪酬、社会保险费、劳动关系解除补偿金、防暑保暖费、劳防用品费、带薪年休补贴、奖金等一切除高温季节津贴以外的费用);

管理费：_______________元;税金：_______________元

合计：_______________元

高温季节津贴：_______________元/月(____月____日-____月____日，按实际工作日计算)

合同总合计(暂定)：_______________,(大写)：_______________元整

2、付款方式

每月结算一次，乙方于每月日前向甲方提供结算单及发票，甲方在收到发票后的次月日(如遇休息日或节假日，付款日期顺延)前以转账方式将上月的费用划入乙方账户。如服务天数因故不足一个月，按实际服务天数结算，结算方式为：_______________(每人每月服务费/当月工作日)*实际工作天数*人数。

五、双方的权利与义务

(一)甲方的权利与义务

1、无偿提供保洁工作中所需水电、保洁日常消耗品、清洁用品，提供必要存放工具场所等作业条件;

2、按合同约定按时支付保洁服务费用;

3、对乙方保洁质量及时进行监督检查，发现质量问题及时要求乙方返工，直至达到质量标准;

4、如不满意乙方员工的服务，甲方有权提出更换，乙方不得以任何理由拒绝。

(二)乙方的权利与义务

1、乙方应认真完成《清洁作业指导书》规定的作业项目和标准，确保卫生质量达到甲方要求;

2、乙方员工要统一着装(工作服由乙方提供)，衣帽整洁，并严格遵守甲方各项规章制度，在工作期间不得随意离开工作岗位，不得喧哗、嬉戏、躺卧、抽烟等，未经甲方允许，不得带无关人员进入甲方办公区域;

3、乙方在作业中应严格要求工作人员，严格执行各种清洁设备、工具、清洁用品的安全操作范围，安全使用电源，做好防火工作;

4、乙方与服务人员应签订劳动协议，并办理各种用工手续，符合国家相应政策规定。乙方服务人员与甲方无任何劳动人事关系;

5、乙方应当对乙方服务人员的作业进行严格要求，乙方工作人员不得擅自挪用甲方的物品。乙方工作进行中，如发现甲方物业材质有破损迹象，应及时保护现场，立即向甲方通报。由于乙方工作人员在日常保洁工作中不慎给甲方设施、材料及甲方客户、物品造成人身或财产损失的，乙方应承担赔偿责任。

六、违约责任

1、乙方在保洁工作中未达到双方约定的保洁要求，在甲方要求期限整改的期限内，整改后仍未达到要求的，应向甲方支付违约金按服务费的双倍计算;

2、如甲方不按合同规定期限内向乙方支付服务费，经乙方催讨后仍未支付时，违约金按每逾期一天，按当期未支付金额的日万分之一计取，但甲方应付各项违约金的累计总金额不超过本合同总价款的百分之三。

七、争议处理

双方友好妥善就本合同项下的所有问题认真履行;如有争议，双方应就此进行充分协商以求妥善解决。虽经双方协商仍无法解决有关争议的，双方均应向本合同签订地的人民法院提起诉讼解决。

本争议解决方法独立于本合同。无论本框架协议变更、解除、终止或无效等均不应影响其对双方当事人的法律约束力。

八、其它事项

1、本合同自双方签字并加盖公章后生效，一式五份，甲方四份乙方一份;

2、本合同附件为本合同不可分割的组成部分，与本合同具有同等法律效力。

通知联系

本协议规定和与本协议有关的所有联络均应按照收件的当事人下述地址或传真发出。下述联络如直接交付(包括通过邮件递送公司递交)，则在交付时视为收讫;如通过传真发出，则在传真发出即时视为收讫，但必须有收件人随后的书面确认为证;如通过预付邮资的挂号邮件寄出，则寄出七天后视为收讫。

如被送达方拒收或因联系地址错误而无法送达的，其后果归于被送达方承担。任何一方联系地址或方法变更的，需以书面方式告知对方，否则，一切后果均由未告知方承担。

甲方地址：_______________传真：_______________邮编：_______________

乙方地址：_______________传真：_______________邮编：_______________

2023年拒收物业费的申请书如何写六

《公仪休拒收礼物》教学设计

《公仪休拒收礼物》教学设计

教学要求：

1、分角色朗读课文。

2、学习生字，认识1个多音字，理解词语。

3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

4、通过自我诊断与矫治，理解公仪休最后一句话的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

教学过程：

一、揭题，初读课文，基础性诊断。

1、揭题，说说：从题目看，课文讲了什么内容？

2、通过预习，你发现本课有什么特点？

3、小结：介绍独幕剧的特点以及朗读注意点。

4、检查初读，正音，指导朗读。

5、通读全文，边读边想：公仪休为什么不肯收下鲤鱼？

二、群体诊断与矫治。

1、设问；根据题目，你能提出哪些问题？

2、交流，归纳筛选。问题大致如下：（1）公仪休爱吃鱼吗？从哪儿看出？（2）他为什么拒收鲤鱼？（3）公仪休是怎样拒收鲤鱼的？

三、精读感悟，发展性诊断与矫治，体会公仪休的品格。

1、围绕以上几个问题，引导学生阅读相关内容，圈画重点词语，通过朗读、品味以及自我诊断与矫治，体会公仪休对鱼的喜爱之情以及公仪休的见解和清正廉洁的品格。

2、交流：相机出示公仪休的一段话，逐句朗读，引导学生抓住关联词语理解。

a、可设计以下句式帮助理解。

（1）（ ）我喜欢吃鱼，（ ）不能收人家的鱼。

（2）（ ）我收了人家的鱼，（ ）要照人家的意思办事。

（3）（ ）照人家的意思办事，（ ）难免要违犯国家的法纪。

（4）（ ）我犯了法，（ ）吃不上鱼。

b、设问：公仪休不收鲤鱼就是为了“一直有鱼吃”吗？

出示：（5）我之所以不收人家的.鱼，是因为（ ）。

1、指导朗读，提示：根据括号里的提示和课文内容，体会人物特点，朗读出不同的语气并加以动作表演，真切体会语言。

2、通读全文，说说自己的阅读感受。

四、指导分角色朗读，优化矫治。

1、提示：根据人物特点，运用恰当的语气及神态练习表演。

2、学生自主性练习（自由组合合作练习）。

3、指名上台表演，群体诊断、矫治。

五、迁移练习，优化训练。

1、思考：子明在公仪休拒收礼物这件事上明白了什么？又会怎么做？可以用表演的形式或叙述故事的形式表达。

2、自主性练习。

3、交流，优化评讲。提示：表演或朗读时人物的语言、态度要符合人物性格特点和当时环境。

2023年拒收物业费的申请书如何写七

《公仪休拒收礼物》是一个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来鲤鱼的故事。

《公仪休拒收礼物》教学实录1

剧情简单，人物性格鲜明。为了让学生通过文本的语言文字感受领悟公仪休的清正廉洁的品格，因此在教学本课时，我着重引导学生“自主阅读，质疑探究”，效果还不错。

以下是质疑环节教学过程的片断实录：

教学伊始，学生自主阅读课文，在他们读通读顺课文，了解了独幕剧这种体裁的特点后，我让学生再次默读课文，想想围绕课文内容你能提出哪些有价值的问题。

师：爱迪生说过：“提出一个问题比解决十个问题还重要。”看看我们班的孩子谁善于提问。

(学生默读思考，作记号)生1：我读了课文，想知道公仪为什么不直接拒绝某大夫的管家送的鲤鱼而要骗他说：“我现在一闻到鱼的腥味就要呕吐”呢?

师：你真会思考，是呀，公仪休为什么不直接拒绝礼物而要委婉谢绝呢?这问题提得相当有水平。(我边说边板书)

(我的鼓励立刻引来了更多同学小手高举)

生2：我想知道为什么宰相收人家的两条鲤鱼就是违犯国家的法纪?

(吴龙同学显然没细读文章，也没有关这方面社会经验，没有弄清人家送礼的用意。)

师：敢问，勇气可佳，要是能自行解答更了不起了。老师把你问题记住，一会儿再读书，老师再问你，要是你能自己解决那更有进步了。还有谁有问题?

生4：公仪休拒绝收管家的两条鲤鱼，还为什么要让他“务必”转告大夫呢?

师：(我板书：务必)你抓住了“务必”一词提问，读书很细心啊。

生5：我的问题是公仪休是怎样拒绝礼物的?

生6：我的问题是公仪休明明喜欢吃鱼为什么还要拒绝人家送上门来的大鲤鱼呢?

师：能联系上下文来提问题，真不简单。 我一一把问题板书黑板上。

生7：管家为什么“无可奈何”地摇摇头，才提着鲤鱼下场。

师：你不理解“无可奈何”是吗?(生点点头)师板书上。

生8：能不能把公仪休说的两句话“如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼就自己买，不是一直有鱼吃吗?”改为陈述句?

师：你提问的角度与别人不同，从句式上提问，老师喜欢。还有吗?

生9：我想知道子明是怎样的人?公仪休又是怎样的人?

师：这可是概括全文的问题，相当了不起。师板书。

师：瞧，刚才同学们总共提了几个问题?(9个)有的联系上下文提，有的针对某个词语提，有的针对句式提，这可不是普通的9个问号，它们反映出了是9种思想，9种闪烁着智慧的思想，真了不起。那这些问题我们看看哪些问题可以归结一起?

师生共同梳理后，黑板上出现如下问题：(1)公仪休是怎样拒绝礼物?

(2)他为什么不直接拒绝，而要委婉谢绝?

(3)他明明喜欢吃鱼，为什么还拒绝人家送上门来的两条大鲤鱼?

(4)子明是怎样的人，公仪休又是怎样的人?

下课铃声响起，让学生在书上做记号，并让他们把问题带回家思考。

第二课时 (下午上课开始：

师：(我让学生讨论用什么方法解决这些问题?)

生1：可以把书“读厚”，再把它“读薄”。(看来我平时的评价语他们也听进去了)

生2：读课文，联系上下文解决。

生3：多读书，有些问题可以自己想想解答。

师：瞧，无论怎样的方法，都离不开一个字“读”，是的，读书使人明智，那就开始带着第一个问题读书吧。

学生自主读书思考和同学交流讨论后，我再指名学生在班上交流了“公仪休是怎样拒绝别人送的鱼的?”，“难道他不喜欢吃鱼吗?既然喜欢为什么又要拒绝，而且还不直接拒绝，还如些婉转地谢绝呢?”其间，学生在探讨为什么公仪休要拒绝别人送上门来的鱼时，学生的看法让我深为赞叹：

(以下是探讨“为什么公仪休要拒绝别人送上门来的鱼”的教学实录：

师：公仪休既然喜欢吃鱼，为什么要拒绝别人送上门来的鱼呢?

生1：俗话说：“无功不受禄”啊，这礼当然不能收。

生2：俗话还说：“无事不登三宝殿”，他给宰相送礼，一定会有事相求。要是有些事是犯国家法纪的，这样宰相也去帮忙了，不是就犯罪了。

生3：老师，俗话还说“王子犯法与庶民同罪”，所以宰相一旦收了人家的鲤鱼，就有可能犯罪。

生4：那样宰相就是成了“宰”老百姓的“相”，这“相”是大象的“象”。(竟成同学有时总会有独特的的创造。)

师：那公仪休又怎么说呢?(出示公仪休的话，让学生读，引导学生说出公仪体话里所含的意思。并引导后面两句反问语气的朗读，从而把先前学生的疑惑，如何把反问句改为陈述句，并体会两句所表达的不同感情色彩。

学生分朗读后，我又抛出了学生提的最后一个问题：从这你觉得公仪休是个怎样的人?

生1：公仪休是个正真廉洁的人，虽然只是两条大鲤鱼他也不接收。

生2：他是个宰相，能以身作则，他的清正廉洁值得赞颂。

生3：老师，我想起昨天背的两句话，居官有二语，曰：惟公则生明，惟廉则生威。正因为他的清正廉洁，人才赞叹他，连剧本也写他。

师：说的好，看到他，我们不由地想现今社会，有多少为官的人或普通百姓，他们在名利面前、金钱面前却迷失了方向，而最终走向了不归路，由此，你又想到什么?

生1：人不能有贪念，否则会承受不起诱惑。

生2：人要是有了贪念，他就有可能失去永久的自由。

(该生说完，掌声响起，这里是我班上第一次自发的掌声，我很激动)

生3：当官的人应该为人民办事，百姓做事。像公仪休那样清正廉明，不要受诱惑。

师：是啊，多少人在名利、金钱面前能像公仪休那样忍受住诱惑，从而挽回尊严、名誉?有多少人因忍受不了诱惑甚至失去了永久的自由。今天

我们有幸聆听了这场发人深省的独幕剧，我们真该把它们排演出来。

指导学生排演剧本。

反思：以前在课堂上也经常让学生自主质疑，让学生提出问题后，再让学生围绕问题读文探究，但有时课堂气氛却不像今天

这般活跃，我想原因可能如下：

一、近段时间课堂教学我较少使用这种让学生“自主质疑，探究”的方法，今天忽然使用，学生一下子感到新鲜，这正如人们每天吃同样口味的饭菜也觉得腻了，所以偶尔换换口味会倍感鲜美。由此我想多探究出一些有益于学生发展的教学方式，根据教材特点、学生实际等轮番使用岂不能激发起学生的学习兴趣，有了兴趣的课堂会呈现更多的精彩。

二、教师课堂上的幽默和才情是点燃学生独特思维、表达欲望的火种，在本课的教学中，我“鹦鹉学舌”，学着孙双金老师在《天游峰的扫路人》的教学方式，激发学生质疑问难的积极性，甚至评价语也“邯郸学步”，没想到倒也激起学生思考表达的欲望。当然，我想，今后教学要是有属于自己的评价语会更自豪。

三、引导学生探究文中的重点难点，学生了解得很深刻。学生能调动起已有的生活经验与积累畅所欲言，感觉他们不仅是思维在开放，而且他们长大了，开始有了一些自己的思想，这真让人惊喜。当然要是在引导学生理解最后公仪休的话时，能找些资料补充说明“一些人受名利、金钱诱惑而失去自由”的例子，这样学生感触或许会更深。

《公仪休拒收礼物》教学实录2

一、复习旧知，导入新课

今天我们将继续学习独幕剧请大家齐读课题《公仪休拒收礼物》

同学们，通过上节课初读课文，说说你有哪些收获

生：我认识了字词

生：我理解了词语的意思

生：我知道本文是一篇独幕剧及独幕剧有哪些特点。

生：我知道公仪休特别的爱吃鲤鱼，当别人送鱼给他时，他却拒绝不收。

师：看来同学们的收获可真不少。

我们知道公仪休是位一人之下万人之上的大官，别人为什么不送他贵重的珍奇异宝，偏偏送他两条活鲤鱼呢?

生：他特别的爱吃鱼

二、学习新课

〈一〉学习第一部分;爱吃鱼

请同学们快速浏览课文，找出有关公仪休爱吃鱼的语句，并用笔把它画下来

指名读有关的语句

出示：(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经好久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。

1.指名读

2.师：从你的朗读中，我感受到他很爱吃鱼。谁能试一试把他爱吃鱼的感觉读的再强烈些?

3.再次指名读

4.学生评价谁读的好，并说出好在哪里?

生;__同学读的很流利，也很有感情。

生：__同学把“实在是鲜美呀!、一顿就吃光了”读的很到位，我感受到公仪休太喜欢吃鱼了。

师：你能否读的比他还要到位，还要棒?谁来试试?

5.再次指名有感情的朗读。

师：你还能从哪里感受到他特别的爱吃鱼?

生：回味似的

师：你真是个细心的孩子，连他的神也注意到了。那你能否用动作演示一下?

指名表演师及时给予评定

师：你还能从文中的哪些语句可以看出公仪休爱吃鱼，还没吃够?

生：只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。

过渡：听说公仪休大人特别的爱吃鱼，他可是个大官，我呀得投其所好给他送两条活鲤鱼去。

只要他收下，那以后找他办事可就——嘿嘿，我这就找管家去。

〈二〉学习第二部分：拒收鱼

如果你是那位管家，你如何办好这件差事?见到公仪休你会怎么说?请同学们有感情的练读管家的话。哪位管家来试试?

指仝管家、位管家、有感情的朗读

生评议哪位管家最出色。并说出理由(位管家读得好，他把管家的那种拍马、讨好、阿谀奉承的嘴脸表现的淋漓尽致。)

生：他的表情很到位，说话的时候始终满脸堆笑

师：“满脸堆笑”与“笑容满面”的不同。(满脸堆笑的笑容是假的，笑容满面的笑是真心的。)

讨论：如果你是公仪休，面对那么会说话的管家，你是否会收下礼物?

生：我会收下，因为鱼的味道实在是鲜美。况且两条鲤鱼又不是什么贵重的礼物?

生：我不会收下，要是他另有所图，到时我岂不麻烦。

师：那么，公仪休大人是如何说的，又是如何做的，你能读出相关的语句吗?

指名读。

师：从他的朗读中你感受到了什么?

生：我感受到公仪休拒收礼物的态度特别坚决

生：从他说他“现在一闻到鱼腥味就要呕吐”中我感受到他很机智聪明。

讨论：管家会就此罢休吗?还会怎样纠缠他?

生：大人，您看这鱼多新鲜!刚刚捕捉的，它的味道好极了。快收下吧

生：大人，这只是一点小意思，你就收下它吧。

生：大人，您就可怜可怜我吧，我家主人说了，如果这件差事我办不好的话，回去

就要打我五十大板。

生：我一家老小都_我养活，如果你不收下的话，主人会解雇我的，那他们就得饿死

生：大人，我给你跪下了，你看在我一家老小的份上，你就收下吧。

师：真是的，管家可真可怜。公仪休大人你又会怎样回答?

生：我实在是不能收，我一闻到鱼腥

〈三〉学习第三部分：

公仪休的学生子明见老师刚才说十分喜欢吃鱼，一会儿又说闻到鱼的腥味就呕吐?到底是怎么回事呢，他非常的疑惑不解?你能在文中找出公仪休回答的话吗?

出示：

正是因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想如果我收了人家的鱼，就要照人家的意思去办事，这样就难免会违犯国家的法纪。如果我犯了法成了罪人，还能吃的上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗?

1.指名读。

2.你认为，哪两句最能回答子明的话?

个别读：如果……就……如果……就……

3.指名读这两句话。

4.你能用自己的话说说你是如何理解它的?

(生说出自己的理解)

5.指名有感情的朗读

讨论：假如，公仪休收下了那两条鱼的话，却不帮人办事的话那将是什么的结果?

生：他若收下了鱼，却不帮人办事的话，人家会记恨他，会找机会报复他。

生：那位管家可能会揭发他，那样他照样会成为罪人照样吃不上鱼。

生：俗话说的好：吃人的嘴软，拿人的手短。他收了人家的东西却不帮人家办事的话以后见面会不好说话。

生：我觉得那样会影响他的威信，因为他毕竟地位显赫。

师：噢?由此看来大家说这“鱼”，公仪休能不能收?

生;齐声说这鱼不能收!

评价：通过本文的学习你觉得个公仪休是个怎样的人?

生：从他巧妙的拒绝管家这件事上，我觉得他是个非常机智聪明的人。

生：他连普通的鱼都不收，真是一个清官，我很敬佩他。

生：他一心为国着想我觉得他是一个大公无私的好官。

生：我觉得他是一个清正廉洁的宰相。

生：我觉得他不仅是位清正廉洁的好宰相，还是一位，为人师表，以身作则的好老师。他以他的行动给他的学生子明又上了一课。也给我们做了榜样。

生：我以后要向他学习。

〈四〉、表演这篇独幕剧

请同学们选择自己最喜欢的角色，认真研读他的台词;仔细揣摩他的心的心理活动和神情，前后位同学自由结合把这个故事表演出来好吗?

生：好(高兴的大喊)

生自由结合在座位上表演，师适时指导。

指两组学生到台前表演，其余学生做一回评委，看完后要给演员们的演技做点评。

《公仪休拒收礼物》教学实录3

听了陈老师所上的这节研讨课，我认为她的教学目的明确、合理，这篇课文要使学生掌握三点：一是学会课文是的生字词，能分角色朗读课文;二是了解独幕剧的特点，学会阅读剧本(或演剧本);三是学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。下面我就简单谈谈我的听课感想。

一是体现了以读为本的理念。引导学生把本课先当作普通课文来读，然后多种形式的阅读，让他们读懂内容，重点地方靠读来理解，难点地方靠读来突破，复杂的地方靠读来体现个性化的感受。本课分为2课时。这一节课重点在于理解公仪休最后一段话的含义，为了体会人物的性格特征，陈老师先让学生齐读，然后分角色有感情地朗读。

二是这节课注重学生的理解能力的提高。如在理解管家这个人物时，陈老师不单单停留于表面的神态“满脸堆笑”上，不急于读管家说的话，因为这样是肯定读不到位。她先让学生感知“满脸堆笑”背后的虚伪和世故，在有所感悟的基础上读出个人的理解。在理解子明这个人物时要抓住“不解”与“恍然大悟”来理解课文理解人物品格。为何“不解”学生就会联系上下文去说。“恍然大悟”悟到什么，学生就会在理解的基础上拓展子明以后会怎么做。而公仪休这个人物性格与他说的最后一段话是非常关键的。对这段话的理解陈老师不仅单抓住关联词“因为……所以……”“如果……就……要……就……”“如果……还能……”来理解，更要让学生说一说自己的理解，说了自己的理解后再做相关的关联词练习。因此本课时的表演不是浮于表面，而是在充分理解人物性格的基础上的表演，是学生把自己的理解物化的形式。

对于这一节课，我还想提一些不成熟的个人建议：

第一点就是要注意培养学生的概括能力的提高，也就是要把书读薄。读完整篇课文，表演完后应该让学生说一说你从这篇课文中学到什么或明白了什么道理?虽然学生说得不是那么完整，那么简练，但一定要试着去说，才能逐步提高，为五年级的阅读能力打下基础。

其二要注意读写结合。听了公仪休的一番话，子明明白了什么?他会怎样去做?先练习说话，说完后再写一写。

其三剧本虽然短小，只有几句人物的对话和几个简单的场景，但字里行间都能看出公仪休清正廉洁的品格，应该引导学生多读多想，才能体会到。比如：剧本的第一部分，讲公仪休喜欢吃鱼的这部分，从公仪休的神态(回味似的)和语言(鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经好久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。)等处可以看出公仪休堂堂一个鲁国的宰相，竟然吃条鲤鱼对他来说也是一种奢侈，这难道不能反映出他的清正廉洁吗?因此，要深挖此处教材，让学生细细地去品读。

《公仪休拒收礼物》教学实录4

今天我主要说的是九年义务教育苏教版语文教材的《公仪休拒收礼物》(第27课)的教学设计及其分析

一、说教材：

《公仪休拒收礼物》是苏教版九年义务教育六年制小学语文第七册第七单元的一篇课文。这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒绝某大夫送来的鲤鱼的故事。在教学此文时，同学们对公仪休的这一人物形象围绕一个“清”字层层深入而独到的分析感悟给人以耳目一新之感!

课文是以围绕公仪休拒收礼物为线索展开故事情节的。剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。

根据大纲要求，结合教材特点和学生的认知水平和年龄特征，确定本课时的教学目标为：

1、学会阅读剧本，学习独幕剧表演。

2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

其中学会阅读剧本、表演剧本是本课重点，把握人物的性格，理解公仪休最后一段话的含义是本课难点。

二、说教法、学法

为了达成上述的教学目标，根据大纲要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，我们备课组选择的基本教法是“以读代讲、以演代讲、情境教学”的导学式教学法，确定了“读中感悟、以读悟情、质疑解疑、合作实践”为基本的学法指导，在操作过程中采用“读、划、练、思、演、品”等教学手段突出重点，突破难点。其教学程序分如下几个环节：

一、复习导入

首先出示出示张艺谋画像，让学生说说自己对导演有哪些了解，课始设置“最佳导演奖，最佳演员奖。”目的在于激起学生做导演和演员的兴趣，以便学生积极投入到剧本中去。

二、精读感悟。

以读为本，以演代讲、以读生情，以情促读。

我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良传统，叶圣陶先生也认为语文教学最基本的最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”

本课主要通过人物的对话刻画人物，虽然文字浅显，但细细品味，回味无穷，

在指导朗读时，师说：“请各位导演仔细地读读剧本。”就是让每一位同学都能将自身置于剧本之中，找到做导演的感觉。指导学生找出体现主人公特点的有关词句，鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。

只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。

通过对这些词句的朗读品味，体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。并能通过自己表演(回味似的)这一表情让人觉得公仪休真的非常爱吃鱼。表演的同学是演员，坐着的同学都是导演，对演员和剧本进行指导、再创造，其实就是将评价换一种形式展示在课堂教学中。

注意语思统一，力求做到发展语言与发展思维相结合。

大纲指出：语言文字是思维的表现形式，发展语言必须与发展思维相结合。所谓语思统一原则就是把语言训练与思维训练统一起来，在发展学生语言的同时，发展学生的认知能力、思维品质。本课中我们力求语思统一，从公仪休怎样拒收和为什么拒收鲤鱼入手，探究公仪休思维过程，从而体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格让学生展开想象的翅膀，练习说话、表演，发展创造性思维。

三、内化、表演

学生在阅读了剧本，进一步熟悉了人物的性格后。可以和自己的好伙伴找一块空地来排演。师问：“最佳导演奖、最佳演员奖将花落谁家呢?”(串联前文的奖项)更加激起学生表演欲望，最后评出设置奖项。

四、小结

学完剧本后，让学生说体会，与他人交流自己的阅读感受。

我的说课内容结束，谢谢大家。

《公仪休拒收礼物》教学实录5

【教学过程】

一、导入新课。

今天，我们来学习《公仪休拒收礼物》，这篇课文与以前学过的课文有什么不同?

二、初读理解。

初读剧本，了解独幕剧的特点以及朗读注意点。

1、学生交流板书，举例说明。

2、出示剧本有关知识，归纳说明。

小结：剧本开头先点明故事发生的时间、地点和人物，方括号主要交代布景和人物活动等，圆括号主要交代说话时的表情、语气、动作等，以上是舞台说明。剧本的主要内容是人物的对话，朗读只读对话，提示要通过朗读表现出来。

三、学习生字，理解词语。

1、小组领学生字，理解生词“回味、违犯、无可奈何、恍然大悟、心满意足”，注意多音字“吐、盛、大”，尤其是两个“大夫”的不同读音和意思。

2、想想这个独幕剧讲了一件什么事?概括主要内容并板书主要情节。(爱吃鱼——拒收鱼——谈吃鱼)

四、细读剧本，深入理解。

1、提出你认为最有价值或最值得研究的一个问题：公仪休喜欢吃鱼却为什么拒收鲤鱼呢?围绕以上问题，引导学生阅读相关内容，圈画重点词语，通过朗读、品味，体会公仪休对鱼的喜爱之情以及公仪休的见解和清正廉洁的品格。

2、出示公仪休谈吃鱼的一段话，联系实际谈理解。

(1)公仪休喜欢吃鱼从什么地方可以看出来?找出有关句子，练习有感情朗读。

“(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。”(正面描写)

“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”(侧面描写)

(2)公仪休是怎样拒收鲤鱼的呢?找出有关句子读一读，体会公仪休的聪明机智。

(3)这段话在写法上有什么特点?体会关联词和反问句的作用，感悟公仪休的清正廉洁。

a、可设计以下句式帮助理解。

a我喜欢吃鱼，()不能收人家的鱼。

b()我收了人家的鱼，()要照人家的意思办事。

c()照人家的意思办事，()难免要违犯国家的法纪。

d()我犯了法，()吃不上鱼。

b、设问：公仪休不收鲤鱼就是为了“一直有鱼吃”吗?

出示：e我之所以不收人家的鱼，是因为()。

(4)课外资料补充：公仪休任鲁国宰相时规定鲁国当官的不得经营产业，与民争利，曾拔掉自家园子里好吃的冬葵菜，烧织布机、休妻。

五、分角色朗读课文。

1、把握人物形象。

公仪休：聪明机智、清正廉洁

子明：谦逊有礼、勤学好问

管家：阿谀逢迎、别有用心

2、要求：把自己当成文中的角色，深入领会人物的神态、语言，揣摩人物的心理，通过朗读表现出人物的神态、语气，刻画出人物的形象。

3、小组练习，上台展示评议。

《公仪休拒收礼物》教学实录

2023年拒收物业费的申请书如何写八

甲方：_______________

乙方：_______________

甲乙双方就日常保洁事宜，经友好协商，本着平等互利、双方自愿的原则签订本合同，以便共同遵守。

一、服务内容

乙方为甲方位于________项目________区域根据本合同的要求提供日常保洁服务。

二、服务期限

自________年________月____日起至________年________月____日止。

三、服务范围和标准

服务范围、要求和标准详见附件一《清洁作业指导书》

四、保洁服务费用和付款方式

1、保洁服务费用

保洁服务费用按每人每月元，共人，(本保洁服务费用每年____月____日根据社保缴费、最低工资标准的调整，作相应调整;本保洁服务费用系综合包干单价，该综合单价包括乙方人员的薪酬、社会保险费、劳动关系解除补偿金、防暑保暖费、劳防用品费、带薪年休补贴、奖金等一切除高温季节津贴以外的费用);

管理费：_______________元;税金：_______________元

合计：_______________元

高温季节津贴：_______________元/月(____月____日-____月____日，按实际工作日计算)

合同总合计(暂定)：_______________,(大写)：_______________元整

2、付款方式

每月结算一次，乙方于每月日前向甲方提供结算单及发票，甲方在收到发票后的次月日(如遇休息日或节假日，付款日期顺延)前以转账方式将上月的费用划入乙方账户。如服务天数因故不足一个月，按实际服务天数结算，结算方式为：_______________(每人每月服务费/当月工作日)*实际工作天数*人数。

五、双方的权利与义务

(一)甲方的权利与义务

1、无偿提供保洁工作中所需水电、保洁日常消耗品、清洁用品，提供必要存放工具场所等作业条件;

2、按合同约定按时支付保洁服务费用;

3、对乙方保洁质量及时进行监督检查，发现质量问题及时要求乙方返工，直至达到质量标准;

4、如不满意乙方员工的服务，甲方有权提出更换，乙方不得以任何理由拒绝。

(二)乙方的权利与义务

1、乙方应认真完成《清洁作业指导书》规定的作业项目和标准，确保卫生质量达到甲方要求;

2、乙方员工要统一着装(工作服由乙方提供)，衣帽整洁，并严格遵守甲方各项规章制度，在工作期间不得随意离开工作岗位，不得喧哗、嬉戏、躺卧、抽烟等，未经甲方允许，不得带无关人员进入甲方办公区域;

3、乙方在作业中应严格要求工作人员，严格执行各种清洁设备、工具、清洁用品的安全操作范围，安全使用电源，做好防火工作;

4、乙方与服务人员应签订劳动协议，并办理各种用工手续，符合国家相应政策规定。乙方服务人员与甲方无任何劳动人事关系;

5、乙方应当对乙方服务人员的作业进行严格要求，乙方工作人员不得擅自挪用甲方的物品。乙方工作进行中，如发现甲方物业材质有破损迹象，应及时保护现场，立即向甲方通报。由于乙方工作人员在日常保洁工作中不慎给甲方设施、材料及甲方客户、物品造成人身或财产损失的，乙方应承担赔偿责任。

六、违约责任

1、乙方在保洁工作中未达到双方约定的保洁要求，在甲方要求期限整改的期限内，整改后仍未达到要求的，应向甲方支付违约金按服务费的双倍计算;

2、如甲方不按合同规定期限内向乙方支付服务费，经乙方催讨后仍未支付时，违约金按每逾期一天，按当期未支付金额的日万分之一计取，但甲方应付各项违约金的累计总金额不超过本合同总价款的百分之三。

七、争议处理

双方友好妥善就本合同项下的所有问题认真履行;如有争议，双方应就此进行充分协商以求妥善解决。虽经双方协商仍无法解决有关争议的，双方均应向本合同签订地的人民法院提起诉讼解决。

本争议解决方法独立于本合同。无论本框架协议变更、解除、终止或无效等均不应影响其对双方当事人的法律约束力。

八、其它事项

1、本合同自双方签字并加盖公章后生效，一式五份，甲方四份乙方一份;

2、本合同附件为本合同不可分割的组成部分，与本合同具有同等法律效力。

通知联系

本协议规定和与本协议有关的所有联络均应按照收件的当事人下述地址或传真发出。下述联络如直接交付(包括通过邮件递送公司递交)，则在交付时视为收讫;如通过传真发出，则在传真发出即时视为收讫，但必须有收件人随后的书面确认为证;如通过预付邮资的挂号邮件寄出，则寄出七天后视为收讫。

如被送达方拒收或因联系地址错误而无法送达的，其后果归于被送达方承担。任何一方联系地址或方法变更的，需以书面方式告知对方，否则，一切后果均由未告知方承担。

甲方地址：_______________传真：_______________邮编：_______________

乙方地址：_______________传真：_______________邮编：_______________

2023年拒收物业费的申请书如何写九

甲方：_______________

乙方：_______________

甲乙双方就日常保洁事宜，经友好协商，本着平等互利、双方自愿的原则签订本合同，以便共同遵守。

一、 服务内容

乙方为甲方位于________项目________区域根据本合同的要求提供日常保洁服务。

二、 服务期限

自 ________年 ________月____日起至 ________年 ________月____日止。

三、 服务范围和标准

服务范围、要求和标准详见附件一《清洁作业指导书》

四、 保洁服务费用和付款方式

1、 保洁服务费用

保洁服务费用按每人每月 元，共 人，(本保洁服务费用每年____月____日根据社保缴费、最低工资标准的调整，作相应调整;本保洁服务费用系综合包干单价，该综合单价包括乙方人员的薪酬、社会保险费、劳动关系解除补偿金、防暑保暖费、劳防用品费、带薪年休补贴、奖金等一切除高温季节津贴以外的费用);

管理费：_______________ 元 ;税金：_______________ 元

合计：_______________ 元

高温季节津贴：_______________ 元/月(____月____日-____月____日，按实际工作日计算)

合同总合计(暂定)：_______________ ,(大写)：_______________ 元整

2、 付款方式

每月结算一次，乙方于每月 日前向甲方提供结算单及发票，甲方在收到发票后的次月 日(如遇休息日或节假日，付款日期顺延)前以转账方式将上月的费用划入乙方账户。如服务天数因故不足一个月，按实际服务天数结算，结算方式为：_______________(每人每月服务费/当月工作日)*实际工作天数*人数。

五、 双方的权利与义务

(一)甲方的权利与义务

1、 无偿提供保洁工作中所需水电、保洁日常消耗品、清洁用品，提供必要存放工具场所等作业条件;

2、 按合同约定按时支付保洁服务费用;

3、 对乙方保洁质量及时进行监督检查，发现质量问题及时要求乙方返工，直至达到质量标准;

4、 如不满意乙方员工的服务，甲方有权提出更换，乙方不得以任何理由拒绝。

(二)乙方的权利与义务

1、乙方应认真完成《清洁作业指导书》规定的作业项目和标准，确保卫生质量达到甲方要求;

2、乙方员工要统一着装(工作服由乙方提供)，衣帽整洁，并严格遵守甲方各项规章制度，在工作期间不得随意离开工作岗位，不得喧哗、嬉戏、躺卧、抽烟等，未经甲方允许，不得带无关人员进入甲方办公区域;

3、乙方在作业中应严格要求工作人员，严格执行各种清洁设备、工具、清洁用品的安全操作范围，安全使用电源，做好防火工作;

4、乙方与服务人员应签订劳动协议，并办理各种用工手续，符合国家相应政策规定。乙方服务人员与甲方无任何劳动人事关系;

5、乙方应当对乙方服务人员的作业进行严格要求，乙方工作人员不得擅自挪用甲方的物品。乙方工作进行中，如发现甲方物业材质有破损迹象，应及时保护现场，立即向甲方通报。由于乙方工作人员在日常保洁工作中不慎给甲方设施、材料及甲方客户、物品造成人身或财产损失的，乙方应承担赔偿责任。

六、 违约责任

1、乙方在保洁工作中未达到双方约定的保洁要求，在甲方要求期限整改的期限内，整改后仍未达到要求的，应向甲方支付违约金按服务费的双倍计算;

2、如甲方不按合同规定期限内向乙方支付服务费，经乙方催讨后仍未支付时，违约金按每逾期一天，按当期未支付金额的日万分之一计取，但甲方应付各项违约金的累计总金额不超过本合同总价款的百分之三。

七、 争议处理

双方友好妥善就本合同项下的所有问题认真履行;如有争议，双方应就此进行充分协商以求妥善解决。虽经双方协商仍无法解决有关争议的，双方均应向本合同签订地的人民法院提起诉讼解决。

本争议解决方法独立于本合同。无论本框架协议变更、解除、终止或无效等均不应影响其对双方当事人的法律约束力。

八、 其它事项

1、 本合同自双方签字并加盖公章后生效，一式五份，甲方四份乙方一份;

2、 本合同附件为本合同不可分割的组成部分，与本合同具有同等法律效力。

通知联系

本协议规定和与本协议有关的所有联络均应按照收件的当事人下述地址或传真发出。下述联络如直接交付(包括通过邮件递送公司递交)，则在交付时视为收讫;如通过传真发出，则在传真发出即时视为收讫，但必须有收件人随后的书面确认为证;如通过预付邮资的挂号邮件寄出，则寄出七天后视为收讫。

如被送达方拒收或因联系地址错误而无法送达的，其后果归于被送达方承担。任何一方联系地址或方法变更的，需以书面方式告知对方，否则，一切后果均由未告知方承担。

甲方地址：_______________ 传真：_______________ 邮编：_______________

乙方地址：_______________ 传真：_______________ 邮编：_______________