学校培训经费申请方案范文简短 培训经费请示(2篇)

方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。写方案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编给大家介绍的方案范文的相关内容，希望对大家有所帮助。

如何写学校培训经费申请方案范文简短一

确立"学研结合、课题带动、分层培训、共同发展"的校本培训策略，明确以人为本的指导思想，深入学习领会新课程精神，构建新课程理念与教育实践的操作平台；遵循教师成长规律，面向全体教师，以提高职业道德和实施素质教育、课程改革水平为目标，着力培养自尊、自强、自立的，有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才，建设一支面向二十一世纪，具有高尚师德、渊博知识、全面能力、勇于开拓创新的教师队伍，切实提高教师素质，有效地推动我校新课程的实施。

二、具体措施：

(一)培训内容突出重点。

1、提升教师的政治素质和师德修养

组织教师认真学习"三个代表"重要思想，与学习贯彻区教育工作会议和区教师教育工作会议精神相结合，与落实我校""规划后三年的发展目标相结合，理清思路，学以致用。重师德建设，在教师中开展"学xx大精神，当新一代教师"的活动，使教师进一步明确教育工作的责任感和使命感。

2、提升教师的教学思想境界

新课程理念下，教师的专业发展应是全方位、多维度的，需要不断创新。只有不断创新，教师的专业发展才有生命的活力。因此，本学期校本培训的一个重要内容是:在实施新课程过程中继续组织教师深入学习《基础教育课程改革纲要》、《课程标准》、《走进新课程》等新课程理论丛书，提升教师的教学思想境界。促使教师由教书匠向学者型、研究型、专家型教师迈进。

3、提升教师的综合素养

在实施课程改革的今天，知识需要不断更新换代，教学理念需要不断推陈出新。教师只有确立终身学习的愿望，并积极主动地提升自己的综合素养，不断超越自我，才能成为课程改革的主力军。本学期我们将继续围绕教师应具备的人文素养、教育素养、科学素养三方面开发培训的内容。

(1)"学"字当头。学习是转变观念的重要途径。为此，学校优化管理机制，给教师充分自主学习的时间和空间，能静下心来阅读一些教育专著、中外名著包括文学、历史、天文、地理……也可以上网获取各种信息，全方位、多维度滋养提升自我。在强化自我学习的同时，广泛开展研究性学习、合作性学习，组织学术交流、与名家大师对话等学习活动。通过培训让读书成为教师的习惯，成为教师人生的需要，成为一种厚积而薄发的潜力开发行为。将教师的现代信息技术培训、教育科研基本功、新课程的理念培训等列入校本培训的重要日程，体现时代的要求，体现本次课程改革的基本理念。

(2)"练"字为本。把理论转化为实践才是课改的关键。本学期学校将重点围绕课改开展一系列培训研究活动。利用业务学习、课余时间组织理论探讨、观看录像、教育沙龙等，做；读好书、摘好记、写好文"的循环学习活动，引导教师从重学历提高转化到重业务能力和科研水平上来。开展"科研成才工程"活动，制定分层式培训策略。

(二)培训方式讲究策略。

校本培训的最佳策略就是要实现由"外培"向"内培"的自我转化，以促进教师角色的自我觉醒、自我完善、自我提高。为了充分调动教师参与培训的热情，激发自我提高的意识，本学期的校本培训在策略上着力科研、扎实推进。

1、反思教学实践。反思教学实践是教师对自我教学过程中现象、经验甚至教训的反思。本学期，学校将围绕新课程的深入实施，以教研组或课题组组织主题性的反思教学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得--精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写成案例、设计、论文，及时总结经验教训，指导教学实践。

2、开展行动研究。行动研究要求教师结合自己的教学状况在行动(即教学实践)中研究和解决问题，从而保证研究工作的实际意义。本学期，学校重点围绕"理解型教学研究"省级课题的研究，把行动研究引向深入。

(1)充分发挥我校骨干教师在培训工作中的主体作用，鼓励骨干教师主动承担专题案例式培训任务，形成在"培训中培训"，以点促面的培训风格，让更多的骨干教师在培训中得到提升。

(2)以课题研究为突破口，各课题组认真组织教师按照计划、行动、观察、反思的一般过程，扎实推进课题研究。每月组织一次学术沙龙式培训活动。

(3)聘请高校教授、上级教科研部门专家学者来校讲学、培训，零距离指导教师，提高全体教师的素质和树立科研意识，并充实理论知识，奠定理论功底；

3、实施分层培训。由于教师群体的差异性，学校在组织培训时，尽可能考虑教师的不同需要，

给教师自主选择培训的机会和内容。对不同层次的教师进行分类要求和培训：新上岗教师--着重在学习教育理论，把理论和实践结合起来，促使其尽快在教学上入门；中间层教师--着重组织其学习现代教育理论，围绕学科建设建立短、平、快的科研课题，开展研究，不断提高教学和科研水平；骨干教教师--着重帮助其以现代教育理论为指导，反思其教育教学经验，形成特色，发挥示范作用。并分类组织考核和评价，确保每一位教师得到最佳的发展，让学校真正成为教师实现自身价值的乐土。

(三)培训过程强调规范。

严格按照上级部门对教师教育的要求，做到管理规范化，培训过程化，充分调动教师参与继续教育的自主性、主动性，认真组织好每一次的培训工作，确保教育的质量。

1、积极创建教育机制

(1)正常教师教育活动制度，注重教师教育与日常教科研活动的结合，做到定期活动和不定期活动相结合，集中活动和分散活动相结合，集体活动与个体自我安排相结合。

(2)认真执行教师教育考核奖惩制度，将教师参加教师教育活动的情况、质量列入考核范畴，并在评先、评优、职务晋升中得以体现。

(3)建立教师教育档案制度，建立成长记录袋，建好、管好教师教育档案。

(4)完善教师教育证书制度，及时做好教师教育证书的审核、记载工作。

(5)形成校长总负责，分管校长、教导处、教研组(年级组、课题组)齐抓共管的机制，明确责任，规范管理。

2、努力完善教育体系

(1)抓紧抓实常规培训

①规范实施青年教师"教育教学业务达标"活动，加强对新教师的岗位培训，切实提高新教师培训效益。开展"青蓝"工程拜师结对活动，做到对象落实、责任落实、活动落实，使青年教师迅速成长。

②继续做好教师职务培训的服务工作。在加强学历培训、办好开放性大专的同时，继续为教师进修、学校组织的全员培训、骨干培训和普通话、计算机等级考试等培训做好服务工作。

③加大骨干教师培养、管理力度。切实加强对校内教学新秀、教学能手、学科带头人的管理并发挥其在教育教学工作中的示范带头作用。

④加速教师学历提高进程。通过组织函授、自考等形式，帮助教师提高学历水平。

(2)认真进行新课程培训

认真总结我校自开展新课程改革实验以来所进行的通识培训、学科培训等的经验、体会，继续抓好两方面的培训：一是新进入实验年级教师培训，二是已进入实验年级教师的后续培训，切实转变教师教育观念及教学方法，为我校课程改革的全面推行奠定扎实的基础，要把村小教师的培训放上十分重要的位置。把开展每月看一本好书、每月举行一次教育沙龙、每月写一篇论文(或案例)"的活动纳入学校常规工作。抓住一切学习机会，让教师走出校门，去体验当前的课程氛围，了解自身的教学现状，明确努力方向。

(3)大力加强现代教育技术培训。

结合"校校用"工程的应用与开发，培训好学校网络管理人员，对全体教师进行实用技术培训。继续组织教师的多媒体制作等培训，指导教师尽快掌握，并辅助做好教师利用网络对教学的指导作用，健全制度，发挥最大效能。

如何写学校培训经费申请方案范文简短二

1.我校立足于老、中、青年教师职业发展的要求，根据老、中、青年教师特点，探索以学校为基础的老、中、青年教师培训模式。也就是，结合学校的客观条件和老、中、青年教师的具体实际，充分挖掘校内外教育培训资源，发挥老、中、青年教师的各自优势，通过灵活多样、有针对性的培训，使老、中、青年教师把职业素养和专业能力的提高作为内在需要和自觉行为，将培训成果迅速转化为教学效能，使其具有自主性、反思性、有探究精神和创新精神，从而转化为可持续发展的后劲。

2.确立老、中、青年教师校本培训领导组织机构。建立完善的教科研活动组织是有效开展教科研活动的基本保证。为了确保老、中、青年教师校本培训工作扎实、有效地开展，学校成立以校长为组长的培训领导小组，负责具体的培训统筹工作，并制定培训计划；同时采用集中培训和分散自学相结合的学习方式，取得了积极的成效。

3.明确老、中、青年教师校本培训的目标。目标是期望达到的境地，是经过努力争取达到的理想状态或指标。目标应该体系化，即：既有宏观规划性的总目标，也要有具体的可评估性的分目标。根据老、中、青年教师各自的特点和要求，学校把通过具体的校本培训和老、中、青年教师主体学习，使老、中、青年教师成为教育基本功扎实、师德水平高尚、教育理念先进、创新意识、敬业精神强烈、综合素质高、科研能力强的教师专业化成长作为校本培训的总目标。

4.确定老、中、青年教师校本培训的原则。老、中、青年教师校本培训的原则是指学校在对老、中、青年教师进行以学校为基础的培训过程中所遵循的基本要求和行为准则。它在学校工作中具有重要的潜在价值：它有利于培训目标的达成；有利于培训内容的安排；有利于培训方法的选择；有利于学校培训管理制度的确定；有利于老、中、青年教师校本培训过程的有序运行。在老、中、青年教师校本培训实践中，根据学校具体情况，一般坚持以下原则：（1）上级继续教育培训与校本培训相结合的原则；（2）学校集中培训与自主学习相结合的原则；（3）普及与提高相结合的原则；（4）学习、研究与应用相结合的原则。

5.细化老、中、青年教师校本培训的内容。对于大多数老、中、青年教师来说，他们都已经接收了一些新的教育理念，获得了相当的学科知识储备；但总的看来，这些与当前快速发展的教育改革要求还是存在着一定的差距，尤其是他们的教学经验和技能也显得难以适应教育教学实际需要。也就是说，大多数老、中、青年教师仍然存在对现代科技发展的新知识、现代教育新方法和技能的及时掌握和运用的问题；仍然存在继续更新自己的现代教育思想观念，重新优化自己整体知识能力结构的问题。因此，我校校本教师培训的模式是复合型的，当然，其内容也是综合的。在学校实践中，我校校本培训的内容表现为以下四个系列：

（一）师德方面师德包括教师对待教育事业、对待学生、对待教师集体、对待自己的道德品质。围绕这些方面，新时期老、中、青年教师的师德培养主要体现在以下几个方面：（1）敬业精神；（2）依法执教知识；（3）团队合作精神；（4）新型师生关系；（5）思想政治觉悟。

（二）教育教学能力方面教师的能力结构包括对各种教育影响进行加工、传导的能力、教育教学组织管理的能力、自我调控能力。（1）教育和教学基本功；（2）新的教学方法和教学艺术；（3）现代教育技术运用。

（三）专业知识方面教师的知识结构包括学科专业知识、教育和心理科学知识。（1）学科教学发展动态；（2）课程开发知识；（3）现代教育理念和教育改革的精神实质。

（四）教科研方面教育科研方法和各级课题研究、论文写作等。

（五）在更新教育观念的工作上，围绕着“一切为了学生的发展”的时代教育主题，我们在更新教学观、办学观、人才观、课程观等方面对全校教师加大了校本培训的力度：学校制度规定，每年暑假全校教师必须进行3—5天的教育理论和教育方法的学习和研讨、师德培训；学校还推行师带徒制度；组织骨干教师赴本县兄弟学校和省内外学校去实地参观、考察。这些措施，使全体教师越来越认识到了教学改革的方向和任务，使绝大多数教师能自觉地投入到教改中来，保证了我校教学工作整体改革力度。

6.选择灵活多样的老、中、青年教师校本培训形式在老、中、青年教师校本培训中，因地制宜，探索实用、有效的培训形式是十分重要的。一般有主要有以下几个方面：

（一）学校组织集体学习形式：（1）形势分析报告会和思想工作座谈会；（2）专家专题性理论辅导与讲座（3）外出观摩学习。

（二）个人自主学习形式：（1）专题性文献学习，每学期全体教师至少自主阅读一本现代教育、心理专著和一些教育教学理论刊物；（2）利用网络资源进行制度性自学。（3）每学年做好20张以上的具有较高质量的读书卡片。

（三）相互学习形式：（1）教育教学基本功练习与大赛；（2）建立教师说课、听课制度；（3）“师徒结对指导”学习；（4）推行集体备课制度；（5）专题性研讨活动；（6）加强教科研课题研究。

7.建立教师校本培训的保障机制。校本培训的价值虽然可以提高教师的执教水平和专业素养，是提高教育教学质量重要途径，但在具体的学校工作中，由于日常的教育教学任务繁重，学校、家庭、社会的各种临时性工作杂多，个人的精力有限，因此，往往出现校本培训流于虚妄——培训内容达不到真正落实，培训质量也会大打折扣，所以，我们制定了具体保障措施：（1）培训经费：学校每学期都有校本培训专项经费。（2）培训监管：严格考勤，教师参加校本培训的时间计为工作量；教师在校本培训过程中的绩效将作为年终考评和年度聘用的重要依据。（3）时间安排：学校为教师学习时间安排有保证。